2022新苏教版六年级下册《科学教师用书》电子教参(pdf电子书).pdf

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江苏凤凰教育出版社 2022春仅供个人学习使用 未经允许,不得上传到网站、公号等科学 教材设计理念 / 1教师教学用书 使用说明 / 2本册教学课时分配建议表 / 6第 1 单元 神奇的能量 / 1第 2 单元 生物和栖息地 / 40第 3 单元 自然资源 / 84第 4 单元 理想的家园 / 132STEM学习 节能小屋 / 174专项学习 像科学家那样 / 201江苏凤凰教育出版社 2022春仅供个人学习使用 未经允许,不得上传到网站、公号等1科学教材设计理念1.以学生的发展为教材编写的宗旨。本教材的设计理念与国家课程改革的三个关键词“核心素养”“学科核心素养”“学业质量评价标准”高度一致。以面向儿童终身受益的学习,如科学精神、科学思维、对自然的好奇心、运用知识解决实际问题的能力等核心要素,构建大科学观统领下的主题单元,设计符合学生实际情况的学习活动。2.以科学世界观作为整册教材的组织线索。这些线索包括对科学本体的应有认知和对自然界的应有认知,如世界是物质的,物质是不断变化的,变化是有规律、有原因的。落实到一年级教材,其上册四个单元的线索是:什么是科学、什么是技术以及科技与生活的关系;下册四个单元的线索是:世界是物质的。3.强化对科学探究和工程实践的指导。科学探究的程序和方法,工程设计的步骤与要领是科学课程重要的学习内容。为此,在每册教材的后面设有“专项学习”,将有关科学探究和工程设计(含科学思维与工程思维)的指导系统化和显性化,在保证过程完整的基础上,将探究和设计要素按年级有所侧重,又螺旋上升地加以编排。4.设计专门针对解决问题能力训练的STEM单元。STEM是科学、技术、工程、数学的英文缩写,是当下炙手可热的跨学科项目学习模式。与主要指向概念理解及运用的主题单元不同的是,STEM主要指向综合运用各学科知识解决实际问题的能力的训练。5.强调学习活动的多样性和学习资源的全配套。教材设计了多种多样的学习活动,有探究性学习,有探究性游戏,有科学DIY,有种植和饲养,还有观察与阅读这些学习活动有趣、有效、易做。为配合学习活动,教材配套了供学生观看的高清视频,供学生动手做的学具材料和供学生记录、课外拓展用的活动手册。全新的网站还将提供更多的学习资源。6.重视科技史的学习。为了有助于对科学本质的认识,有助于对科学、技术、社会、环境关系的认识,教材在主题单元中渗透科技史内容,在专项学习中有专题介绍,在每个年级教材的最后一面,还特别对科技史作概略的梳理,并以图文并茂的形式加以呈现。江苏凤凰教育出版社 2022春仅供个人学习使用 未经允许,不得上传到网站、公号等2教师教学用书使用说明从不同角度说明本单元设计的意图。从本单元在本册或整套教材中的地位说明选择本主题的理由。从必要性和可能性两个方面说明选择本主题的理由。说明本单元各课的组成及课与课之间的关系。是课程目标的具体化,是每一课教学目标的抽象,旨在为每一课具体的教学目标提供概括性的目标指向,以促进大概念和思维品质的形成。从落实课程标准中的年段课程目标及课程内容中的具体条目角度说明选择本主题的理由。江苏凤凰教育出版社 2022春仅供个人学习使用 未经允许,不得上传到网站、公号等3本课的主要活动组成及相互之间的关系。以结构图的形式展示每一课活动的内容和目的。在教学活动中希望学生达到的发展水平。提示教师关注的教学重点与难点。对每课课时及总课时的建议。江苏凤凰教育出版社 2022春仅供个人学习使用 未经允许,不得上传到网站、公号等4第3单元 用大脑思考63大脚印为三趾分开的足迹,说明该动物足三趾着地,有鸟 类 足 迹 特点。此处的大脚印足迹间距长。小脚印为连趾的足迹,足迹较小,足迹间距较短,有兔子足迹特征。两种足迹在此交会、混杂。猜想:1.大飞虫冲了过去;2 . 大 雨 点 砸的;3.大风吹的猜想:1.肉食动物抓捕小动物,叼走或吃掉;2.大动物背、抱、叼走了小动物第3单元 用大脑思考65猜想:猴子在树枝上跳过导致树枝撕裂;树干里有虫;青虫到树上吃树叶或结茧;一只鸟被老虎或其他猫科动物惊飞或被捉走6. 活动手册提示红底文字:回答教材中的提问。蓝底文字:解释教材中文字或图片的意思。指导使用并提供参考答案。5. 教材提示江苏凤凰教育出版社 2022春仅供个人学习使用 未经允许,不得上传到网站、公号等5说明本课活动的设计意图,给教师以具体的教学指导和建议,并提醒教师在指导学生时应注意的问题。