1、2010年高考浙江卷语文复习系列课件（年高考浙江卷语文复习系列课件（7）直击高考直击高考 高考高考考试大纲考试大纲中对中对“正确使用常见的修正确使用常见的修辞方法辞方法”这一考点作了十分清晰的界定。常见的这一考点作了十分清晰的界定。常见的修辞方法共考查修辞方法共考查8种，即比喻、排比、比拟、借种，即比喻、排比、比拟、借代、夸张、对偶、设问、反问。代、夸张、对偶、设问、反问。 重点考查判断修辞方法使用的优劣、正确理重点考查判断修辞方法使用的优劣、正确理解修辞方法在在语段（或篇章）中的作用和运用解修辞方法在在语段（或篇章）中的作用和运用修辞方法进行表达的能力等等。历年高考试卷中，修辞方法进行表达的
2、能力等等。历年高考试卷中，修辞方法的考查同阅读、鉴赏结合，仍是重要的修辞方法的考查同阅读、鉴赏结合，仍是重要的关注点；修辞方法与语言表达结合起来考查更是关注点；修辞方法与语言表达结合起来考查更是近年高考的发展趋势所在，这或许又是以后修辞近年高考的发展趋势所在，这或许又是以后修辞命题的一大热点，也是我们复习的重点。命题的一大热点，也是我们复习的重点。【命题规律命题规律】1、从题型来看，既有客观选择题，也有主观表述、从题型来看，既有客观选择题，也有主观表述题，而以主观表述题为主。主观题主要表现在题，而以主观表述题为主。主观题主要表现在以下两个方面：一是修辞同阅读、鉴赏结合考以下两个方面：一是修辞同
3、阅读、鉴赏结合考查，主要考运用了什么修辞手法，取得了怎样查，主要考运用了什么修辞手法，取得了怎样的表达效果；二是修辞手法同语言表达结合起的表达效果；二是修辞手法同语言表达结合起来考，这是近年来修辞考点的主要命题形式。来考，这是近年来修辞考点的主要命题形式。总之，注重实用、注重能力、注重表述、注重总之，注重实用、注重能力、注重表述、注重综合是近年来对修辞考查的侧重点。综合是近年来对修辞考查的侧重点。2、本题型仍会以考查比喻、拟人、排比为主；在、本题型仍会以考查比喻、拟人、排比为主；在语言运用题中，可能会出现根据表达需要，运语言运用题中，可能会出现根据表达需要，运用修辞手法写出符合要求的句子。用修
4、辞手法写出符合要求的句子。广告修辞大擂台广告修辞大擂台 辨认广告语中的修辞手法 1、白丽美容香皂的奥秘所在，今年20，明年18。（香皂） 2、一天一片好营养，年龄不随时间长。（保健品） 3、慨当以慷，忧思难忘。何以解忧，惟有杜康。（白酒） 4、车到山前必有路，有路必有丰田车。（汽车） 5、给电脑一颗奔腾的心。（处理器） 6、年光似鸟翩翩过，时装如棋日日新。（服装） 7、人生仿佛表上的指针偶尔分离，但始终有相逢的一刻。（手表） 8、柔似女儿情，暖若父母心。（内衣） 9、只融在口，不融在手。（巧克力） 夸张夸张 夸张夸张 引用引用 引用引用 比喻比喻 比喻比喻 比喻比喻 比喻比喻 对比对比广告修辞
5、大擂台广告修辞大擂台 10、广告做得好，不如冰箱好。（电冰箱） 11、情系中国结，联通四海心。（电讯） 12、美好生活从头开始。（理发） 13、亚洲皮鞋，足下生辉。（皮鞋） 14、裁剪春夏秋冬，风行东西南北。（服装） 15、人无我有，人有我新，人新我优。（彩电） 16、诱人的貌，迷人的音，醉人的心，喜人的价。（收音机） 17、药材好，药才好。（药品） 18、赤橙黄绿表蓝紫，天上长虹落人间。（彩电） 对比对比 镶嵌镶嵌 双关双关 双关双关 对偶对偶 排比排比 排比排比 同音同音 镶嵌镶嵌摹绘摹绘常见的修辞手法A A、比喻、比喻 B B、比拟、比拟C C、借代、借代 D D、夸张、夸张E E、对偶
