1、11部编版三年级下册 1 单元第 2 课燕子教案学习目标：学习目标：1.认识“伶、俐”等 8 个生字，读准多音字“散、杆” ，会写“凑、拂”等 12 个字，会写“乌黑、剪刀” 等 16 个词语。2.边读边想象画面，读出对燕子的喜爱之情。背诵第一至第三自然段。3.积累“剪刀似的尾巴”等词语，体会文中优美生动的词句并摘抄。学习学习重点重点: :识字写字积累词语和短语。能够准确了解春天的特征，了解燕子的特点。学习难点：学习难点：1 1、体会作者对春天及小燕子的喜爱和赞美之情。2、学会按顺序、抓特点的观察方法。目标依据：目标依据：1 1、学习内容（本课在本单元知识结构中的进阶位置，包含与已学内的关学习
2、内容（本课在本单元知识结构中的进阶位置，包含与已学内的关联、认知目标中的进阶位置、必备品格中的进阶位置）联、认知目标中的进阶位置、必备品格中的进阶位置）本课可以围绕单元语文要素 “试着一边读一边想象画面” 和 “体会优美生动的语句”展开教学。在初读课文的基础上，引导学生试着边读边想象，简单描述“看到”的画面，体会燕子活泼可爱的特点。再结合课后练习第三题，找出课文中优美生动的语句。通过换词比较、想象画面、反复朗读等多种方式，体会课文语言的优美生动，进而读出对燕子的喜爱之情，最后积累背诵。2.2.学生情况学生情况（学生与本课相关的学习经验学生与本课相关的学习经验、知识储备知识储备、学习兴趣以及学习
3、兴趣以及可能遇到的困难可能遇到的困难。 ）三年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，在成长中对身边的事物发生浓厚的兴趣，逐步养成学会一点一滴观察周围事物的习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，接触事物不断的增多，学会把所观察到的事物能运用能用语言清晰地表达出来与人分享自己的感受。 因此， 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。第一课时学习过程:一、情境导入 （5 时间）22一、谜语导入，激发兴趣。1. 小小姑娘穿黑袄，尾巴像把小剪刀。屋子造在房梁上，捕捉虫子本领高。 （打一动物）春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，你们眼中的燕子什么样？看到燕子你联想到什么
4、？【设计意图：谜语导入，引起学生的兴趣，同时突出了燕子的外形特点，学生自由回答，可能会联想到有关燕子的词句，也可能想到有关春天的词语等。 】2.板书课题。 “燕”是个象形字， “廿”表示燕子的头， “口” 表示燕子的身子， “北”表示燕子的翅膀，“灬”表示尾巴。书写时各部分要紧凑。3.介绍作者郑振铎。二、学习进程（约？分钟）学程创设学本评价第一学程： （约 10 分钟）本学程对应学习目标本学程对应学习目标 1 1、2 2，有，有 2 2 个学习任务：个学习任务：学习任务 1： 认识生字，读通课文学习指导 1：采用采用“自学、互学和教师指导自学、互学和教师指导”的组合方的组合方式。式。第一步：第
5、一步：检查预习，巩固基础1检查生词认读情况（出示词语：似的、聚拢、伶俐、横掠、倦了、闲散、纤细）2检查生字词语（1）学生找出容易读错的生字。预设点：a“似的”的“似” ， “横掠”的“掠”易读错。b 多音字 “散”和“杆” 。“几支木杆” ，读“” ，旗杆（） ，它还有一个音念“个体展学评价标准个体展学评价标准解决问题程度解决问题程度初级初级： （基本会认读生基本会认读生字）字）33” ，枪杆（） 。3、说说每个自然段主要讲了什么。4、交流不理解的语句，有的问题可在小组内解决，组长归纳组内仍然解决不了的问题，记录下来。5、读自己喜欢的段落。学习任务一设计意图：三年级的学生自学生字词语和读课文的