提供本单元必要的相关知识背景。江苏凤凰教育出版社 2022春仅供个人学习使用 未经允许,不得上传到网站、公号等6本册教学课时分配建议表单元序号单元名称课题名称课时建议第1单元神奇的能量1.什么是能量12.各种各样的能量13.能量的转换14.电磁铁1第2单元生物和栖息地5.多样的栖息地16.有趣的食物链17.做个生态瓶18.适应生存的本领12第3单元自然资源9.多种多样的自然资源110.煤、石油和天然气111.开发新能源1212.善用自然资源2第4单元理想的家园13.洁净的水域114.清新的空气115.多样的生物216.健康的土地2STEM学习节能小屋4专项学习 像科学家那样34总课时: 26296江苏凤凰教育出版社 2022春仅供个人学习使用 未经允许,不得上传到网站、公号等1一 单元设计意图1. 本单元主题的提出能量,简称能,是物质运动的一种量度。一切物质都在运动,运动的形式多种多样,有机械运动、化学运动、分子运动、电磁运动、生命运动等。物质运动形式的多样性,决定了能量形式的多样性。对应于不同的运动形式,有各种不同形式的能量,如机械能、化学能、热能、电磁能、核能等。我们虽然看不见能量,但是它无处不在:热水冒出“白气”,喇叭发出声音,太阳发出光和热事实上,任何物体只要有移动、发热、冷却、生长、发光或发声等现象,其中就有能量在起作用。可以说,能量驱动着宇宙万物的运行。现代公民认识世界和改造世界离不开能量知识。通过之前人的呼吸和消化物体的运动冷和热热传递物质的变化等单元的进阶学习,为构建能量概念奠定了基础。根据义务教育小学科学课程标准(2017年版)的要求和六年级学生的年龄特点,教材安排了一系列科学探究活动,这些活动体现了在“做”中体验、理解科学概念的思想。通过动手探究、科学阅读、观察实验、设计制作、交流研讨等方式,认识能量存在的客观性和普遍性,认识一切物体的活动都离不开能量,能量有多种表现形式,能量可以从一种形式转换成另一种形式这是能量的一个重要特点。通过具体指导学生认识动能、势能,体验动能与势能、热能、电能等的相互转换,帮助学生辨别、分析能量的各种形式,描述、体会能量的转换,为今后学习物理学最普遍的定律之一能量守恒定律打下基础。通过对搜集到的事实证据进行比较、分析、归纳、概括等整理加工,帮助学生进一步体验科学探究的一般过程,发展科学论证能力,培养善于倾听、合作分享、质疑反思等科学态度。本单元的设计关注了难易程度的把控。教材对“能量”概念采用描述性定义,没有提及“能量守恒”这个概念,符合小学生的接受能力和课标要求。第1单元 神奇的能量江苏凤凰教育出版社 2022春仅供个人学习使用 未经允许,不得上传到网站、公号等22. 本单元对课程标准的落实(1)本单元通过一系列动手、动脑活动,落实课程标准高年段的课程目标。科学知识:知道不同能量之间的转换。科学探究:能基于所学的知识,从事物的结构、功能、变化及相互关系等角度提出可探究的科学问题。能基于所学的知识,从事物的结构、功能、变化及相互关系等角度提出有针对性的假设,并能说明假设的依据。能基于所学的知识,制订比较完整的探究计划,初步具备实验设计的能力和控制变量的意识,并能设计单一变量的实验方案。能基于所学的知识,通过观察、实验、查阅资料、调查、案例分析等方式获取事物的信息。能基于所学的知识,用科学语言、概念图、统计图表等方式记录整理信息,表述探究结果。能基于所学的知识,运用分析、比较、推理、概括等方法得出科学探究的结论,判断结论与假设是否一致。能基于所学的知识,采用不同的表述方式,如科学小论文、调查报告等方式,呈现探究的过程与结论;能基于证据质疑并评价别人的探究报告。能对探究活动进行过程性反思,及时调整,并对探究活动进行总结性评价,完善探究报告。科学态度:表现出对事物的结构、功能、变化及相互关系进行科学探究的兴趣。在尊重证据的前提下,坚持正确的观点;当多人观察、实验结果出现不一致时,不急于下结论,而是分析原因,再次观察、实验,以事实为依据作出判断。能大胆质疑,从不同视角提出研究思路,采用新的方法、利用新的材料,完成探究、设计与制作,培养创新精神。能接受别人的批评意见,反思、调整自己的探究;在进行多人合作时,愿意沟通交流,综合考虑小组各成员的意见,形成集体的观点。科学、技术、社会与环境:了解科学技术可以减少自然灾害对人类生活的影响;了解在科学研究与技术应用中必须考虑伦理和道德的价值取向。