1、理想与典范 古希腊与古罗马美术教学设计一、教学目标（一）知识与技能目标学生能够深入了解古希腊与古罗马美术的主要艺术形式，包括雕塑、建筑、绘画等方面的典型作品及其特点。理解古希腊与古罗马美术在造型、构图、表现手法等方面的艺术技巧，并能进行简单的分析。能够对比古希腊与古罗马美术的异同点，掌握两者之间的传承与发展关系。（二）过程与方法目标通过欣赏大量的古希腊与古罗马美术作品图片、视频等资料，培养学生的视觉感知能力和审美鉴赏能力。组织学生进行小组讨论，引导学生积极思考、主动探究古希腊与古罗马美术作品背后的文化内涵、社会背景和历史意义，提高学生的自主学习能力和合作交流能力。安排学生进行简单的临摹或创作活
2、动，使学生亲身体验古希腊与古罗马美术的艺术魅力，提升学生的艺术表现能力。（三）情感态度与价值观目标感受古希腊与古罗马美术的艺术魅力，激发学生对古典美术的热爱之情，提高学生的艺术修养。了解古希腊与古罗马美术所反映的当时人们的理想、价值观和生活状态，体会古典文化的博大精深，增强学生的文化自信。认识到古希腊与古罗马美术对后世美术发展的深远影响，培养学生对世界多元文化的尊重和包容态度。二、教学重难点（一）教学重点古希腊雕塑的艺术风格，如掷铁饼者的人体动态美和理想化的人体比例的体现。古希腊建筑的柱式结构及其代表建筑，如帕特农神庙的建筑特色。古罗马美术在继承古希腊美术的基础上的发展与创新，例如古罗马雕塑在
3、人物写实性和个性化方面的特点。（二）教学难点理解古希腊美术中 “理想美” 的概念及其在作品中的具体体现，以及这种美学观念形成的文化根源。分析古罗马美术在政治、社会等因素影响下的独特艺术价值，以及它与古希腊美术在深层次文化内涵上的区别与联系。引导学生从历史、文化、社会等多维度视角来欣赏和解读古希腊与古罗马美术作品，避免单纯从艺术形式上的片面理解。三、教学方法讲授法讲解古希腊与古罗马美术的基本概念、艺术形式、发展历程等基础知识，确保学生对教学内容有一个清晰、系统的认识。欣赏教学法通过展示大量的图片、视频等资料，引导学生直观地感受古希腊与古罗马美术作品的艺术魅力，提高学生的审美能力。讨论法组织学生进
4、行小组讨论，鼓励学生发表自己的见解，促进学生之间的思想交流，培养学生的合作探究能力。实践教学法安排学生进行临摹、创作等实践活动，让学生在实践中加深对古希腊与古罗马美术的理解，提升学生的艺术表现能力。四、教学准备教师准备（1）收集古希腊与古罗马美术作品的图片、视频资料，制作教学课件。（2）准备相关的美术书籍、画册，以便在课堂上随时查阅。（3）准备绘画工具，如铅笔、纸张等，用于学生的实践活动。学生准备（1）预习教材中关于古希腊与古罗马美术的内容。（2）准备笔记本和笔，用于记录课堂笔记。五、教学过程（一）导入（5 分钟）教师展示一组现代奥运会的标志、场馆建筑以及运动员雕塑的图片，提问学生：“你们知道
5、现代奥运会的起源与什么文化有关吗？” 引导学生思考并回答。教师揭示答案：现代奥运会起源于古代希腊，古希腊人对人体美和体育竞技的崇尚是现代奥运会的重要文化渊源。今天我们就一起走进古希腊与古罗马美术的世界，去探寻那些古典艺术的理想与典范。（二）古希腊美术（30 分钟）古希腊雕塑（15 分钟）（1）教师展示掷铁饼者的图片，引导学生观察作品中人物的动态、肌肉线条等。提问学生：“你们觉得这个雕塑中的人物给你什么样的感觉？”（2）教师讲解掷铁饼者的创作背景、作者米隆以及作品所体现的人体动态美。强调这一作品中人体比例的理想化，符合古希腊人对人体美的追求。（3）教师继续展示米洛斯的维纳斯和拉奥孔等古希腊著名雕