6、、对偶 F F、排比、排比H H、设问、设问 G G、反问、反问比 喻1、概念：、概念： 比喻就是“打比方”。即两种不同性不同性质质的事物，彼此有相似点，便用一事物来比方另一事物的一种修辞格。2、结构：、结构： 比喻的结构，一般由三部分组成，即本体本体（被比喻的事物）、喻体喻体（作比喻的事物）和比喻词比喻词（比喻关系的标志性词语）组成。3、构成比喻必须具备的条件： （一）（一）甲和乙必须是本质不同的事物甲和乙必须是本质不同的事物，否则否则不能构成比喻。一个句子是不是比喻，不能单看有不能构成比喻。一个句子是不是比喻，不能单看有没有喻词，下列几处情况，虽有喻词，但不是比喻。没有喻词，下列几处情况，
7、虽有喻词，但不是比喻。 同类相比同类相比。例如：他长得很像他哥哥。例如：他长得很像他哥哥。 表示猜度表示猜度。例如：他刚才好像出去了。例如：他刚才好像出去了。 表示想象。表示想象。例如：每当看到这条红领中，我就仿例如：每当看到这条红领中，我就仿佛置身于天真灿漫的少年时节。佛置身于天真灿漫的少年时节。 表示举例的引词表示举例的引词。例如：本次考试很多同学的进例如：本次考试很多同学的进步很大，像张昊、李疏桐等等。步很大，像张昊、李疏桐等等。 （二）（二）甲乙之间必须有相似点甲乙之间必须有相似点。4、比喻的种类: (1)(1)明喻。明喻。典型形式是：甲像乙。本体喻体都出现，中间用比典型形式是：甲像乙
8、。本体喻体都出现，中间用比喻词喻词“像、似、仿佛、犹如像、似、仿佛、犹如”等相联结。等相联结。 例如：叶子出水限高，像亭亭的舞女的裙。例如：叶子出水限高，像亭亭的舞女的裙。 (2)(2)暗喻暗喻。典型形式是：典型形式是：甲是乙。本体喻体都出现，中间没有甲是乙。本体喻体都出现，中间没有比喻词，常用比喻词，常用“是是”、“成了成了”、“变成变成”等联结。等联结。 例如：马克思主义和中国革命的关系，就是箭和靶的关系。例如：马克思主义和中国革命的关系，就是箭和靶的关系。 (3)(3)借喻借喻。典型形式是：典型形式是：甲代乙。不出现本体，直接叙述喻体。甲代乙。不出现本体，直接叙述喻体。但它不同于借代。借
9、代取两事物相关点，借喻取两事物的相似点但它不同于借代。借代取两事物相关点，借喻取两事物的相似点。 例如：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。例如：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 具体、形象、生动具体、形象、生动。 如：柳妈的打皱的脸也笑了起来，使如：柳妈的打皱的脸也笑了起来，使她蹙缩得像一个核桃。她蹙缩得像一个核桃。 浅显易懂浅显易懂。 如：小石头可以砸破大水缸如：小石头可以砸破大水缸比喻比喻小的可以战胜大的。小的可以战胜大的。 表达感情表达感情。 如：地下如：地下“乌龟乌龟”（坦克）乱爬，头（坦克）乱爬，头上上“乌鸦乌鸦”（飞机）成阵。（飞机）成阵。5、比喻的作用、比喻的作用六运用原则要贴切；