江苏凤凰教育出版社 2022春仅供个人学习使用 未经允许,不得上传到网站、公号等3第1单元 神奇的能量了解人类的好奇和社会的需求是科学技术发展的动力,技术的发展和应用影响着社会发展。(2)本单元学习内容基于课程标准课程内容中“物质科学领域”的高年段要求。6.6.1 自然界中存在多种能量的表现形式。知道声、光、热、电、磁都是自然界中存在的能量形式。6.6.2 一种表现形式的能量可以转换为另一种表现形式。调查和说明生活中哪些器材、设备或现象中存在动能(机械能)、声能、光能、热能、电能、磁能及其之间的转换。江苏凤凰教育出版社 2022春仅供个人学习使用 未经允许,不得上传到网站、公号等43. 本单元在整套教材中与其他单元的关系认识声现象及其产生条件。 (三年级下册声音的奥秘)知道运动的物体具有能量; 了解电的应用。 (四年级上册相关单元)知道热可以改变物体的状态, 了解生活中热能及其转化的事例; 知道地球内部具有巨大的能量。 (五年级上册相关单元)知道地球内部有大量热能资源, 认识常见的气候资源。 (五年级相关单元)初步认识化石也是一种重要资源。 (六年级上册化石的奥秘 )认识地球上的水循环, 了解空气的主要成分,知道生物与栖息地的关系、土壤与地表形态的关系等。(五年级相关单元)进一步认识环境要素及变化对生物生存的影响。(五年级相关单元 )模仿工程师, 设计并制作降落伞和蒸汽小船, 完整经历工程实践的全过程。五年级下册立体小菜园是STEM单元的初步尝试。一、神奇的能量二、生物和栖息地三、自然资源四、理想的家园STEM 节能小屋知道声、光、热、电、磁都是自然界中存在的能量形式。调查并说明生活中哪些器材、设备或现象中存在动能(机械能) 、声能、 光能、 热能、 电能、磁能及其相互转换。认识栖息地、食物链(网) 、生态平衡,意识到栖息地生存条件的改变对动植物的影响; 树立人与自然和谐相处的意识。统整自然资源知识,树立善用自然资源和积极保护地球资源的意识。分析水域、空气、土地及生物多样性遭到污染和破坏的原因及对策,进一步认识地球环境对生命的重要性,对理想家园提出构想。经历STEM项目学习的全过程,提高在真实情境下解决问题的能力。低年段中年段高年段初步认识与能量有关的光、 力以及磁铁。 (二年级相关单元)发现动物和植物分别具有某些共同特征。(一年级下册动物与植物 )理解植物需要水和阳光, 动物生活在一定的环境中。 (二年级下册土壤与生命 )观察了解石头、 沙子、泥土、 水、 空气的特征; 识别各种动植物的外形特征; 认识太阳、 月亮和星星的视运动; 初步认识常见材料和新材料。 ( 一、二年级相关单元)认识 到水 、空气 、动物与植物、 石头与泥土等是地球上重要的物质, 观察并描述其基本特征。 (一年级相关单元)模仿工程师, 做一辆动力小车、 设计制作风向标, 经历提问、 设计、展示的工程实践过程。(一、 二年级专项学习 )认识植物、 动物及人都能繁殖后代,有生命周期。 (三、四年级相关单元)认识环境要素及变化对生物生存的影响。 ( 四年级下册生物与环境 )认识并了解空气的基本 性 质、土 壤的成分、 水资源分布、 动植物资源的多样性、 各种常见材料的基本特性, 以及地球上的岩石和矿物资源。 (三、四年级相关单元)认识地球上的水资源分布, 了解空气的基本性质、 生物与环境的关系、 土壤的成分与种类等。 (三、 四年级相关单元)模仿工程师, 设计并制作手工皂和LED发光手环, 重点经历前期研究、制作模型和展示交流的工程实践过程。 (三、 四年级 专项学习 )江苏凤凰教育出版社 2022春仅供个人学习使用 未经允许,不得上传到网站、公号等5第1单元 神奇的能量4. 本单元次级主题的构成及逻辑关系本单元由什么是能量各种各样的能量能量的转换电磁铁四课组成。第一课从总体上认识能量;第二课了解各种各样的能量;第三、四课研究能量的转换,在总体认识能量的基础上,具体体验机械能、热能、电能、声能、光能、化学能、磁能等各种各样的能量在生活中客观存在的现象,并认识到这些能量之间是可以相互转换的,电磁铁就是把电能转换成磁能的装置。什么是能量指出了能量存在的客观性和普遍性,说明一切物体的活动都离不开能量,动能和势能是能量的两种基本形式。各种各样的能量通过观察和体验,指出生活中能量的存在形式多种多样,能量与我们的生活密切相关。能量的转换引领学生体验各种形式的能量之间是如何转换的,为学生今后学习能量守恒定律打下感性认识的基础。电磁铁通过一系列活动,认识电磁铁及其在生产生活中的广泛应用,突出了制作与探究技能的训练,体现了在“做”中体验、理解科学概念的思想。