6、能力已经初步形成，在课前可以放手让学生自己预习，自己读熟课文，在课堂上检查预习时再根据普遍问题及时纠正。能中级中级： （能读准字音（能读准字音）能学习活动表现学习活动表现初级初级：（课文朗读通顺课文朗读通顺）能中级：中级： （课文朗读比较（课文朗读比较通顺通顺）高级高级： （课文堵得字音正（课文堵得字音正确有感情确有感情）学习任务二：全班交流，探究初成。学习任务二：全班交流，探究初成。1. 细读课文，思考并勾画理解：课文是从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？2. 小组内讨论交流，小组解决不了的问题记下来，待全班交流时共同解决。3. 全班交流，合作解疑。指名分自然段朗读课文，思考：课文是
7、按照怎样的顺序，从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？（1）课文是按照怎样的顺序，从哪几方面描写燕子的？（课文是按照由近到远的顺序，从燕子的外形、燕子为春光平添生趣、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。 ）教师补充并板书：燕子外形图春光燕子图燕子飞行图燕子休息图互互学活动表现评价标准学活动表现评价标准初级初级： （）能够勾画出描写燕子特点的语句中级中级： （）能够初步读懂文章从哪几方面描写燕子的高级高级： （）基本上能够说出文章从哪几方面写了燕子的特点，并能简单归纳小组展学评价标准小组展学评价标准解决问题程度解决问题程度初级初级： （）能说出课文写了燕子的外形特点。中级中级： （
8、）能够通过找中心句说出课文是从燕子的外形、 燕子在春光中的特点、 燕子的飞行、 燕子休息这几方面来写燕子的学习活动表现学习活动表现初级初级： （）能勾画重点语句中级中级： （）能交流自己的思考和发现高级高级： （）能够积极举手发言44第二学程、学习任务一第二学程、学习任务一学习课文第一自然段。1 轻声读第一自然段， 思考： 这段话写什么？ （燕子的外形特点：羽毛、翅膀、尾巴） （板书：燕子的外形）2. 课件出示： （）的羽毛， （）的尾巴， （）的翅膀。 ）3. 是啊，羽毛，尾巴，翅膀，凑成了一个可爱的活泼的小燕子，这里我不太明白， 燕子怎么会是凑成的呢？能不能换成 “组成” ？（学生自由发言
9、）4. 教师小结：我觉得“凑”字用得很好， “凑”字是说燕子把这些优点都集中起来了，它写出了燕子的可爱活泼，感觉特别有生命力。如果换成“变成、组成” ，听起来好像是在形容机器，没有活力。5. 在这一段当中，燕子到底给你们留下了怎么样的印象呢？（我觉得燕子长得活泼机灵，惹人喜爱。 ）6 讨论： 作者为什么只写这三部分呢？难道他观察不仔细吗？ （描写景物一定要抓住有特点的地方去写。 ）7你想怎么读这段话？为什么？试着读读。 （ “一身羽毛” “一对翅膀” “加上尾巴” “凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒， “乌黑”“轻快有力” “剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。
10、 ）8. 那让我们看着这些提示来背一背课文的第一段吧。课件出示： （乌黑发亮）的羽毛， （剪刀似）的尾巴， （轻快有力）的翅膀。9. 背诵第一自然段。学习任务学习任务三三：书写重点生字：书写重点生字一、老师指导书写“凑、拂、偶、倦”1、 观察这四个生字的相同之处左宽右窄、横画比较多引导：这几个字横画都比较多，如何写好这几个字呢？2、 观察比较，发现规律。55长短有变化，距离要均匀。3、 教师范写“凑” ，并讲解书写要点：左窄右宽，左低右高。横比较多，注意横画长短有变化，距离要均匀且平行，对吼一笔是点。提醒下面的天不要写成“夭” 。4、 引导学生说说书写其他几个字要注意的地方。5、 学生书写。三