10、要贴切；注意创新；注意创新；要通俗、形象；要通俗、形象；一般地说，总是用形象的事物来一般地说，总是用形象的事物来比喻生疏的事物，用具体的事物比喻生疏的事物，用具体的事物来比喻抽象的事物，用浅显的道来比喻抽象的事物，用浅显的道理来比喻深奥的道理。理来比喻深奥的道理。 在崎岖的道路上向前猛冲，脚步像踩在棉花上在崎岖的道路上向前猛冲，脚步像踩在棉花上似的轻快。似的轻快。 人民群众的工作干劲像决了堤的洪水，一泻千人民群众的工作干劲像决了堤的洪水，一泻千里，豪情奔放，势不可挡。里，豪情奔放，势不可挡。 大水一来，可真比老虎还厉害，庄稼、房子、大水一来，可真比老虎还厉害，庄稼、房子、家俱一扫而光，今天，我
11、们已下定决心，一定要和这家俱一扫而光，今天，我们已下定决心，一定要和这只老虎拼一拼，非制服他不可。只老虎拼一拼，非制服他不可。比喻要贴切比喻要贴切判断下列是否合适判断下列是否合适（没有相似点）（没有相似点）（喻体不当）（喻体不当） （前后不一致，前（前后不一致，前面把大水比作比老虎更厉害的其他事物，后面又比面把大水比作比老虎更厉害的其他事物，后面又比作老虎，前后不一致）作老虎，前后不一致）最多的题目类型最多的题目类型仿句仿句仿造例句仿造例句,用用“橡皮橡皮圆规直尺圆规直尺”各写各写一句话一句话粉笔身躯缩短了，生命的轨迹延长了粉笔身躯缩短了，生命的轨迹延长了阅读下文，完成文后题目。阅读下文，完成
12、文后题目。 教育者也要创造值得自己崇拜之创造理教育者也要创造值得自己崇拜之创造理论和创造技术。活人的塑像和大理石的塑像论和创造技术。活人的塑像和大理石的塑像有一点不同，有一点不同，刀法如果用得不对，刀法如果用得不对，可能可能万像同毁；刀法如果用得对，则一笔下去，万像同毁；刀法如果用得对，则一笔下去，万龙点睛。万龙点睛。 文中画线句中所用的几个比喻分别比喻什文中画线句中所用的几个比喻分别比喻什么？么？ 答：答： “刀法刀法”喻喻“教育方教育方法法”；“万像万像”喻喻“众多教育对象众多教育对象”；“万龙点睛万龙点睛”喻喻“使众多教育对象使众多教育对象成才成才”；借用本事物有密切关系的其它事物来代替
13、本事物借用本事物有密切关系的其它事物来代替本事物。 红眼睛原知道他家里只有一个老娘红眼睛原知道他家里只有一个老娘借特征来代替所要说的人和事物。借特征来代替所要说的人和事物。 我买了一台我买了一台“康佳康佳”借事物的名称代替该事物。借事物的名称代替该事物。 樯橹灰飞烟灭樯橹灰飞烟灭借部分代替全体。借部分代替全体。 新时代的雷锋不知千千万新时代的雷锋不知千千万借专名代一般人或事物。借专名代一般人或事物。 他走进柜台，从腰间伸出手来，满把是银的和铜的他走进柜台，从腰间伸出手来，满把是银的和铜的借材料、工具代该事物。借材料、工具代该事物。 读点鲁讯读点鲁讯借作者代著作借作者代著作。借代借代的作用借代的
14、作用 形象生动、重点突出，形象生动、重点突出，如：那一对西装革如：那一对西装革履从前面慢悠悠地走过来。履从前面慢悠悠地走过来。 简洁、精炼，简洁、精炼，如：公园里的长凳上坐着两如：公园里的长凳上坐着两个人，一个个人，一个“马褂马褂”，一个，一个“西装西装”。 灵活，不死板，给人以幽默感，灵活，不死板，给人以幽默感，如：从他如：从他的祖父到他，三代不捏锄头柄了。的祖父到他，三代不捏锄头柄了。借代要得当借代要得当 这特别要注意语言环境的交代，否则，可能这特别要注意语言环境的交代，否则，可能产生歧义或让人摸不着头脑，如：产生歧义或让人摸不着头脑，如： 张伯伯家里有两个五角星张伯伯家里有两个五角星.
