1、高新区小学语文高新区小学语文教学评助教学评助课时备课设计课时备课设计年级_四_ 主备人_姚静静_ 审核人王馨香备课时间课题课题四时田园杂兴四时田园杂兴课型课型新授新授课时课时1 1序号序号学习学习内容内容分析分析古诗三首包括四时田园杂诗 （其二十五） 宿新市徐公店两首诗和清平乐村居一首词。宿新市徐公店描写的是使人住在新市徐公店所见的生机勃勃的春天的景色，表达了使人对春天乡村田园景色和田园生活的热爱之情。二、教学内容分析二、教学内容分析（一）识字与写字“徐”“疏”既是一类字也是二类字，一类字有“宿”“徐”“疏”三个生字。（二）阅读诗歌前两句描写了稀疏的篱笆、 深远的小径、 刚长出新叶的树， 勾勒
2、出一幅宁静、自然、朴实的的乡村风景，后两句写儿童捕蝶的欢乐场景，“急走”、“追”是快速奔跑追逐的意思。这两个动词十分形象贴切，将儿童的天真活泼、好奇好胜的神态和心理刻画得惟妙惟肖，跃然纸上。而“飞入菜花无处寻”则将活动的镜头突然转为静止。 “无处寻”三字给读者留下想象回味的余地，仿佛面前又浮现出一个面对一片金黄菜花搔首踟蹰、不知所措的儿童。前二句写农村景色， 是静态描写； 后二句写儿童和蝴蝶， 是动态描写， 动静结合，自然真切，别有风趣。（三）习作全诗所选取的景物极为平淡， 所描绘人物的活动也极为平常， 但由于描写景物与人物活动相结合，动静相间的写作手法，成功地刻画出农村恬淡自然、宁静清新的早
3、春风光。（四）口语交际读诗句，想画面，说情景。（五）综合性学习阅读其他田园诗歌，感受田园风景的宁静清新和田园生活的自然朴实。三、关系建构关系建构本单元的阅读要素是“抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情”；写作要素是“写喜爱的某个地方，表达出自己的感受”，本单元的驱动性任务是运用在阅读中习得的方法，将“我的乐园”写具体，写生动，写出自己的感情。单元主题单元要素要素分解梯度任务与目标田园生活阅读要素阅读要素：抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情古诗词三首读诗句，借助关键语句理解诗歌，想象画面。感受作者对田园生活的喜爱之情，关注诗人为表达情感选择的代表性的景、物、人、事。乡下人家通过结尾关键
4、句体会情感，并学习作者如何围绕中心句，结合关键词句，布局乡下人家四、四、资源拓展资源拓展社日唐王驾 雨过山村唐王建写作要素写作要素：写喜爱的某个地方，表达出自己的感受。的风景并将其写具体写生动。天窗抓住文中反复出现的关键语句，体会天窗带给乡下孩子的遐想与快乐，并抓住课文中描写想象的关键语句，体会透过天窗想象的快乐，学习作者通过想象表达自己感受的方法。三月桃花水体会文中优美的语言，感受作者对桃花水的喜爱与赞美之情，学习并借鉴作者运用新奇的比喻和排比来描摹景物的方法。课标课标分析分析（一）识字与写字1.有初步的独立识字能力。2.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。
5、(二)阅读1用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。3能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。4能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。6 6诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想像，领悟内容。诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想像，领悟内容。8积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文 50 篇(段)。（三）习作1留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意将自己