二 单元教学目标通过观察、体验、制作等活动,能描述能量的定义,意识到能量在生产生活中的重要性,能量能使物体工作或运动。学会区分各种各样的能量,能举例说明能量可以转换与传递。学会制作电磁铁,并能探究影响电磁铁磁力大小的因素,体会电磁铁在生活中的广泛应用。愿意合作与交流,乐于把科学探究中获得的知识、方法运用于新的情境,用学到的科学知识改善生活。江苏凤凰教育出版社 2022春仅供个人学习使用 未经允许,不得上传到网站、公号等6四 课时建议序号课题课时1什么是能量12各种各样的能量13能量的转换14电磁铁1总课时41.2做撞棋游戏,体验运动的物体具有动能,并交流动能的具体表现。1.1读图并交流、描述能量的定义。4.1学习制作电磁铁,了解电磁铁的特点。4.2做实验,探究影响电磁铁磁力大小的因素。4.3通过阅读和观察,了解电磁铁在生产生活中的广泛应用。1.什么是能量3.能量的转换一、神奇的能量2.各种各样的能量4.电磁铁1.3做小球反弹实验,体验物体的势能,并交流势能的具体表现。3.1通过一系列 体 验 探 究活 动 , 知 道能 量 可 以 相互转换。3.2 用火柴点燃酒精灯,并通 过 对 具 体生 活 情 境 的分析,体会能量 可 以 多 次连续转换。2.1通过观察和体验,了解热能在生活中的表现形式及作用。2.2读图,交流电能、化学能在生活中的表现形式及作用。2.3 通过实验,体验和认识光能。2.4 通过阅读,了解什么是核能。三 单元活动框架江苏凤凰教育出版社 2022春仅供个人学习使用 未经允许,不得上传到网站、公号等7第1单元 神奇的能量五 教师课本第1课 什么是能量1. 教学内容能量客观存在,但由于看不见,所以小学生难以从直观的角度进行观察和认识。本课教学内容包括三个活动。活动一,首先从一个问题引入这些物体靠什么工作或运动?引导学生通过研讨、交流、分析、汇报等形式,归纳并明确能量的描述性定义:能使物体工作或运动的本领。活动二,通过做撞棋游戏,体验运动的物体具有动能,并交流泥石流、龙卷风、滚动的保龄球、钱塘江大潮等现象中动能的具体表现。活动三,通过做小球反弹实验,体验势能,并交流拉橡皮筋、跳板跳水运动员、拉弓、压缩弹簧等现象中势能的具体表现。2. 教学目标能观察、分析生活中有关能量的具体事例,知道能量能使物体工作或运动。能够探究、分析、描述具体情境中动能、势能的具体表现,知道动能和势能是能量的两种基本形式,初步感受能量的大小。3. 重点与难点重点:认识能量的本领,描述生活中的动能和势能。难点:理解能量能使物体工作或运动。4. 教学准备教师材料:教学课件。学生分组材料:棋子2枚;小球、米尺、橡皮筋、弹簧。江苏凤凰教育出版社 2022春仅供个人学习使用 未经允许,不得上传到网站、公号等85. 教材提示1什么 是 能 量这些物体靠什么工作或运动? 能量能够使物体工作或运动。虽然你看不见它,却能感觉到它。只要有移动、发热、冷却、生长、发光或发声等现象,其中就有能量在起作用。2这个环节实际是先了解学生关于能量的前概念,再引出能量的描述性定义。风筝飞行利用了风能。动车组列车运行利用了电能(受电弓从接触网取得),电动机将电能转 换 成 机 械能,驱动列车运行。吉他弹唱、踢足球利用了人体的化学能。化学能的一部分在人体活动时转换成机械能,其余转换成热能。热气球升空利用了燃料燃烧产生的热能。江苏凤凰教育出版社 2022春仅供个人学习使用 未经允许,不得上传到网站、公号等9第1单元 神奇的能量做撞棋游戏,体验动能。这些事物具有的动能分别表现在哪里?把 A 棋子弹向 B 棋子,看谁能使 B 棋子移动的距离更远。 运动的物体具有能量,这种能量叫作动能。AB泥石流撞击保龄球龙卷风钱塘江大潮见学生活动手册第 1 页1单元神奇的能量3做撞棋游戏时,首先要给 A 棋子确定一个起点,每个同学在同一起点把 A 棋子弹向 B 棋子,手指运动的能量传递给 A 棋子,再传递给 B 棋子。像这种运动的物体具有的能量叫作动能。如果记录下每个人把 B 棋子弹开的距离(多做几次) ,还会观察到把 A 棋子弹出撞向 B 棋子的速度越快,B 棋子就被弹得越远。初步感受能量有大小,动能与物体的速度有关。龙卷风的动能表现在 :空气的高速运动形成 猛 烈 旋 风,会 拔 起 大 树、掀翻车辆、摧毁建筑等,甚至把人卷至空中带往他处。泥石流的动能表现在:大量石块、泥沙伴随着洪水从高处急速流下。泥石流历时短暂,来势凶猛,常造成严重灾害。钱塘江大潮的动能表现在 :海潮倒灌时具有巨大的动能,会把大量泥沙带进河口,掀翻船只,拍打礁石,卷走岸边物体。