15、.容易产生误解。容易产生误解。 借喻与借代的区别相同：一事物代另一事物相同：一事物代另一事物不同：不同： A、借代借代-只代不喻只代不喻；借喻；借喻-喻中有代喻中有代。 B、借代借代-相关性相关性；借喻；借喻-相似性相似性。 例：不拿群众一针一线。（借代）例：不拿群众一针一线。（借代） A A 项是借代，项是借代，“纨绔纨绔”本指本指“细绢做的裤细绢做的裤子子”，所以指代贵族子弟。其他三项都是比喻，所以指代贵族子弟。其他三项都是比喻例：所用修辞手法不同于其他三句的一项例：所用修辞手法不同于其他三句的一项 A. A. 寄言纨绔与膏粱，莫效此儿形状。寄言纨绔与膏粱，莫效此儿形状。 B. B. 山舞
16、银蛇，原驰蜡象。山舞银蛇，原驰蜡象。 C. C. 雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。行。 D. D. 远处的山巅，近处的断崖，都笼罩在一远处的山巅，近处的断崖，都笼罩在一片雪帘雾障里。片雪帘雾障里。比拟比拟 比拟是把甲事物模拟作乙事物来写比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的修辞方式。包括把的修辞方式。包括把物当作人来写（拟物当作人来写（拟人）；把人当作物来写（拟物）和把此人）；把人当作物来写（拟物）和把此物当作彼物来写（拟物物当作彼物来写（拟物）三种形式。事三种形式。事实上，前一种形式是把事物实上，前一种形式是把事物“人化人化”，后两种形式则是把人后两种形式则
17、是把人“物化物化”或或“把甲把甲物乙物化物乙物化”。：每条岭都是那么温柔，虽然下自山脚，：每条岭都是那么温柔，虽然下自山脚，上至岭顶，长满了珍贵的林木，可是谁也不孤上至岭顶，长满了珍贵的林木，可是谁也不孤峰突起，盛气凌人。峰突起，盛气凌人。：他骄傲自满，尾巴都翘上天。：他骄傲自满，尾巴都翘上天。 ：一部高高的挖土机，伸长着脖子，张大：一部高高的挖土机，伸长着脖子，张大嘴巴，只要四五下就能吐出一车河沙。嘴巴，只要四五下就能吐出一车河沙。：近来连伤风、咳嗽都跟我请了假啦。：近来连伤风、咳嗽都跟我请了假啦。判断下列属于拟人还是拟物？判断下列属于拟人还是拟物？拟人的作用 色彩鲜明；色彩鲜明； 描绘形象
18、；描绘形象； 表意丰富表意丰富。比拟比拟的词往往是修饰用的的词往往是修饰用的动词动词或者或者形容词形容词。比喻比喻的词往的词往往就是往就是名词名词。在比拟中，本体和拟体彼此交融，浑然一体，本体必须在比拟中，本体和拟体彼此交融，浑然一体，本体必须出现，出现，“拟体拟体”一般不出现；比喻的本题和喻体一主一从，一般不出现；比喻的本题和喻体一主一从，本体或现或不现，而喻体必须出现本体或现或不现，而喻体必须出现。例例：住口，你这吠人的狗：住口，你这吠人的狗 （比喻）（比喻） 住口，你再吠人，我可要一木棒住口，你再吠人，我可要一木棒 打死你。打死你。例例：炮弹愤怒地向敌人飞去。：炮弹愤怒地向敌人飞去。（比
19、拟）（比拟） 我们要谨防弹衣炮弹。我们要谨防弹衣炮弹。比拟与比喻的区别比拟与比喻的区别05年浙江高考题目6 6下列各句中修辞方法使用不恰当的一句是下列各句中修辞方法使用不恰当的一句是A树林是一片绿色的海洋，轻风是海洋的树林是一片绿色的海洋，轻风是海洋的呼吸。呼吸。B珍珠是贝痛苦的结晶，是海的泪。珍珠是贝痛苦的结晶，是海的泪。C面对风暴的欺凌，松柏挺胸不屈，杨柳面对风暴的欺凌，松柏挺胸不屈，杨柳弯腰逢迎，江河寂然无语，高山昂然抗争。弯腰逢迎，江河寂然无语，高山昂然抗争。D太阳从地平线上露出笑脸，用她那柔美太阳从地平线上露出笑脸，用她那柔美的金色手指，悄悄地捡走了草地上的珠玑。的金色手指，悄悄地捡
20、走了草地上的珠玑。C对诗句的词语解说错误的一项是（对诗句的词语解说错误的一项是（19931993年高考题）年高考题） A. “ A. “八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。泽，波撼岳阳城。” “波撼岳阳城波撼岳阳城”是夸是夸张的写法，突出了洞庭湖的雄伟气势。张的写法，突出了洞庭湖的雄伟气势。 B. “B. “黄河远上白云间，一片孤城万仞山。黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”“羌笛何须怨杨柳羌笛何须怨杨柳”用了拟人的手法。用了拟人的手法。 C. “C. “故人具鸡黍故人具鸡黍shushu，