6、的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。2能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想像，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。4尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。5学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。(四)口语交际1能用普通话交谈。2听人说话能把握主要内容，并能简要转述。3能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。(五)综合性学习1.结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。2.能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。学情学情分析分析一、知识经验一、知识经验
7、1.已知：学生对写景诗并不陌生，在三年级上册学过山行赠刘景文等描写季节的写景诗，望天门山饮湖上初晴后雨等描写地方的写景诗。三年级下册学过一组描写春天的古诗绝句惠崇春江晚景三衢道中与本首诗季节相近，学生对春夏季节的景物以及特点有所了解。学习了田园四时杂兴对田园诗有了初步的了解。2.未知：对题目的理解有难度，想象儿童追黄碟的表情、动作，黄蝶飞飞停停的情态有难度。二、策略经验二、策略经验1.已知： 学生已经可以通过注释联系上下文初步了解诗歌的意思， 能够找出诗歌中描写的景物并能初步理解景物的特点，在前一首诗歌里已经接触了动静结合的写作方法。2.未知：在表达想象儿童追黄碟的表情、动作、心理以及黄碟飞飞
8、停停的情态方面有难度。三、生活经验三、生活经验1.已知：对篱笆、树比较熟悉2.未知：在生活中可能很少见到幽深的小路，部分同学没有追蝴蝶的生活经历。四、存在困难与障碍：四、存在困难与障碍：1.诗句理解：对题目的理解有难度2.诗歌鉴赏：抓住诗歌中的关键语句，想象儿童追黄碟的表情、动作，黄蝶飞飞停停的情态有难度，不能深刻体会诗人思想感情。五、五、突破措施：突破措施：1.诗句理解：熟读成诵，多种朗读方式，读顺读通读透；借助注释，联系上下文。借助图片感知田园风光和田园生活。2.诗歌鉴赏：充分理解诗歌，明确诗歌中既有景物描写又有人物活动描写，根据诗歌中的关键词句想象画面，体会诗人的思想感情。学习学习目标目
9、标1.通过自主识字、偏旁归类、形近字比较、结合语境等方法认识“徐”“疏”2 个生字；通过范写和自主书写会写“宿”“徐”“疏”3 个生字。2.有感情地朗读诗歌，通过注释、诗句中的关键词句、联系上下文、联系生活理解诗歌的内容，能够背诵诗歌。3.抓住诗歌中的关键语句，想象诗歌描绘的情景，感受自然清新安宁的田园风光，人与自然和谐相融的画面，体会诗人对田园风光和田园生活的喜爱与赞美。学学习习重难重难点点重点:通过注释、联系上下文、联系生活理解诗歌内容，想象诗歌描绘的情景。难点：抓住关键词句，把想象的情景说出来，体会诗人热爱田园风光的思想感情。课前课前准备准备教师准备 ppt学生提前预习古诗学学习习过过程
10、程环节目标环节目标学习内容学习内容学生活动学生活动评价活动评价活动问题预设与问题预设与补补救救一、复习一、复习导入导入， 理解理解诗题诗题（一）复习导入上节课我们学习了一首田园诗，谁能背诵？指名背诵，全班背诵。（二）释题1.四时田园杂兴展现了生机勃勃的暮春景象， 今天我们再来学习一首田园诗，诗人是杨万里。 谁能背一首杨万里的诗歌？（预设：小池）2.杨万里和范成大一样， 长期居住农村， 对农村的田园生活十分熟悉， 所以是写田园诗的高手， 诗歌的题目是宿新市徐公店（板书课题）（1）这个题目谁会读？（预设 宿/新市/徐公店）（2）你为什么这样读？（预设 宿的意思是借宿，住宿；“新市”是地名，住宿的地