保龄球的动能表现在 :保龄球沿滑道向前滚动,将球瓶撞倒。江苏凤凰教育出版社 2022春仅供个人学习使用 未经允许,不得上传到网站、公号等10见学生活动手册第 1 页做小球反弹实验,体验势能。这些物体的势能分别表现在哪里?让球从不同的高度落下,比较球的反弹高度。 动能、势能都是机械能,它们是能量的两种基本形式。 位于高处的物体具有能量,发生形变的物体也具有能量,这是一种“储存”起来的能量,只有在释放后才能显现,这种能量叫作势能。拉长的橡皮筋准备跳水的跳板运动员拉开的弓压缩的弹簧4小球从高处释放时,实验者应直接松手,不要给小球一个向下的力。从不同的高度释放同一个小球,观察发现小球落地后都向上弹起,说明位于高处的小球“储存”了一种能量,把小球释放后就显现出来了,这就是重力势能。从不同的高度释放同一个小球,小球的反弹高度不同,从越高的位置释放,反弹得越高,说明重力势能与物体的高度有关。压缩的弹簧的势能表现在:手受到向外的推力,松手后弹簧恢复原状。发生弹性形变的物体具有弹性势能。弹性势能的大小与物体发生弹性形变的大小有关,弹性形变越大,弹性势能越大。拉长的橡皮筋的 势 能 表 现在:手受到向内的拉力,松手后橡皮筋恢复原状。跳板跳水运动员的势能表现在:运动员弹起后会向下坠落,同时跳板恢复原状。拉开的弓的势能表现在:手受到向内的拉力,松开持箭的手后箭会射出去,同时弓恢复原状。江苏凤凰教育出版社 2022春仅供个人学习使用 未经允许,不得上传到网站、公号等11第1单元 神奇的能量6. 活动手册提示1 单元神奇的能量1. 什么是能量描述事物具有的能量表现。泥石流的动能表现:大量石块、泥沙伴随着洪水从高处急速流下。龙卷风的动能表现:撞击保龄球的动能表现:钱塘江大潮的动能表现:跳板运动员的势能表现:皮筋的势能表现:弹簧的势能表现:运用学过的知识填空。1. 李白曾用“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”的诗句描述庐山瀑布的壮观。飞流直下的瀑布蕴藏着巨大的()能。2. 诗句“会挽雕弓如满月,西北望,射天狼”表达了诗人苏轼企望为国御敌立功的壮志。在拉弓的过程中蕴藏着()能。1拔起大树、掀翻车辆、摧毁建筑。球瓶被撞倒。掀翻船只、拍打礁石、卷走岸边物体。运动员弹起后会向下坠落,同时跳板恢复原状。手受到向内的拉力,松手后橡皮筋恢复原状。手受到向外的推力,松手后弹簧恢复原状。机械 (动)势江苏凤凰教育出版社 2022春仅供个人学习使用 未经允许,不得上传到网站、公号等12活动内容设计意图、教学建议、注意事项可利用资源活动一:交 流 研讨:这些物体靠什么工作或运动设计意图:了解学生关于能量的前概念,从而引出能量的描述性定义。教学建议:要尽可能多地引导学生用自己的经验对事例或现象进行解释,在产生认识冲突中,发现能量对物体工作或运动所起的作用。在此基础上说明什么是能量、能量的作用,为后面的探索活动打下基础。注意事项:强调能量虽然看不见,但客观存在。除了教材中的几幅图,还可以引导学生研讨:你觉得能量在哪里?它是怎样表现出来的?教室里的电灯、喇叭,校园里的花草树木,操场上运动的学生,等等活动二:通 过 游戏 、 观察 、 分析,知道运动的物体具有动能设计意图:通过撞棋游戏和生活中的一系列事例,让学生明白什么是动能。教学建议:通过撞棋游戏,让学生感受手指运动的能量可以传递给A棋子,接着A棋子运动的能量传递给B棋子,并且A棋子运动速度越大,B棋子被撞开的距离越远。运动的手指、棋子等具有的能量叫作动能。根据学生的实际情况,可以就动能的大小与物体速度大小的关系进行研讨。知道了什么是动能,再引导学生分析教材中事物的动能表现在哪里,举出生活中还有哪些动能存在的事例,不断丰富学生对动能的认知。注意事项:动能是个抽象的概念,要通过大量的事例分析来让学生感知、理解,教学时不能“硬塞”概念。学具箱里的配套学具学生活动手册7. 教学活动说明江苏凤凰教育出版社 2022春仅供个人学习使用 未经允许,不得上传到网站、公号等13第1单元 神奇的能量活动内容设计意图、教学建议、注意事项可利用资源活动三:做小球反弹实验,观察拉长橡皮筋、压缩弹簧等现象,知道什么是势能设计意图:通过实验和生活中的一系列事例,逐步让学生感知、理解、接受势能的概念。教学建议:势能对小学生来说是一个更抽象的概念。通过做小球反弹实验,分析小球反弹的原因:位于高处的小球具有能量,释放后能量显现;位置越高,能量越多,小球反弹得越高。