6、塑作品的图片，引导学生对比这些作品在人体姿态、表情等方面的异同点。组织学生进行小组讨论，每个小组选择一件作品进行分析，从造型、表现手法、艺术风格等方面阐述自己的理解。（4）小组代表发言后，教师进行总结归纳。讲解古希腊雕塑在不同发展阶段的特点，如古风时期的古朴、严谨，古典时期的成熟、完美，希腊化时期的丰富、多样等。同时强调古希腊雕塑对人体美的重视是其重要的艺术特色，这种人体美不仅体现在外在的形态上，还体现在内在的精神气质上。古希腊建筑（10 分钟）（1）教师播放一段关于帕特农神庙的视频，让学生直观地感受这座建筑的宏伟壮丽。（2）教师讲解帕特农神庙的建筑结构，重点介绍多立克柱式、爱奥尼柱式和科林斯
7、柱式这三种古希腊建筑的柱式结构特点。通过对比图片，让学生清晰地看到三种柱式在柱身、柱头、柱础等方面的区别。（3）教师引导学生分析帕特农神庙在建筑比例、对称美、装饰等方面的特点。强调古希腊建筑不仅是实用的建筑，更是一种艺术表达，体现了古希腊人对秩序、和谐、美的追求。（4）教师简单介绍古希腊的其他建筑类型，如剧场、竞技场等，让学生了解古希腊建筑的多样性。古希腊绘画（5 分钟）（1）教师展示古希腊瓶画的图片，如黑绘风格和红绘风格的瓶画。讲解这两种瓶画风格的特点，黑绘风格是在红色的陶瓶上用黑色绘制图案，红绘风格则相反。（2）教师引导学生观察瓶画中的人物形象、故事情节等内容，了解古希腊绘画在当时的表现形
8、式和艺术水平。（三）古罗马美术（30 分钟）古罗马雕塑（15 分钟）（1）教师展示奥古斯都像的图片，引导学生与古希腊雕塑进行对比。提问学生：“你们发现这个雕塑与古希腊雕塑有什么不同之处吗？”（2）教师讲解奥古斯都像的创作背景和艺术特点。强调古罗马雕塑在继承古希腊雕塑对人体美的表现的基础上，更加注重人物的写实性和个性化。例如，奥古斯都像中的人物形象具有鲜明的罗马皇帝的特征，穿着罗马式的盔甲，表情庄重威严。（3）教师继续展示图拉真纪功柱的图片，讲解这一雕塑作品在叙事性方面的特点。引导学生分析柱身上的浮雕如何通过连续的画面来讲述图拉真皇帝的军事功绩，体现了古罗马雕塑在表现历史事件和人物形象方面的独特
9、能力。（4）组织学生进行小组讨论，比较古罗马雕塑与古希腊雕塑在艺术风格、表现目的等方面的差异。小组代表发言后，教师进行总结，强调古罗马雕塑在写实性、叙事性和政治宣传等方面的特点。古罗马建筑（10 分钟）（1）教师展示罗马万神殿的图片，让学生观察这座建筑的外观和内部结构。（2）教师讲解罗马万神殿的建筑特色，如巨大的穹顶、内部空间的营造等。与古希腊建筑进行对比，强调古罗马建筑在拱券技术、混凝土的应用等方面的创新，这些创新使得古罗马建筑能够建造出更加宏伟、复杂的建筑形式。（3）教师介绍古罗马的其他建筑成就，如罗马斗兽场、凯旋门等。分析这些建筑在功能、结构、装饰等方面的特点，以及它们所反映的古罗马社会