11、、学习总结（约 2 分钟）10. 谈话过渡：在第一自然段的学习中，我们了解了燕子的外形特点，下节课我们继续学习课文，了解更多的内容。四、板书设计2 2、燕子燕子燕子外形图春光燕子图燕子飞行图燕子休息图第二课时一、情境导入 （2 分钟时间）一、复习回顾，引入学习1.课件出示文中词语，指名朗读，齐读，教师再次进行朗读规范指导与强调。2、抽背第一自然段3.课件出示课文第 2 自然段，学生有感情地齐读课文(能背诵的同学试着进行背诵)，教师肯定学生的朗读，同时引入：看，可爱的春之精灵-燕子飞来啦，孩子们，赶紧热情地向它们问好吧(课件补充出示小燕子的图片)！三、学习进程（约 35 分钟）学程创设学本评价6
12、6第一学程： （约 7 分钟）本学程对应学习目标本学程对应学习目标边读边想象画面，读出对燕子的喜爱之情。背诵第一至第三自然段。有有 2 2 个学习任务：边读边想象画面。个学习任务：边读边想象画面。2 2 背诵第二段。背诵第二段。学习任务 1：学习第二自然段第一步：第一步：过渡引入：看到你们如此喜欢它们，这些可爱的小燕子可高兴啦。瞧，它们在阳光中快乐地飞起来啦！同学们，认真读一读课文第 3、4 两个自然段，找出描写小燕子飞行姿态美的词句，想一想自己从中都体会到了什么(板书：飞行美)。第二步第二步一、学生自学第二自然段，体会春光中的燕子美，同桌说说你从那些词语和句子感受到了春光美和燕子美二、.播放
13、春天美景的视频，引导学生说说自己的感受。1.指名学生朗读第 2 自然段。2.在这幅春光图中，作者写了哪些景物？（风、雨、柳、花、草、叶。 ）3. 先在课文中找一找作者在雨、柳、花、草、叶前加了哪些词；然后说一说这些景物分别是什么样儿的；最后读句子，想象画面，和同学一起交流。4、这些景物“都像赶集似的聚拢来”，又是怎样的景象？课文中是说春天里的各种树木、花儿、草儿，长得非常茂盛、繁多，充满了生气，就像赶集似的，热闹极了，欢喜极了。预设：“阳光满地”使我仿佛看到了阳光普照万物，一切都镀上了一层金色的情景，这是春天的氛围。5、哪些词语将小燕子写活了？抽学生回答： 预设“剪刀似的尾巴”突出了小燕子的身
14、姿， 在“旷亮无比的天空”的背景映衬下， 小燕子的身姿显得格外优美动人。“斜飞”中一个“斜”字把小燕子飞行的特点写出来了，给人又轻又快的感觉，写出了小燕子飞行的优美姿态。“叽的一声”，这是小燕子的叫声，这叫声是欢快的，让春天的画面更鲜活生动。个体展学评价标准个体展学评价标准解决问题程度解决问题程度初级初级：（ 能够比较通顺朗能够比较通顺朗读课文。读课文。 ）能中级中级： （）能有感情地朗读喜欢的语句。学习活动表现学习活动表现初级初级： （）能抓住词语理解春天的美。中级：中级： （）能够读出自己的理解高级高级： （）能够抓住关键词理解句子，感受春天的美。77小结：小结：作者抓住了春天最常见的景物
15、，为我们呈现了一幅光彩夺目的春光图。这幅图画中，既有色彩，也有声音，还有味道，让人仿佛走进了春天，感受到了春天的美好。5、指导朗读描写春天景物的句子。6、指导背诵第二自然段。学习指导 1：采用采用“自读和老师讲解自读和老师讲解”的组合方式的组合方式。学习任务 1 设计意图：使用“加一加”的办法，逐步引导学生边读边想象画面，感受光彩夺目的春天美，通过感受春光美，从而感受到在春天的大背景下加入小动物给春天带来的生机。继续达成目标，学生边读边想象画面。第二学程： （约 15 分钟）本学程对应学习目标本学程对应学习目标 ：边读边想象画面，读出对燕子的喜爱之情。背诵第三自然段。有有 2 2 个学习任务：