除了位于高处的小球、跳板上的跳水运动员,拉长的橡皮筋、被跳水运动员压着的跳板、拉开的弓、压缩的弹簧都具有势能。可以引导学生在动手体验中具体感知。在学生感知动能和势能的基础上,指出这两种能量都是机械能,是能量的基本形式。注意事项:小球反弹实验中,记录小球反弹高度时,要多做几次,并记录、比较。描述势能的概念时,注意让学生多分析、多举例说明。电子教材中的相关视频学具箱里的配套学具学生活动手册江苏凤凰教育出版社 2022春仅供个人学习使用 未经允许,不得上传到网站、公号等14第2课 各种各样的能量1. 教学内容本课在学生认识动能和势能的基础上,进一步丰富学生对能量形式的感知,使学生意识到如果没有能量,人类活动和自然界的一切活动都将停止。本课教学内容包括四个活动。活动一,认识最直观、最常见的热能。通过观察冰融化时的状态,体验双手握住冰块时手逐渐变冷的感觉,理解热能在其中起的作用;通过回顾热传递的三种方式,进一步加深对热能的理解。活动二,以交流、分析的方式认识电能和化学能。电能的形式和作用学生比较熟悉,而化学能则是一种隐蔽的能量,需要通过大量事例引导学生理解。活动三,通过实验体验光具有能量,能使物体工作或运动,进而了解电磁能。活动四,通过阅读资料,认识核能及其应用。2. 教学目标知道生活中能量有不同的表现形式,理解多种能量形式的作用。能通过实验体验光具有能量。懂得能量对于人类活动和自然界的活动有着重要作用。3. 重点与难点重点:知道生活中能量有不同的表现形式,理解多种能量形式的作用。难点:通过实验体验光具有能量,知道光与微波、X光都是电磁波,具有电磁能。4. 教学准备教师材料:教学课件。学生分组材料:冰块;辐射计、手电筒。江苏凤凰教育出版社 2022春仅供个人学习使用 未经允许,不得上传到网站、公号等15第1单元 神奇的能量5. 教材提示2各 种 各 样 的 能 量热能可以通过哪几种方式向周围传递?观察冰的融化,体验双手握住冰块时的感觉。 能量的形式多种多样,除了机械能,还有声能、光能、热能、电能、电磁能、化学能和核能等。见学生活动手册第 2 页1单元神奇的能量5热传递的方式有三种:热传导、热对流、热辐射。太阳的热能通过辐射的方式传递到地球,温暖着地球万物。夏天,手摸在单杠上感觉有点烫,是因为热能从温度高的金属铁传导到手上。对流是液体和气体中热传递的特有方式。较热液体或气体上升,较冷液体或气体下降,循环流动,使冷、热液体或气体相互混合,热能从温度较高处传递到温度较低处。对流分为自然对流和强制对流两种。手握冰块时手变冷了,因为冰块要从手部吸 收 热 能。热能也是能量的一种表现形式。冰块融化的过程实际上是热能从热的物体传递到冷的物体的过程。手里的冰吸收人体的热能融化,大自然里的冰吸收环境的热能融化。江苏凤凰教育出版社 2022春仅供个人学习使用 未经允许,不得上传到网站、公号等16电能可以干什么? 化学能是在什么情况下释放的?奔跑遥控小车汽车开动篝火燃烧化学能是一种隐蔽的能量,绿色植物、食物、电池、煤、汽油中均储存着化学能。见学生活动手册第 2 页 食物就是人体的“燃料”。6食物在人体内发生化学变化释放能量,支持人做各种运动。篝火燃烧时发生化学变化释放光能和热能。电能常见的作用 : (1)照明,使电灯亮起来 ; (2)煮饭烧菜,使电饭锅、电磁炉、微波炉等工作;(3)通信,使电视、广播、互联网等工作 ; (4)动力,通过电动机驱动电风扇、洗衣机、汽车等。汽油燃烧、电池接通电路时发生化学变化释放能量,使汽车开动,遥控小车运动。化学能只有在发生化学变化时 才 释 放 出来,变成热能或其他形式的能量。江苏凤凰教育出版社 2022春仅供个人学习使用 未经允许,不得上传到网站、公号等17第1单元 神奇的能量 核能是原子核在聚变或裂变的过程中产生的能量。太阳等恒星发出的光是由原子核聚变产生的,核电站发电所用到的热能是由原子核裂变产生的。核 能 核能是原子核在聚变或裂变的过程中产生的能量。太阳等恒星体验光具有能量。微波炉X 光机1.将辐射计平放在桌面, 待叶片静止。2. 打开手电筒,照射叶片黑色一面。3. 观察叶片的变化情况。可见光是一种看得见的电磁波,微波、X 光是看不见的电磁波,它们所具有的能量都属于电磁能。太阳核电站1单元神奇的能量7人们开发核能的途径有两条: 一是重核裂变,二是轻核聚变。核裂变已得到实际应用,如核电站。 核聚变的和平利用正在积极探索中。微波是一种不可 见 的 电 磁波,微波炉利用微波的电磁能加热食物。叶片会转动,说明光具有能量。X 射 线 也 是一 种 不 可 见的电磁波,它的光子能量比可见光的光子能量大几万至几十万倍。