10、的文化和价值观。古罗马绘画（5 分钟）（1）教师展示古罗马壁画的图片，如庞贝古城中的壁画。讲解古罗马绘画在题材、表现手法等方面的特点。例如，古罗马壁画的题材更加丰富多样，除了神话故事外，还有日常生活场景的描绘。（2）教师引导学生观察壁画中的色彩运用、人物造型等，了解古罗马绘画在继承古希腊绘画的基础上的发展。（四）古希腊与古罗马美术的比较（20 分钟）教师引导学生回顾古希腊与古罗马美术在雕塑、建筑、绘画等方面的特点，然后将学生分成小组，每个小组发放一张表格，让学生从艺术风格、表现手法、创作目的、文化内涵等方面对比古希腊与古罗马美术的异同点。| 对比项目 | 古希腊美术 | 古罗马美术 |-|-|
11、-| 艺术风格 | 强调理想美，追求人体的和谐与完美 | 在继承理想美的基础上，更注重写实性和个性化 | 表现手法 | 雕塑以人体表现为主，建筑注重柱式结构和比例对称，绘画以瓶画为主 | 雕塑增加了叙事性和政治宣传性，建筑创新了拱券技术和混凝土应用，绘画题材更丰富 | 创作目的 | 更多地表达对神灵、人体美和体育竞技的崇敬 | 为政治、军事服务，宣传帝王和国家的功绩 | 文化内涵 | 体现了古希腊民主、自由的文化精神 | 反映了古罗马强大的帝国意识和实用主义精神 |小组讨论完成后，每个小组选派一名代表进行发言，阐述小组的讨论结果。教师对学生的发言进行点评和补充，确保学生对古希腊与古罗马美术的异
12、同点有一个准确、全面的理解。教师强调古希腊与古罗马美术之间的传承与发展关系。古罗马美术在很大程度上继承了古希腊美术的优秀成果，但又根据自身的政治、社会、文化需求进行了创新和发展，两者共同构成了西方古典美术的重要基石。（五）课堂实践（15 分钟）教师布置课堂实践任务：选择一件古希腊或古罗马的美术作品进行临摹或根据其艺术风格进行创作。可以是简单的雕塑造型临摹、建筑局部绘制或者是瓶画、壁画的模仿创作。学生开始实践活动，教师在教室里巡视，对学生进行个别指导，解答学生在实践过程中遇到的问题。实践活动结束后，教师选择部分学生的作品进行展示，让其他学生进行欣赏和评价。评价可以从作品对原作品风格的把握、艺术技
13、巧的运用等方面进行。（六）课堂总结（5 分钟）教师对本节课的内容进行总结，回顾古希腊与古罗马美术的主要艺术形式、特点以及两者之间的异同点和传承发展关系。强调古希腊与古罗马美术在西方美术史上的重要地位和深远影响，鼓励学生在今后的学习和生活中继续关注和欣赏古典美术作品，提高自身的艺术修养。（七）课后作业（5 分钟）让学生选择一件自己最喜欢的古希腊或古罗马美术作品，写一篇 500 字左右的赏析文章，要求从作品的艺术风格、表现手法、文化内涵等方面进行分析。查阅资料，了解古希腊与古罗马美术对现代艺术的影响，下节课进行简短的汇报。六、教学反思在本节课的教学过程中，通过多种教学方法的综合运用，学生对古希腊与古罗马美术有了较为全面和深入的了解。在欣赏作品的过程中，学生的视觉感知能力和审美鉴赏能力得到了锻炼；小组讨论环节激发了学生的自主学习和合作探究能力；课堂实践活动则提升了学生的艺术表现能力。然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，在对比古希腊与古罗马美术的异同点时，部分学生对一些概念的理解还不够深入，需要在今后的教学中进一步加强引导。此外，在课堂实践环节，由于时间有限，不能对每个学生的作品进行详细的评价，在今后的教学中可以适当增加课堂实践的时间，以提高教学效果。