11、点；“徐公店”的意思是姓徐的人开的酒店）（3）“宿”的意思是“住宿”，你在哪首歌的题目中还见过这个词？（预设夜宿山寺）“徐公”中的“公”是一种尊称。（4）所以， 题目的意思 “诗人住宿在新市徐公的店里”（5）齐读题目（一）个别背全班齐备（二）1. 回顾杨万里的代表作2. （1）个别读，读题目（2）解释自己 对 题 目 的理解（3）回顾、思考（4）结合词语 的 意 思 来解 释 题 目 意思（一）能够熟练背诵四时田园杂兴（二）1. 熟 练 背诵小池2.能够将题目的停顿读正确，能够用自己的话说出对诗歌题目的理解问题问题： “徐公”的“公” 有的同学可能会理解为 “老公公”补救补救： “公”在古代是
12、一种对男子的尊称。 现在意义上的 “老公公” 用“老翁”来表示二、二、朗读朗读诗歌诗歌， 走进走进（一）读准（一）（一）能够画面画面（ 目（ 目 标标1.21.2）1.自由读，将诗句读准确，读流利2.指名读，生评价3.相机指导交流识记生字的方法“疏”“蔬菜”的“蔬”去掉草字头。 组词 “稀疏” “疏导”。4. 指导书写“疏”，注意左半部分笔顺（二）读顺读出节奏篱落/疏疏/一径深树头/新绿/未成阴儿童/急走/追黄蝶飞入/菜花/无处寻（三）读通1.自由读，思考：这首诗写的是什么？（预设： 田园的景色和儿童追黄碟）2.联系题目， 你能说得更完整吗？（预设： 这首诗写的是杨万里在新市徐公的旅店里住宿时
13、看到的景象）3.用自己喜欢的方式读古诗，思考：这首诗描写的是什么季节的田园风光。 你是从哪里知道的？（预设：春天。“树头新绿未成阴”）4.你觉得杨万里眼前是一幅怎样的景象？（预设： 幽静、 清新、 亲切、自然）1. 自由读诗歌2. 个别读，其他生评价3. 交流生字识记方法4. 书写生字（二）读出节奏感（三）1. 自由读诗歌 思 考 诗 歌的 内 容 是 什么。2. 思 考 题目，将题目与诗歌相联系。3. 从古诗中找 到 表 示 季节的词语。4. 用一两个词 将 情 景 进行概括。5. 朗 读 诗通顺诗句，读准字音，能够正确识记本课四个生字（二）能 够将古诗读得有节奏（三）能够通过朗读初步了解诗
14、 歌 的 内容，初步感知诗歌的画面。问题：问题：学生对篱笆、 幽远僻静的小路可能不熟悉。补救补救：出示图片，给学生形象上的感知。5. 边读边想象，读出诗人看到的画面。歌，读出画面感。三、三、研读研读诗歌诗歌， 渐入渐入意境意境（目标（目标 2 2）杨万里是如何将这幅恬静又活泼自然的画面写出来的呢？（一）景物描写（一）景物描写出示诗歌前两句。1. 诗歌前两句写了哪几种景物？用圈圈出来篱落;篱笆径:小路树头新绿： 刚长出新叶的树木2. 这些景物的特点分别是怎样的呢？请联系诗句大胆地说一说想象到的画面。疏疏:稀疏深:深远未成阴:还没成为树荫稀疏的篱笆旁边有一条深远的小路， 树头长出新的嫩叶，不是很茂
15、盛，所以还没形成树阴。3. 眼前的景象给你什么感受？（预设：幽静、安宁）课件出示“静”4.你觉得怎样能读出它的幽静？指导朗读（二）活动描写（二）活动描写出示后两句诗“儿童急走追黄蝶， 飞入菜花无处寻。”1. 这两句写的是什么？你眼前出现了怎样的景象？（预设：急走：快速奔跑一个儿童奔跑着追逐着黄（一）1. 读诗歌，找 出 诗 歌 中所 描 写 的 景物以及特点2. 结合自己的 理 解 进 行回答描 述 景 物 以及 它 们 的 特点3. 说出透过文 字 看 到 的画面，用词语表 达 自 己 的感受4. 读 出 画 面感（二）1. 联系上下文、生活实际以 及 诗 句 中的 关 键 词 语（一）借助