21、邀我至田家。绿树，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜村边合，青山郭外斜。” ” “合合”、“斜斜”是拟人写法，把绿树、青山写得有人的感情。是拟人写法，把绿树、青山写得有人的感情。 D. “D. “好雨知时节，当春乃发生。随风潜入好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。夜，润物细无声。”用用“知知”、“潜潜”把把春雨人格化，写成有知觉、有灵性的东西。春雨人格化，写成有知觉、有灵性的东西。 “合合”在这里是在这里是“环绕环绕”的意思，的意思，“斜斜”在这在这里是里是“延伸延伸”，都是自然景物的本身状态。作者，都是自然景物的本身状态。作者在这里是用描写景物来衬托心情，并没有用拟人在这里是用描
22、写景物来衬托心情，并没有用拟人手法写青山、绿树有人的感情。手法写青山、绿树有人的感情。 独坐敬亭山独坐敬亭山（李白）（李白）众鸟高飞尽，孤云独去闲。众鸟高飞尽，孤云独去闲。 相看两不厌，只有敬亭山。相看两不厌，只有敬亭山。（1）“相看两不厌相看两不厌”中的中的“两两”指哪两者？指哪两者？（2）此诗用了什么手法？表达了诗人怎样的思想）此诗用了什么手法？表达了诗人怎样的思想情感？情感？两者指诗人自己和敬亭山。两者指诗人自己和敬亭山。拟人手法。表达了诗人因怀才不遇拟人手法。表达了诗人因怀才不遇而产生的孤独、寂寞的感情。而产生的孤独、寂寞的感情。自剑门之外的西蜀沿江东下，来到了楚国境内作一次旅游。崇山
23、随着荒野出现渐渐逝尽，长江进入了莽原也缓缓而流。月影倒映江中象是飞来天镜，云层缔构城郭幻出海市蜃楼。我依然怜爱这来自故乡之水，行程万里继续漂送我的行舟。 渡荆门送别渡荆门送别 李白李白渡远荆门外，来从楚国游。渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。山随平野尽，江入大荒流。月下飞天境，云生结海楼。月下飞天境，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。仍怜故乡水，万里送行舟。分析分析“仍怜故乡水，万里送行仍怜故乡水，万里送行舟舟”两句运用的修辞手法及其两句运用的修辞手法及其表达效果。表达效果。 这两句写故乡水的这两句写故乡水的“万里送行万里送行”，是拟人手，是拟人手法。表达了诗人初次出峡的喜悦之
24、情与离开生活已法。表达了诗人初次出峡的喜悦之情与离开生活已久的故乡的缱绻之情，又与题目久的故乡的缱绻之情，又与题目“送别送别”照应。照应。“仍怜仍怜”，语气极轻柔婉转，而分量厚重。，语气极轻柔婉转，而分量厚重。 未饮心先醉,眼中流血,心内成灰. 夸张是有意强调事物的某种特征，并对其加以扩夸张是有意强调事物的某种特征，并对其加以扩大或缩小来表达强烈思想感情的修辞方法大或缩小来表达强烈思想感情的修辞方法。 夸张的类型夸张的类型 ：连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。壁。 扩大的夸张扩大的夸张 ：超前的夸张超前的夸张 ：力拔山兮气盖世，时不利兮骓不力拔山兮气盖世，时不利兮骓不
25、逝。逝。 穷人要是遇到不痛快的事就哭鼻子，那真穷人要是遇到不痛快的事就哭鼻子，那真要淹死在泪水里了。要淹死在泪水里了。 缩小的夸张缩小的夸张 ：二十五年过去，弹指一挥间。二十五年过去，弹指一挥间。 这巴掌大的小山庄吸引着成千上万这巴掌大的小山庄吸引着成千上万人的心。人的心。 农民们说，看见这样鲜绿的麦苗，就农民们说，看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面包的香味来了。嗅出白面包的香味来了。 夸张在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式 夸张的作用夸张的作用 揭示本质，给人以启示；揭示本质，给人以启示； 烘托气氛，增强感染力；烘托气氛，增强感染力； 增强联想，创造气氛增强联想，创造气氛。运用夸张要注意以
