1、第4课 画外之境中国传统花鸟画、人物画教学设计【教学目标】1、了解花鸟画写实与写意的关系，理解人物画形神兼备、以形写神的特点，培养学生的图像识读能力，提升对中国花鸟画和人物画的鉴赏能力。2、理解中国传统花鸟画、人物画重神韵、以形写神的审美特征，提升对中国传统花鸟画、人物画的文化理解，提高人文素养。【教学思路】1、情景导入，展示ppt展示花鸟画、人物画图片。2、新课讲授采用设问的形式：(1)传统花鸟画在写生技巧方面达到了怎样的高度?(2)传统花鸟画“写生”是对客观物象的简单呈现吗?(3)传统花鸟画是如何“缘物寄情”“托物言志”的?(4)传统人物画中形与神是什么关系?(5)传统人物画是如何传达人物
2、的神情意态的?(6)传统风俗画有什么特点和价值?3、每一节都进行归纳。4、再进行课堂总结5、提出本课学习评价的参考问题。【教学重难点】1、重点：掌握中国传统花鸟画和人物画的主要流派、代表画家及其作品。理解花鸟画“借物抒情”、人物画“以形写神”的艺术表现手法。2、难点：体会中国传统花鸟画、人物画所蕴含的哲学思想和人文情怀。【教学过程】教学环节教 师 活 动学生活动设计意图教学准备1、准备花鸟绘画、人物绘画视频。2、设计教学过程中的问题。3、制作ppt课件。做好课前预习，阅读教材充分做好课前准备。情景导入1、 出示题目：画外之境中国传统花鸟画、人物画。2、 播放花鸟画绘画视频，让学生感受花鸟画的绘
3、画过程。提问：3、 只有花、鸟的绘画，才叫花鸟画吗？以马和虾等为题材的中国画，还叫花鸟画吗？4、 本课基本问题：中国传统山水画、人物画能否以写实的程度作为衡量艺术水平的标准？思考讨论并回答问题学生通过对花鸟画的表现内容进行图像识读，掌握传统山水画的概念、审美特点。一、写生花鸟1、问题情境一：传统花鸟画在写生技巧方面达到了怎样的高度? 写生珍禽图这幅作品中的鸟和动物、昆虫你能识别出它们的种类与名称吗?画家创作的目的是什么？ 新课讲授新课讲授新课讲授课堂总结2、问题情境二：传统花鸟画“写生”是对客观物象的简单呈现吗?墨梅图这幅作品中的梅花是作者对客观物象的简单呈现吗？花鸟画的生机意趣除自然层面外，
4、还与作者哪些思想情感紧密相关?3、问题情境三：传统花鸟画是如何“缘物寄情”“托物言志”的?朱耷的荷石水鸟图和徐渭的墨葡萄图在表现对象的刻画上有什么特点?为什么水鸟是瑟缩的?葡萄藤为什么枝叶纷披，气势奔放?表现了画家怎样的情感诉求?归纳：1、发展历程：从原始社会的简单图案到唐代的独立成科，再到宋代的高峰。2、艺术特点：借助笔墨韵味和情趣抒发画家精神追求与情感表达，既是“缘物寄情”，也是“托物言志”。二、传神人物1、问题情境四:传统人物画中形与神是什么关系?传统人物画主要分哪几类?簪花仕女图中表现了宫廷妇女怎样的精神气质?朝元图是如何表现神仙道士的气度不凡的2、问题情境五:传统人物画是如何传达人物
5、的神情意态的?韩熙载夜宴图中，画家如何组合各段画面?如何表现韩熙载的精神面貌?通过对主人公韩熙载外貌特征、人物面部细节的刻画以及宴会参与者的精彩表现，反映出韩熙载怎样的内心世界?画面如何达到以形写神、形神兼备、气韵生动的境界?观察图像，在教师的提示、引导下小组探究学习阅读教材对比观察、思考。根据教师的问题要求，按主题研究学习小组。分组讨论，发表小组意见。分析朱耷的荷石水鸟图和徐渭的墨葡萄图，找出他们各自的特点。通过花鸟画作品与真实物象的图片对比与识读，学生了解传统花鸟画在写实表现层面上达到的高度，了解传统花鸟画在表现生活意趣，“缘物寄情”“托物言志”方面的审美追求，培养学生的图像识读、审美判断
6、能力。3、问题情境六:如何做到“遗貌取神”? 分析泼墨仙人和幽篁坐啸图中的形与神的关系。4、问题情境七:传统风俗画有什么特点与价值?从不同层面分析清明上河图灸艾图这两幅风俗画中人物刻画的精彩之处。归纳：簪花仕女图韩熙载夜宴图等作品借“形”传“神”，体现了中国传统人物画形神兼备、气韵生动的审美追求。中国画是中华民族数千年优秀传统文化的结晶，历史悠久，源远流长。中国传统花鸟画、人物画是中国传统绘画中重要的门类。写生与传神一直是中国画创作的理论和重要的评价标准。学习传统花鸟画、人物画，理解形与神的关系，继承和发扬民族传统文化，弘扬民族精神，增强文化自信。观察图像、思考、探究，在教师引导下小组讨论、回
7、答。表述对中国传统花鸟画、人物画特点的自主探究式学习活动的收获。基于核心素养的综合探究，通过设置问题情景，引导学生思考作品的创作理念与评价作的标准。培养学生对传统中国花鸟画、人物画的鉴赏能力。启发、引导学生通过课堂所学形成自己对传统花鸟画、人物画的审美判断，提升对中国传统绘画的文化理解。学习评价提出本课学习评价的参考问题:1，能否通过画作的构图、笔墨特点分析画家表现了什么样的情感与精神?2.能否根据他们所处的历史背景和生活经历，结合作品的题跋分析他们是如何通过自己的作品来托物言志的?3.能否根据韩熙载夜宴图中各段人物组合，结合故事情节，分析作者是如何通过“以形写神”的手段来突出主人公形象的?依据教材附录中的“学生学业水平综合评价表”进行自我评价。教师参照“学生学业水平综合评价表”指导学生自我评价，落实核心素养。