16、诗歌中借助诗歌中的关键词句的关键词句理解诗句意理解诗句意思思能够找出诗歌中描写的景物，能通过“疏疏”“深”“新绿”“未成阴”感受景物的特点。并能够根据理解读出自己的情感体验。（二）1. 能 够 用自己的话说出诗句的意思（一）问题问题： 对于“深” 的理解可能有难度补救补救：出示幽深、深远、 幽静小路的图片， 帮助学生理解色的蝴蝶， 蝴蝶费劲黄色的菜花丛中， 再也找不着了。 ）2.这两句和前两句的描写又什么不同？（预设：前两句是写景物，是静态描写； 后两句主要写的是人物活动）3. 男 孩追 黄碟 的心 情 如何 ？你 是从 哪里 看 出来的？（预设： “急走追” 兴奋、快乐、着急“无处寻”焦急、
17、失望）这是个怎样的儿童？你能不能读出儿童当时心情变化。眼前，稀稀落落的篱笆旁，一条小路伸向远方， 路边的树上， 新叶刚刚长出来还没形成树荫。远处，一个活泼伶俐的孩童， 飞跑着追赶一只黄色的蝴蝶， 可蝴蝶飞到菜花丛中却再也找不见了。真是一幅自然和谐的春景图。理 解 诗 歌 意思2.读诗句，比 较 后 两 句与 前 两 句 诗歌的不同3.用 词 语概 括 自 己 的感受读 出 自 己 的体会2.能够发现静态与动态的区别3.说出自己的感受通过诗句中通过诗句中的关键词句的关键词句感受动态画感受动态画面的活泼自面的活泼自然然问题预设问题预设：学生可能对诗句理解不深刻补救： 引导学生联系生活实际四、四、品
18、读品读诗歌诗歌， 体悟体悟情感情感（目标（目标 3 3）（一） 那个儿童是怎样追黄蝶的?1. 抓住“急走追”时的动作、神态、心理， “无处寻”时的动作、心理、神态，描述一下你想象的情景。（课件出示：这时，从小路的远处跑来了一个七八岁的小男孩，他正在追赶一只黄色的蝴蝶。蝴蝶忽左忽右，忽上忽下，好像在与他捉迷藏。过了一会儿，黄蝶儿大概也飞累了，它停了下来，歇在路旁的篱笆上，小根据自己的诗歌理解说出通过诗句中的关键词语想象到了说出自己的想象，用自己的语言描问题预设：问题预设：学生在表述后两句情景时说的不够具体男孩也停住了脚， 一边紧盯着蝴蝶，一边用袖子擦去脸上的汗珠。这时，诗人仔细打量起眼前的小男孩
19、： 圆圆的脸上嵌着一双明亮的大眼睛， 透出他的天真和可爱。淡紫色的短褂、蓝色的长裤在暮春的田野显得更加艳丽。只见小男孩双手一拢， 猛地朝蝴蝶扑去。可是还没等把手合拢，那蝴蝶已机灵地扇动翅膀， 飞进油菜花丛里，再也找不到了。看着那一片金黄色的菜花， 小男孩非常懊恼，满脸失望。他在菜花从中旁站了一会，又蹦跳着抛开，去寻找新的快乐了）2. 诗人看到这番景象会说什么？想什么？（二）1.创设情境， 带着想象朗读如果你就是诗人， 看着眼前春意盎然的大树， 深远幽静的小路， 远处活泼的小孩儿无忧无虑，你陶醉在这闲适、自然的田园风光之中，请你大声有感情诵读这首诗。多美的田园， 多么富有生活气息的画卷！2.你能
20、感受到作者怎样的思想感情？（三）阅读主题丛书主题丛书王建雨过山村思考品读这首田园诗的前两句， 说说这山村什么样的特点？幽静、纯朴。“鸡鸣一两家”，写出山村的特殊风味，显出山村之“幽”。次句“竹溪村路板桥斜”就什么带着想象吟诵诗歌，感受作诗人对田园风光、田园生活的喜爱和赞美阅读主题丛书思考问题述诗歌所描绘的画面能够读出自己的情感体验补救补救： 引导学生联系生活实际来理解，抓住关键词“急走追” “无处寻”想开去。问题：对田园诗所描绘的安静优美的自然风光和和谐的质朴的田园生活感受不深刻补救： 课后阅读主题丛书“经典诵读” 和 “田园蕴真情”的相关诗歌是通过对一条引人入胜的山村小径的描绘， 显示山居之“深”。“闲”的妙处。以闲衬忙表达了作者怎样的思想感情？ （对田园风光和田园生活的热爱）五五、作业、作业布置布置作业内容作业内容作业类型作业类型对应目标对应目标作业时间作业时间背诵并默写诗歌巩固性作业目标 23 分钟阅读主题丛书社日感受田园的山明水秀、民风淳朴。拓展性作业目标 2、35 分钟写片段： 运用动静结合的手法，写一处景点（校园）或者某一个季节的自然风光以及人、动物的活动综合性作业目标 2.320 分钟板书板书设计设计宿新市徐公店篱落 径新绿 静态美儿童 黄蝶 菜花 动态美教学教学反思反思乡景：植物、动物乡事：捕黄蝶热爱田园风景赞美田园生活
