1、1部编版一年级上册一单元第 1 课天地人1.1.天地人天地人学习目标：学习目标：1. 通过模仿认读字音、组词等认识字形、理解字义等方法识记“天、地、人、你、我、他”六个生字。2. 通过唤醒生活记忆，说出含“天、地、人”的词语，并在运用中建立词语的分类意识。3.把有相同部件的汉字“你、我、他”组成一组，进行认读和区辨，促进学生的理解和记忆，再通过游戏等形式进行巩固，增强学生对汉字的理解和热爱。学习重点学习重点: :目标 2. 通过唤醒生活记忆，说出含“天、地、人”的词语，并在运用中建立词语的分类意识。目标 3.把有相同部件的汉字“你、我、他”组成一组，进行认读和区辨，促进学生的理解和记忆，再通过
2、游戏等形式进行巩固，增强学生对汉字的理解和热爱。学习难点学习难点: :1. 建立词语的分类意识。2. 把有相同部件的汉字“你、我、他”组成一组，进行认读和区辨。目标依据：目标依据：天地人 是识字第一课， 也是学生正式学习语文的首课。 全课只有 6 个字， “天、地、人、你、我、他” ，分两行呈现。 “天、地、人”是构成世界的三大要素， “你、我、他”是“人”的三个代称。课文的背景图画是现代画家傅抱石的国画作品一望大江开 ，寥寥几笔，绘出万千意象，隐含“天、地、人”三者之间的关系。本册教材的第一单元是学生正式学习语文的第一单元，编排了天地人 金木水火土 口耳目 日月水火 对韵歌5 篇识字课文，1
3、 篇口语交际，1 个语文园地，1 个快乐读书吧。识字课文和语文园地“识字加油站”渗透着不同的识字方法：传统蒙学识字、儿歌识字、看图识字、象形字识字、韵语识字、古诗识字等。学习本课，学生没有汉语拼音学习基础，也没有任何正规的识字学习经验。本课的教学，首先要激发学生对识字的渴望：中国字是最好的中国文化，中国人要识中国字，识字后就能读书，读书就能让人变得聪明。其次要让学生体会到识字的重要性：认识汉字，可以掌握更多的识字本领，更好地理解世界。这 6 个汉字没有注音，学生需通过模仿认读字音、组词等认识字形、理解字义。“天、地、人”三字，学生较为熟悉，可通过唤醒生活记忆，说说自己所知的含“天、地、人”的词
4、语。学生说词语时，教师要有意识地帮助他们建立类别意识。如学生说出“今天” ，教师就可追问:“今天的前面一天是什么?” “今天的后面一天是什么?”引出“昨天、今天、明天”三个有意义联系的词汇。“你、我、他”是“人”的代称,“你、他”都有单人旁,“他、地”都有“也”字。教学时,要体现汉义联系的词汇字之间的关系,把有相同部件的汉字组成一组,进行认读和区辨,促进学生的理解和记忆,再通过游戏等形式,进行巩固外，对这 6 个汉字的教学，都要创设多种情境,强化实践运用，在运用中增强学生对汉字的理解和热爱。2学习过程:一、情境导入 （约 8 分钟）1.谈话导入小朋友,从今天开始,我们要正式学习汉字,学习汉语。
5、我们会认识很多生字宝宝,读到很多有趣的故事。2.借助儿歌渗透学习常规（1）出示小猪图像猪乐乐给我们带来了一首儿歌。儿歌里写了什么呢?听老师读一读（2）听老师念儿歌小朋友,上课了，小耳朵,竖起来，小眼晴,看老师，专心听,认真想，回答问题先举手，尊重他人有礼貌。(3)学习常规儿歌里叫我们上课的时候怎么做?你们能做到吗？3.激发学习期待小朋友我们都是中国人,讲的是汉语,写的是汉字。中国人都要识中国字,识字后能读书,读书能让人变得聪明。你们想变聪明吗?4.看图引出“天地人”(1)出示背景插图:你在这幅画里看到了什么提示图画里有“天、地、人”(2)观察想象说话:你看到了怎样的天?这两个人可能会说些什么？
6、要点:天很浩瀚,地很广,人在天地之间;说的内容关于“天、地、人”的认识。这种水墨画,是我们中国的国画,简简单单几笔,就让我们看到了天,看到了地,看到了人而且产生了很多的联想。本课的教学,首先今天学的课文就叫“天地人” 。二、学习进程（约 34 分钟）学程创设学本评价第一学程： （约 10 分钟）1.学习“人”(1)跟读组词学习“人”:谁来读一读?你能给“人”找找朋友吗?(2)活动设计：可以用师生对答的方式来巩固读音,扩展词汇。师：我说男人生:我对女人师：我说好人生：我对坏人还可：小人，大人；白人，黑人；中国人、外国人2.形意结合学习“天、地” 。(1)简介“人”与“天、地”的关系:人生活在地球