16、边读边想象画面。个学习任务：边读边想象画面。2 2 背诵第三段。背诵第三段。学习任务一学习第三自然段，感受燕子飞行美：学习指导：采用采用“自学互学和老师讲解自学互学和老师讲解”的组合方式。的组合方式。第一步：第一步：学习任务学习第三、四自然段。学习任务学习第三、四自然段。1、学生自学：勾画出描写燕子飞行的词语。说说这些词语好在哪里。然后小组交流。2、 抽一小组汇报。其余学生和老师补充。师：小燕子都是怎么飞行的呢？师：你从燕子“叽“的叫声中体会到了什么？生：我体会到了小燕子飞行速度非常快，眨眼工夫就从这里的稻田上飞到那边的高柳下了师：第 4 自然段中哪些词语也写出了小燕子飞行速度非常之轻快呢？生
17、：我从“横掠”这个词语中感受到小燕子轻巧、灵敏的感觉(板书：横掠)。生：我还从“偶尔沾了一下水面”体会到燕子横掠过湖面时的轻快灵活，因为“沾”字写出了燕子尾尖轻轻点了一下水面的动感。师：你能把“掠”和“沾”换成其他的词吗？生： “飞” 、 “贴” 。师：跟文中的“掠”和“沾”比较，谁更恰当呢？生： “掠”和“沾”字更能表现出小燕子轻巧灵活的感觉(板书：轻巧、灵活)。指导学生感情朗读第 3、4 自然段，注意想象小燕子飞行时轻巧、互互学活动表现评价标准学活动表现评价标准初级初级：（ 能交流自己对词能交流自己对词语的理解语的理解 ）中级中级： （能说出对词语的（能说出对词语的理解，比较准确理解，比较
18、准确）高级高级： （不但能够比较准（不但能够比较准确地理解词语确地理解词语， 还能帮助还能帮助组员。组员。）88灵活的感觉。第二步第二步学生小组内互相背诵第三自然段。主问题设计意图：对于一些用得精彩的词语，可以引导学生用换词比较的方法体会，引导学生对比着读一读，体会燕子的轻快灵活。在理解课文的基础上，引导学生反复朗读，体会优美生动的词语，读出对燕子的喜爱之情。第三学程： （约 7 分钟）本学程对应学习目标本学程对应学习目标： 边读边想象画面边读边想象画面， 读出对燕子的喜爱之情读出对燕子的喜爱之情。学习任务：学习第五自然段学习指导：采用“自学、互学和老师指导”的组合方式。第一步第一步：过渡：看
19、，有几对燕子飞倦了，它们正停歇在电线上呢！1、课件出示燕子停歇在电线上的图片，引导学生说说对画面中电线、燕子以及画面背景等的感知(归纳板书：停歇美)，教师适时有感情引读课文第 5 自然段。2、学生认真自读第 5 自然段，看看作者将停歇的燕子放在怎样的背景中，整个画面给自己留下了怎样的感觉？3、将“几痕”替换成“几根”行吗？明确：明确：不行。 “几痕”写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐隐约约的感觉。4、想象：“嫩蓝的春天”“几支木杆”“几痕细线”“几个小黑点”等，是一幅怎样的画面？这幅画面给了你一种什么样的感觉？示例：示例：放眼望去，如烟的春景，淡蓝的天空，连着电线杆的细线若有若无，朦朦胧胧，
20、看得并不真切。细线上面停着几个小黑点，就像一个个小逗号似的。飞倦了的小燕子，闲散地停歇在细细的电线上休憩，恬静而悠闲。真有趣！3.指导朗读，读出优美恬静的感觉。小组展学评价标准小组展学评价标准解决问题程度解决问题程度初级初级： （）（）能中级中级： （ 按时完成小练按时完成小练笔笔 ，描写比较细致），描写比较细致）能学习活动表现学习活动表现初级初级： （）基本上能体会词语的意思。中级中级： （）能说出词语好在哪里。高级高级： （）能够理解词语的意思， 还能说出好在哪里。99主问题设计意图：通过换词比较、想象画面，反复朗读等多种方式，体会课文语言的优美生动，进而读出对燕子的喜爱之情。三、学习总结（约 1 分钟）1.回顾课文内容，引导学生观察发现生活中的美。小结：小结：同学们，这篇课文，作者从燕子的外形美，写到燕子的飞行美，又写到它的静态美，让我们感受到美丽的春天因为有了燕子，更添生机和活力；而燕子因为有了春天的衬托，又显得更可爱伶俐。希望我们热爱生活、热爱春天、热爱小燕子，用一双善于发现的眼睛去找寻生活中的美景美事，并尝试着用学到的词句把这些美好细细描绘下来，做一个美的发现者、传播者。2.引导学生摘抄、积累课文中生动优美的表达。四、板书设计作业：摘抄、积累课文中生动优美的语句。