26、下三点运用夸张要注意以下三点 第一，夸张不是浮夸，而是故意的合理的夸大，所以不能失去生活的基础和生活的根据。 脚下地球当球玩，大洋海水能喝干。 他跑起来速度像宇宙飞船，肯定能拿冠军。 稻田禾苗密又密，卫星掉下来也要把它弹到半空中 第二，夸张不能和事实距离过近，否则会分不清是在说事实还是在夸张。 苦干一个月，胜过两个月。 这句夸张因表述不明确，很难说是夸张还是事实。 第三，夸张要注意文体特征，如科技说明文、说理文章就很少用甚至不用夸张以免歪曲事实。对偶对偶是用字数相等，结构形式相同，意义对称的一对对偶是用字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞方式。短语或句
27、子来表达两个相对或相近意思的修辞方式。1、要求：、要求：字数相等、词性相同、结构相同、意义对字数相等、词性相同、结构相同、意义对称称。2、种类：、种类：正对、反对、串对。正对、反对、串对。3、作用：、作用：音乐美、节奏感、表意凝练音乐美、节奏感、表意凝练。4、区别、区别“对比对比”、对比的基本特点是“对立”，对偶的基本特点是“对称”、对偶主要是从结构形式上说的，它要求结构相称，字数相等；对比是从意义上说的，它要求意义相反或相近，而不管结构形式如何。、对偶里的“反对”（如“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”）就意义说是对比，就形式说是对偶，这是修辞手法的兼类现象。 对联对联作对联，要合于下列规律：
28、作对联，要合于下列规律： 上下联的字数必须相等，不能用重复上下联的字数必须相等，不能用重复的的上联的末一句必须是仄声，下一联的末上联的末一句必须是仄声，下一联的末一字必须是平声。一字必须是平声。上下联的句式必须一致（词类相当，结上下联的句式必须一致（词类相当，结构相应）。构相应）。上下联的平仄要相对立，上下联的平仄要相对立，上联要用平声上联要用平声字的地方，下联就得用仄声字，反过来字的地方，下联就得用仄声字，反过来也一样（平：平声字也一样（平：平声字1 1；仄，仄声字，；仄，仄声字，包括上包括上2 2、去、去3 3、入、入4 4三声的字三声的字）。）。例例1 1、19871987年高考题：以年
29、高考题：以“梨花院落溶溶月梨花院落溶溶月”为上句，下面四个句子中，哪个能作为下句为上句，下面四个句子中，哪个能作为下句与它组成对偶句？选出最恰当的一项（与它组成对偶句？选出最恰当的一项（ ） A A柳絮池塘淡淡风柳絮池塘淡淡风 B B榆荚临窗片片雪榆荚临窗片片雪 C C带水芙蓉点点雨带水芙蓉点点雨 D D丁香初绽悠悠云丁香初绽悠悠云1 1、概念：、概念： 排比是由三个或三个以上结构相同或相排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起，用来加强语势强调内容，加重感情的修一起，用来加强语势强调内容，加重感情的修辞方式。辞方式
30、。2 2、排比和种类：、排比和种类：(1)(1)成分排比成分排比 即一个句子中的一些成分组成排比。即一个句子中的一些成分组成排比。例如：延安的歌声例如：延安的歌声 它是黑夜的火把，雪天的它是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。煤炭，大旱的甘霖。排比(2)分句排比分句排比 即一个复句的各个分句构成排比。即一个复句的各个分句构成排比。 例如：例如：他们的品质是那样的清洁和高尚，他们他们的品质是那样的清洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。(3)单句排比单
31、句排比 例如例如：八路军穿草鞋，把日本鬼子赶下海。解：八路军穿草鞋，把日本鬼子赶下海。解放军穿草鞋，把蒋家王朝踢下台。如今八连穿草放军穿草鞋，把蒋家王朝踢下台。如今八连穿草鞋，把香风毒雾脚下踩。鞋，把香风毒雾脚下踩。 3 3、排比的作用：、排比的作用： 内容集中，增强气势；叙事透辟，条分内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；节奏鲜明，长于抒情缕析；节奏鲜明，长于抒情。在横线处填入适当的语句，组成一组排比句在横线处填入适当的语句，组成一组排比句 生活中，我们需要崇高。有了它，我们就会生活中，我们需要崇高。有了它，我们就会摆脱平庸和空虚，甚至麻木。而且，一旦你有了这种摆脱平庸和空虚，甚至麻木。而