7、上,地球上有高3山、河流、土地。（2）活动设计:看图识记“地” 。出示“草地、雪地、菜地”的图片:当它穿上小草的衣服时,我们就叫它草地当它上白雪的衣服时,我们就叫它雪地它穿上蔬菜的衣服时,我们就叫它菜地出示第四幅图,想象并练说:你仿佛看到了和 “地” 有关的什么东西?(3)活动设计:联系已有认知,识记“天”人头顶上面就是天,摸摸自己的“天”,有些时候,坏事儿了,我们会拍着自己的脑袋喊:哎呀，天啦！说说记住“天”的好办法：加一加“大”字上面加一横;猜字谜“两个人” 。提问“天”有哪些朋友?提示:从类别角度帮助学生扩展词汇如:天宫,天庭,天神、天兵天将;昨天、今天、明天; 晴天,阴天,雨天3.小结
8、整理。（1）小结“天、地、人“每一个汉字都很神奇,都有着很大的本领可以组成很多有意思的词语。 “天、地、人”3 个字,单个出现的时候,有自己的意思,连在一起,又组成了一个完整的世界。古人在三字经里是这么写的:“三才者,天地人。 ”(2)儿歌整理,兼做课中操第二学程： （约 15 分钟）1.比较学习 “你、他”(1)视频播放微课引导学生了解“人”与单人旁的关系。小朋友,“人”是一个独立的汉字。不过,它会变。瞧,它的慢慢变短,捺慢慢站直,变成了单人旁,单人旁可以和其他汉字组成新的字呢!单人旁和”也”手拉手,组成了汉字“他”他们、他人。单人旁和“尔”字手拉手,组成了汉字“你”,你们、你好。小朋友,现
9、在你知道单人旁是由谁变来的吗?(2)活动设计:汉字变变变。单人旁和“也”合在一起就是“他” ，什么“他”?一他们、他人单人旁和“尔”合在一起就是“你” ，什么“你”?一你们、你好。2.听故事识记“我”(1)教师看图讲述:古人在打仗的时候,两军面对面,将士们手里拿着武器猛戳地面,嘴里发出“哦哦哦”的声音,给自己壮威。古人就根据将士手里拿着的武器形状,造出了“我”字,指很威猛的自己;根据“哦哦哦”的声音,把这个字就读成了“我” 。(2)认读“我”,说说带“我”的词语:我们、我俩、我军、我方、敌我双方3.借助“你、我、他”,介绍彼此姓名(1)教师和两名学生一起示范个体展学评价标准个体展学评价标准解决
10、问题程度解决问题程度初级初级： （）能识记六个生字的字形。中级中级： （）能识记六个生字的字形和字义。学习活动表现学习活动表现初级初级： （）能主动参与学习活动。中级：中级： （）在学习活动中保持热情。高级高级： （）能够在学习活动中有较强思维。互互学活动表现评价标准学活动表现评价标准初级初级： （）能主动参与互学活动。中级：中级： （）4步骤一:师生三人组各抽取一张写有“你” “我” “他”的卡片步骤二:用“我拿到的是 X”,说一说自已拿到的卡片步骤三:拿到卡片的“我”和拿到卡片的“你”对话“我”:我叫 XXX。你叫什么名字？“你”:我叫 XXX。“我”:他叫什么名字？“你”:他叫 XXX。
11、步骤四:交换卡片,再次练说提示:“我”要站在中间,“你”站在“我”的对面,“他”站在旁边。(2)全班三人小组练习。(2)请一组同学上台展示在互学活动中保持热情。高级高级： （）能够在互学活动中组织能力强，有较强思维。小组展学评价标准小组展学评价标准第三学程： （约 6 分钟）拓展运用：1.三字经中认读生字。2.读文中，再认生字。3在情景中巩固生字。解决问题程度解决问题程度初级初级： （）能组出简单、常用的词语。中级中级： （）在活动展示中， 能说出通顺完整的句子。学习活动表现学习活动表现初级初级： （）能主动参与学习活动。中级：中级： （）在学习活动中保持热情。高级高级： （）能够在学习活动中有较强思维。三、学习总结（约 1 分钟）小朋友们，今天我们学了六个汉字，知道了他们有意思的故事，也会用它们来读书了，今后我们还会学到更多有趣的汉字，了解更多的知识，同学们加油吧！四、板书设计51.1.天地人天地人天天 地地 人人你你 我我 他他
