1、教教 师师 备备 课课 笔笔 记记课课 题题整理与练习整理与练习执教教师执教教师主备教师主备教师教学目标教学目标1.通过整理与练习，巩固所学的计数单位和相邻两个单位之间的进率，掌握数位顺序表，能正确地读、写大数，掌握改写和求近似数的方法。2.在练习的过程中，培养学生探究解决问题的策略意识，提高学生分析问题和解决问题的能力。3.通过练习进一步感受生活中的大数，培养学生的数感。教学重点教学重点能对本单元的知识进行系统回顾、整理教学难点教学难点能灵活运用多位数的知识解决实际问题教学准备教学准备课件课时安排课时安排共（共（1 1 ）课时）课时第第( (1 1 ) )课时课时教学时间教学时间问问题题矩矩
2、阵阵教教学学活活动动设设计计个性化设计个性化设计板块一、知识系统整理提问：这个单元我们学习了多位数的认识，谁来说一说都有哪些？板块二、查漏补缺训练1.让学生在四人小组内进行本单元所学的知识的整理。师：接下来请同学们以四人小组为单位，将本单元所学的多位数的相关知识进行整理。教师巡视各小组，了解学生的合作情况。2.组织汇报交流，梳理知识。（1）数位顺序表。教师出示数位顺序表，提问：什么叫数位、计数单位、数级？整数数位的排列顺序是怎样的？从个位起依次说出各个数位。每级的数位和计数单位的组成有什么相同点？每相邻两个计数单位之间有什么关系？明确：每相邻两个计数单位之间的进率都是 10，这种计数方法叫十进
3、制计数法。（2）教师根据学生的交流汇报归纳：多位数的读、写法。读法：从高位读起，一级一级往下读。读亿级或万级的数，先按照个级的读法读，再在后面加上一个“亿”字或“万”字。数中间有一个 0 或连续有几个 0，都只读一个零；每级末尾的零都不读。多位数的写法：先写亿级，再写万级，最后写个级，哪一位上一个数也没有，就在那一位上写 0。（3）数的大小比较和改写。我们学习了大数大小的比较方法。在比较大小的时候，我们应该怎么做呢？为什么有时要把一个多位数改写成一个用 “万” 或 “亿”作单位的数？又该如何改写呢？（4）近似数。提问：什么是近似数？我们可以用什么方法来求一个数的近似数？板块三、综合运用提升完成教材第 2526 页“整理与练习”中的“练习与应用”第 16 题。学生独立完成。教师巡视，进行个别辅导。集体讲评，组织汇报交流。板块四、反思总结通过本课的学习，你有哪些收获？ 还有哪些疑问？滚动练习：滚动练习：某小学在一条大路边从头至尾栽树 28 棵， 每隔 6 米栽一棵。这条路长多少米？（主备）（主备）滚动练习：滚动练习：（复备）（复备）板书设计：板书设计：顺序表意义：数位十进制计数法多位数读数、写数大小比较改写近似数教学反思：教学反思：