它的 波 长 约 为0.00110 nm,医 学 上 应 用的 X 射线波长约为0.0010.1 nm。江苏凤凰教育出版社 2022春仅供个人学习使用 未经允许,不得上传到网站、公号等181 单元神奇的能量选择题。()中均储存着化学能。A. 食物B. 植物C. 汽油等化石燃料D. 瀑布等流动的水E. 电池F. 钟摆2. 各种各样的能量图中的热能可以通过哪几种方式传递?用红线标出来。26. 活动手册提示热辐射热对流热传导ABCE江苏凤凰教育出版社 2022春仅供个人学习使用 未经允许,不得上传到网站、公号等19第1单元 神奇的能量活动内容设计意图、教学建议、注意事项可利用资源活动一:通过观察和体验,了解什么是热能,并回顾热传递的方式设计意图:热能的表现和作用是学生日常生活中接触最多的,以此切入更易于让学生理解这一具体形式的能量。教学建议:通过体验手握住冰块的感觉,分析热能所起的作用。热能和五年级上册教材中热传递的内容有联系,可以引导学生利用已知来逐步理解。比如烧开水、太阳能热水器、生火取暖等就利用了热传递的三种方式:热传导、热对流、热辐射。通过讨论“生产和生活中哪些地方需要热能”这个话题,使学生明白,热能时时刻刻在我们的周围,在为我们工作和服务。可以让学生展示自己收集的文字及图片资料,揭示生活中热能的表现,要注意引导学生尽量避免复述资料,提醒学生学会聆听别人的发言,及时发现问题,在此基础上进行补充和完善。通过相互评价和补充,使学生对热能的表现和作用形成更加完善的认识。在这一过程中,教师要适当加以评价和引导,使交流活动有序进行。注意事项:手握冰块的环节操作时间宜短,结束后及时处理冰块。图片或视频资料、冰块学生活动手册活动二:看图并交流生活中的事例,了解什么是电能和化学能设计意图:电能、化学能的表现和作用也是学生接触比较多的,但是它们是以不同方式储存起来的能量,所以需要重点分析理解,以丰富学生对能量概念的认知。教学建议:认识电能和化学能在生活中的存在方式时,可以让学生尽可能多地思考、表述,不拘泥于教材中的图片。教师也可以对学生的表述进行归纳,以此培养学生的概括能力。可以让学生展示自己收集的文字及图片资料,揭示生活中电能、化学能的表现,要提醒学生学会聆听别人的发言,在此基础上进行补充和完善。学生活动手册7. 教学活动说明江苏凤凰教育出版社 2022春仅供个人学习使用 未经允许,不得上传到网站、公号等20活动内容设计意图、教学建议、注意事项可利用资源通过相互评价和补充,使学生对电能、化学能的表现和作用形成更加完善的认识。教师要适当加以评价和引导,使交流活动有序进行。关于化学能,有条件的学校可以设计化学实验,让学生感知化学能的存在。注意事项:能量的概念比较抽象,教师要尽量多地让学生表述,在不断研讨、交流中,让学生对能量的各种表现形式有更鲜明、直观的理解。活动三:借助辐射计,体验光具有能量设计意图:通过实验,让学生感知光能的存在。教学建议:做实验时,要让学生仔细观察实验现象,分析辐射计的叶片在有光照射和没有光照射时的不同,以及照射叶片黑色一面和白色一面时的不同,并思考为什么会有不同,说明了什么。还可以在保持其他条件不变的情况下改变手电筒的亮度,比较叶片有没有什么不同。通过阅读,了解光能与电磁能的关系,引导学生认识电磁能在生活中的应用。注意事项:实验时要注意排除其他光线的干扰,如不要在阳光下做实验。电子教材中的相关视频辐射计、手电筒活动四:通 过 阅读,了解核能设计意图:核能虽然离我们的生活较远,但它也是一种重要的能量。教学建议:说起核能,学生大多比较感兴趣,可能马上会想到原子弹、核电站。可以先让学生说说他们知道的核能,然后通过阅读以及进一步收集资料,不断丰富对核能的认识。注意事项:注意引导学生在阅读中思考、质疑和交流。图片、视频资料江苏凤凰教育出版社 2022春仅供个人学习使用 未经允许,不得上传到网站、公号等21第1单元 神奇的能量第3课 能量的转换1. 教学内容本课通过观察、实验引领学生体验各种形式的能量之间是如何转换的,为今后学习物理学最普遍的定律之一能量守恒定律打下基础。本课教学内容包括两个活动。活动一,通过动手做动能与势能、热能、电能、化学能的转换实验,认识到一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量。活动二,用火柴点燃酒精灯,体验能量可以多次转换,并针对一个具体的生活情境,了解能量可以多次连续转换,能量的转换在生活中很常见。2. 