1、质朴与率真质朴与率真-浓郁乡情的视觉呈现说课稿浓郁乡情的视觉呈现说课稿大家好，今天我说课的内容是质朴与率真-浓郁乡情的视觉呈现一课，根据新课程标准说课要求，我将从教材分析、教学目标、教学重难点、学情分析、教法、学法、教学过程几个方面进行说课。一、教材分析一、教材分析本主题是第五单元的主题二质朴与率真浓郁乡情的视觉呈现，由五个议题组成；分别是：一、民间美术的造型为什么常常是变形与夸张的，二、为什么民间美术中的事物表现方式是多方位的视角，三、为什么民间美术的画面结构经常是多时空交叉的，四、民间美术色彩如何搭配，五、我们应当怎样保护与传承民间美术。本主题与主题一的内在逻辑关系是由大到小由宏观到具体的
2、关系， 主题一主要是从文化本源的角度出发，探讨中国民间美术的内在机制与外显样态的形成之因。主题二主要是探讨民间美术独特的造型意识，民间美术从观察方法、造型能力到表现形式，都充满了原始与自发的精神，有着独特的表现形式。针对主题二这些特点，特把本主题安排两课时来进行：议题一、二、三、四、构成一课时，议题五构成一课时,本课是第一课时。根据本课内容特点，确立本课的教学目标以及重难点，分别是：教学目标：1 知识与技能：通过对典型民间美术作品的鉴赏和解读，让学生了解民间美术的造型手段和画面表现方式及民间美术中色彩搭配特点。认识并感知民间美术自成体系的造型观念和色彩体系2.过程与方法：结合对造型与色彩的理解
3、，能够自己评价民间美术作品。3.情感态度和价值观：建立起对民间美术完整的认识，并能激发学生的民族自豪感，唤起学生保护与传承民间美术的意识。教学重点：通过典型作品的赏析让学生理解民间美术造型表现的形式和独特视角，并让学生理解感知民间美术中的色彩搭配规则。教学难点：如何理解民间美术独特的造型里蕴含的原始与自发的精神，如何理解看待这种造型体系，它的价值究竟在哪里？二、学情分析二、学情分析经过主题一的学习，学生对民间美术的产生，造型和主题意识有初步了解，并能部分扭转对民间美术的印象。但也能看到随着社会的发展和城市化的加快，农业文明与现在的学生渐行渐远。他们熟悉一些电玩、动漫里的卡通人物，接受的是现代化
4、文明的熏陶，使他们无法对民间美术里表现的内容产生共鸣，这些都会影响学生对民间美术的认知，是教学中必须面对的问题。目前学生对民间美术的认知表现为：1、学生对民间美术有一定认知，但程度较浅，差异性也比较大。2、对于民间美术在情感态度上的理解不够深入。希望通过这一主题的探究，让学生进一步了解民间美术的范围及内涵，更好的开发和传承这一独特的民族艺术，正确认知其在中华文明中的地位，树立自觉维护传统文化遗产的意识。三、说教法、学法三、说教法、学法根据新课程标准“以学生为主体”的理念，结合本课内容特点，拟采用：直观教学法、对比教学法、启发教学法等。在学法指导上采用观察法、欣赏法、体验法充分调动学生眼、脑、手
5、多种感官参与学习，激发学习兴趣，提高学习效率。四、说教学过程四、说教学过程本课教学主要由四部分构成，导入环节、讲授新课、活动体验、课后拓展。（一）导入环节。在这部分中以一段民乐作为背景音乐，出示几张民俗场景的图片，创设情景，引起学生关注，激发学生学习兴趣。出示几张民间美术作品图片，问： 下面的民间美术作品，你喜欢哪一件？是什么吸引了你？根据学生的回答引出本课学习的主要内容：一.民间美术的造型、二 .民间美术的表现方式、三 .民间美术的画面结构、四. 民间美术的色彩搭配。（二）讲授新课。分别从造型、表现方式、画面结构、色彩搭配四个方面进行讲授。1、民间美术的造型以民间美术中狮子为例，这种外来的生
6、物，缘何能够成为我们民间美术里的传统造型呢？学生通过课前查找资料，弄清了狮子的来历。同时展示本地具有代表性的邳州纸塑狮头，结合真实狮子的造型，对比观察，从邳州狮头的材质、色彩、造型中让学生理解民间美术中夸张、变形的造型手法。这一环节的设计是以本地具有代表性的民间美术为例，拉近学生与民间美术的距离，更好的理解民间美术造型特点。通过对民间美术里门神造型的赏析，理解民间美术里人物的处理同样也是夸张变形的手法。结合民间画诀，总结出民间美术造型普遍特点夸张变形。同时让学生思考：民间美术造型为什么是夸张和变形的呢？让学生讨论并回答，这一过程中让学生认识到“民间艺人不是不知道事物的正常比例，有意识地这样处理
7、，是一种原始而充满生命力的思维体现”。2、民间美术的事物表现方式此环节的教学以陕西民间剪纸艺人张林召的剪纸作品为例展开。通过引领学生欣赏作品，让学生感知作品里质朴、粗狂的风格，独特的表现视角。特别是人物的脸部角度，重点引领学生观察、欣赏，如何在一张脸中表现出多角度的，为加深学生理解又安排了其他剪纸作品欣赏，陕西剪纸作品虎、内蒙古剪纸作品碾米，让学生观察，作品中都有哪些角度？总结归纳出民间美术的事物表现方式多方位视角的表现。引出问题：民间艺术家为什么要这样表现呢？学生讨论回答。以自己的语言讲述作品中的价值与意义。3、民间美术的画面结构本环节以山东年画男十忙、女十忙为例展开教学。为加深学生对画面内
8、容的理解，设计了一个连线活动，把现实生活中的劳动场景和和面内容进行相连，以此来帮助学生理解画面内容。在此基础之上再去分析画面结构，通过和西方绘画作品我和我的村庄的对比，让学生认识到，民间美术作品里强调主观性，以多时空交叉的形式构成了它的主要画面结构特点。讨论：为什么要这样来处理画面呢？要求学生结合自己的理解来回答问题，使学生认识到 “ 民间美术并不强调严谨、抽象的时空线索，而是根据表现内容的要求灵活地切割和重组，以达到叙事过程的完整性”。3、民间美术中的色彩搭配出示一组民间美术作品，让学生总结出“作品中的主要色彩有哪些”？根据学生的总结引出民间美术中的“五行色”概念，结合图示的方式，让学生理解
9、民间美术中色彩的象征意义。进一步结合现代色彩学里的色相环，让学生对具体的作品进行分析，理解民间美术里强调对比色搭配的特点。（三）体验活动为了加深学生对于民间美术里色彩搭配上的特点，安排了此环节。以布老虎造型为例，课前发放到各小组印有布老虎的纸张，要求学生以小组合作的方式，结合民间美术色彩特点，给布老虎上色，完成后在黑板上展示，并进行自评互评。以动手操作的方式进一步激发学生兴趣，加深对所学知识的理解。（四）课后拓展寻找当地有代表性的民间美术形式，了解其特点，代表艺人，将作品和文字材料整理成册，结合实际来谈谈如何对民间美术进行传承与创新。这一环节的设计主要是为衔接下节课的内容，为下节课教学做好准备。以上就是我的说课内容，说课完毕。