32、且，一旦你有了这种认识，你就会发现崇高就在你身边：它可能是一座山，认识，你就会发现崇高就在你身边：它可能是一座山，让你感受巍峨；让你感受巍峨； ， ；它可能是一首交；它可能是一首交响乐，让你领悟激越；响乐，让你领悟激越； ， ；它甚至可能就是一个人，；它甚至可能就是一个人，让你理解伟大和纯粹。让你理解伟大和纯粹。 它可能是一片海它可能是一片海让你体会壮阔让你体会壮阔 它可能是一座雕像它可能是一座雕像 让你明白雄健让你明白雄健 把下面的句子改写成排比句。(2004湖南) 音乐家常把灵感变为跳跃的音符，文学音乐家常把灵感变为跳跃的音符，文学家呢，他们优美的辞章往往缘于灵感，至于家呢，他们优美的辞章
33、往往缘于灵感，至于画家，他们完满的构图也常常与灵感相关，画家，他们完满的构图也常常与灵感相关，而一般人的灵感，则常是霎时的喜悦。而一般人的灵感，则常是霎时的喜悦。 音乐家的灵感常成为跳跃的音符，音乐家的灵感常成为跳跃的音符， 文学家的灵感常成为优美的辞章，文学家的灵感常成为优美的辞章， 画家的灵感常成为完满的构图，画家的灵感常成为完满的构图， 一般人的灵感常只是霎时的喜悦。一般人的灵感常只是霎时的喜悦。 设问 1 1、概念：、概念： 设问是明知故问、自问自答，或提出问题不设问是明知故问、自问自答，或提出问题不需回答的修辞方式需回答的修辞方式。 2 2、设问的基本特点：、设问的基本特点：无疑而问
34、无疑而问。 3 3、设问的作用：、设问的作用：引人注意，启发思考引人注意，启发思考。 例如：例如：社会生产力有这样巨大的发展，劳动社会生产力有这样巨大的发展，劳动生产率有这大幅度的提高，靠的是什么？最主生产率有这大幅度的提高，靠的是什么？最主要的是靠科学的、技术的力量。要的是靠科学的、技术的力量。反问 （反诘） 1 1、概念：、概念： 为了加强语气，用疑问句的形式表示确定的意屋常用为了加强语气，用疑问句的形式表示确定的意屋常用肯定形式表示否定，用否定形式表示肯定肯定形式表示否定，用否定形式表示肯定。 例：就说蒋筑英吧已经经过了这样长久的考验，难例：就说蒋筑英吧已经经过了这样长久的考验，难道他入
35、党的志愿，也一定要等到死后才能由省委的追认才道他入党的志愿，也一定要等到死后才能由省委的追认才满足么？（满足么？（用肯定的形式表示否定）用肯定的形式表示否定） 我呢，我难道没有应该责备的地方吗？（我呢，我难道没有应该责备的地方吗？（用否定式用否定式表示肯定的意思。）表示肯定的意思。） 2 2、反问的作用：、反问的作用： 语气强烈，具有无可辩驳的力量；能激发读者感情，语气强烈，具有无可辩驳的力量；能激发读者感情，给读者造成深刻的印象给读者造成深刻的印象。设问与反问的区别设问与反问的区别 共同点 都是无疑而问，明知故问。都是无疑而问，明知故问。 不同点 形式：形式：设问自问自答，反问寓答于问设问自
36、问自答，反问寓答于问作用：作用：设问是为了加强读者印象，设问是为了加强读者印象，启发读者思考；反问是为了加启发读者思考；反问是为了加强语气，使语意更加鲜明强语气，使语意更加鲜明。 1 1、是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。、是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。 2 2、谁说孩子来到人间只是索取？孩子带给这个世、谁说孩子来到人间只是索取？孩子带给这个世界的幸福难道不比他们得到的要更多一些吗？界的幸福难道不比他们得到的要更多一些吗？ 辞格的综合运用:1、兼用、兼用 一个语句，从这个角度看用的是某种一个语句，从这个角度看用的是某种辞格，从另一个角度看用的又是一种辞辞格，从另一个角度看用的又是一种辞