教学目标通过体验活动,认识到能量可以从一种形式转换成另一种形式,而且可以多次转换。能针对具体情境,说出能量形式发生的转换。懂得看似平常的现象往往蕴含着科学道理。3. 重点与难点重点:体验一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量。难点:能针对具体的生活情境,说明能量形式发生的转换,而且可以多次转换。4. 教学准备教师材料:教学课件。学生分组材料:牛顿摆、扣子、细线;瓶子、硬币、水杯、水;截面直径1厘米的有机玻璃管、漆包线、发光二极管、条形磁铁、橡皮塞;小苏打、白醋、瓶塞、锥形瓶;火柴、酒精灯。江苏凤凰教育出版社 2022春仅供个人学习使用 未经允许,不得上传到网站、公号等225. 教材提示3能 量 的 转 换体验动能与势能的相互转换。 体验动能与热能的相互转换。 热能转换为动能。1. 将瓶口和硬币放入水中浸湿。2. 把硬币放在瓶口上,用双手紧紧握住瓶子,观察硬币的变化。 动能转换为热能。快速搓动双手, 体会手心热量的变化。快速搓动双手, 体会手心热量的变化。玩牛顿摆飞旋扣子8牛顿摆是一个既能碰撞又能摆动的能量转换与传递的演示装置。 当将球A拉到一定高度时, 球A就有一定的势能。 松开球A,势能逐渐转换为动能,直到碰撞球 B,将动能传递给球 B,球B 又将动能传递给球 C直到球 E。球 E 上升过程中,动能又转换为势能,然后球 E 向相反的方向摆回,又将球 A 撞到一定高度,如此循环。当人拉紧细线时,人体的化学能转换为细线的势能,然后细线的势能转换为扣子的动能 ;当人放松细线时,扣子的动能转换为细线的势能(使得细线缠紧) 。 如此反复,能量不断转换。双手捂紧瓶子,手的热能使瓶子里的气体受热膨胀,气体有了动能,从而推动瓶口的硬币微微跳动。快速搓手,人体的化学能转换为动能,动能再转换为热能(手心的温度升高) 和声能 (听到搓手的声音) 。江苏凤凰教育出版社 2022春仅供个人学习使用 未经允许,不得上传到网站、公号等23第1单元 神奇的能量1. 在直径约为 1 厘米的有机玻璃管上缠绕漆包线,并在漆包线两端连接 1 个发光二极管。2. 在有机玻璃管里放入条形磁铁,用橡皮塞塞紧两端管口。3. 挥动有机玻璃管,让条形磁铁在管道内来回移动,观察发光二极管有什么变化。体验动能与电能的相互转换。体验化学能转换为动能。1. 在瓶中放入少量小苏打。2.倒入白醋后盖上瓶塞 (不要塞得太紧) , 观察变化情况。 用烤箱烤面包,能量是如何转换的? 用烤箱烤面包,极管有什么变化。电动机把电能转换为动能。1单元神奇的能量9用烤箱烤面包是把电能转换为热能,热能转换为面包的化学能,从而把面包烤熟。小苏打遇到白醋会发生化学反应,放出二氧化碳,产生大量气泡,这是化学能的表现 ;随着气泡不断积聚,瓶塞被顶开,这是 动 能 的 表现。这个实验很好地诠释了化学能转换为动能。条形磁铁在管道内来回移动穿过线圈,不断切割磁感线,产生了感应电流,动能转换为电能,因此二极管会发光。制作这个装置时, 线圈绕的匝数越多,产生的感应电流越大。电动机通电后,由于内部线圈和磁体磁场的相互作用,使转子转动起来,电能转换为动能。江苏凤凰教育出版社 2022春仅供个人学习使用 未经允许,不得上传到网站、公号等24体验能量的多次转换。用火柴点燃酒精灯,观察并分析其中的能量转换形式。下图中的能量转换是如何进行的?见学生活动手册第 3 页 能量可以从一种形式转换成另一种形式。10番茄接收来自太 阳 的 光 能,把光能转换为化学能储存在体内,人吃番茄后吸收了化学能,人蹬车时把化学能转换 为 机 械 能,发电机把机械能转换为电能,电热水壶把电能转换为热能,热能传递给水,水蒸气的机械能又转换为声能。划着一根火柴,火柴的化学能转换为光能和热能。点燃酒精灯,酒精灯的化学能转换为光能和热能。江苏凤凰教育出版社 2022春仅供个人学习使用 未经允许,不得上传到网站、公号等25第1单元 神奇的能量6. 活动手册提示1 单元神奇的能量选择题。3. 能量的转换下面这些工作状态属于哪一种能量转换形式?请连线。电灯电能光能和热能摩擦生热动能热能太阳能热水器动能电能电风扇太阳能热能发电机电能机械能电饭锅电能热能汽车汽油燃烧时化学能动能收音机电能声能电能光能和热能电能光能和热能电能光能和热能动能热能动能热能动能热能动能电能动能电能动能电能太阳能热能太阳能热能太阳能热能电能热能电能热
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