37、格。例如：我们有些同志喜欢写长文章，格。例如：我们有些同志喜欢写长文章，但是没有什么内容，真是但是没有什么内容，真是“懒婆娘的裹懒婆娘的裹脚，又长又臭脚，又长又臭”。（。（反对党八股反对党八股） 比喻、引用兼用。比喻、引用兼用。2 2、联用、联用一个语句中接连使用了两个以上的不同辞格。一个语句中接连使用了两个以上的不同辞格。例如：例如：“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”这是这是革命的春天，这是人民的春天，这是科学的春天！让革命的春天，这是人民的春天，这是科学的春天！让我们张开双臂，热烈地拥抱这个春天吧！我们张开双臂，热烈地拥抱这个春天吧！先引用、再排比、后拟人联用
38、。先引用、再排比、后拟人联用。3 3、套用、套用 一个语句，从总的来看用了某种辞格，而分解开来一个语句，从总的来看用了某种辞格，而分解开来看，其中又包含着其它辞格。看，其中又包含着其它辞格。例如：在那天边隐约闪亮的不就是黄河？那在山脚例如：在那天边隐约闪亮的不就是黄河？那在山脚缠绕不断的自然是汶河；那拱卫在泰山膝盖下的无数缠绕不断的自然是汶河；那拱卫在泰山膝盖下的无数小馒头，却是沮涞山等著名的山岭。小馒头，却是沮涞山等著名的山岭。排比中套用反问、比喻、拟人、夸张。排比中套用反问、比喻、拟人、夸张。 有人说，运用不同的语言形式可以产生不同有人说，运用不同的语言形式可以产生不同的效果，例如：的效果
39、，例如： ，使文句整齐；，使文句整齐； 使文使文章流动；章流动； 使文章增加一泻千里的气势；使文章增加一泻千里的气势； 使文章产生一唱三叹的节奏；使文章产生一唱三叹的节奏； ，文章自，文章自有活泼之趣，有活泼之趣， ，文章会有古雅之风。，文章会有古雅之风。（19911991年高考题）年高考题） 下列各项中填入上文横线上，正确的一项是下列各项中填入上文横线上，正确的一项是 巧用口语巧用口语 排比排比 多用些文言成分多用些文言成分 散句散句 偶句偶句 反复反复 A. A. B. B. C. C. D. D. 评析下面加点词的修辞效果。评析下面加点词的修辞效果。 杨柳青青江水平，杨柳青青江水平， 闻
40、郎江上唱歌声。闻郎江上唱歌声。 东边日出西边雨，东边日出西边雨， 道是无晴却有晴。道是无晴却有晴。 （刘禹锡（刘禹锡竹枝词竹枝词） “ “晴晴”实指实指_， 暗指暗指_， 其效果是：其效果是：_。晴雨的晴雨的“晴晴” ” 恋情的恋情的“情情” ” 起一语双关之效起一语双关之效 【方法点拨方法点拨】一、了解常见修辞手法的基本特点及作用等，把握特征才能很一、了解常见修辞手法的基本特点及作用等，把握特征才能很好地运用。结合近年命题，要着重掌握下面一些修辞手法：好地运用。结合近年命题，要着重掌握下面一些修辞手法：1.比喻，要掌握明喻、暗喻、借喻的基本特征，然后根据试题比喻，要掌握明喻、暗喻、借喻的基本
41、特征，然后根据试题要求等选用合适的一种。要求等选用合适的一种。2.排比，结构要相近，语气要一致，各分句间的内容要有相关排比，结构要相近，语气要一致，各分句间的内容要有相关性，并且分句在数量上不能少于三句，等等。性，并且分句在数量上不能少于三句，等等。3.拟人，赋予物以人的思想和感情，这种修辞的运用一定要结拟人，赋予物以人的思想和感情，这种修辞的运用一定要结合具体语境的特点，恰当选用，而不宜随意滥用。合具体语境的特点，恰当选用，而不宜随意滥用。二、把握试题的基本特征，及试题对修辞的基本要求。二、把握试题的基本特征，及试题对修辞的基本要求。1.注意形式要求。如写一个比喻句，语句整体上要构成排比句、
42、注意形式要求。如写一个比喻句，语句整体上要构成排比句、对偶句等，对偶句等，2.注意内容要求。所写内容要与已经提供的语句相关，或直接注意内容要求。所写内容要与已经提供的语句相关，或直接根据试题要求的话题内容进行做题。根据试题要求的话题内容进行做题。三、结合修辞手法选取恰当角度组织内容做题。三、结合修辞手法选取恰当角度组织内容做题。一般来说，仿写语句、完成排比句及对偶句等，都要注意到内一般来说，仿写语句、完成排比句及对偶句等，都要注意到内容的选择，在选择时，既要注意到与原句的配合，又要发挥容的选择，在选择时，既要注意到与原句的配合，又要发挥自己的想象，以合理的内容来完成语句。自己的想象，以合理的内容来完成语句。
