1、部编版三年级下册一单元第 1 课古诗三首学习目标：学习目标：1 1、 认识认识“鸳、鸯鸳、鸯”等等 6 6 个生字，会写个生字，会写 “融、燕融、燕”等等 1313 个生字。个生字。2 2、 有感情地朗读课文。背诵课文。默写绝句有感情地朗读课文。背诵课文。默写绝句 。3 3、 能借助注释和插图了解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。能借助注释和插图了解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。学习学习重点重点: :1.联系生活实际，利用图文结合等方法了解“芦芽、河豚、阴”等词语的意思，初知古诗大意。2.能正确朗读、背诵古诗；默写绝句 。学习难点学习难点1.能用联系生活实际、利用图文结合等
2、方法了解古诗大意。2.感受诗中蕴藏的春天的情趣。目标依据：目标依据：1. 学习内容（本课在本单元知识结构中的进阶位置，包含与已学内容的关联、学习内容（本课在本单元知识结构中的进阶位置，包含与已学内容的关联、认知目标中的进阶位置、必备品格中的进阶位置）认知目标中的进阶位置、必备品格中的进阶位置）本单元的第一个语文要素是本单元的第一个语文要素是“试着一边读一边想象画面试着一边读一边想象画面” 。二年级下册学过。二年级下册学过“读读句子句子，想画面想画面” ，三年级上册有过一边读一边想象课文描写的画面或诗中描绘的景色三年级上册有过一边读一边想象课文描写的画面或诗中描绘的景色，为本单元读文章想画面奠定
3、了基础为本单元读文章想画面奠定了基础。 古诗三首引导学生结合诗句的意思，想象画古诗三首引导学生结合诗句的意思，想象画面，说说每首诗描绘的景象是对前面所学内容的延伸和提高。面，说说每首诗描绘的景象是对前面所学内容的延伸和提高。2.2.学生情况（学生与本课相关的学习经验、知识储备、学习兴趣以及可能遇到学生情况（学生与本课相关的学习经验、知识储备、学习兴趣以及可能遇到的困难的困难。 ）这学期语文课第一单元就是“可爱的生灵” ，编排了 3 首古诗和 3 篇课文，都是展现自然中植物或动物的美丽与可爱的。我们在读这样的课文的时候，要善于在头脑中“画”出作者描写的事物的样子，看看这些作者们观察到了什么，是怎
4、么观察的，又是怎样通过文字让我们感受到这份美好的。最后，我们也可以自己学着观察观察、描画描画我们眼中的世界。同学们，观察的目的就是让我们多一种看待生活的角度，这样就会多一份乐趣。今天，我们就一起向大自然出发吧！第一课时第一课时学习目标：学习目标：1、认识“鸳、鸯”2 个生字，会写“融、燕、鸳、鸯”4 个字。2、能有感情地朗读课文，背诵课文，默写绝句 。3、能借助注释和插图了解绝句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。学习过程:一、情境导入 （5 时间）1.出示大自然的图片，引导学生形成对单元整体的认识。导语：导语：同学们，刚刚结束了寒假，想必你们一定有很多感受要和老师分享。你假期去了哪儿？看到
5、了哪些与平时不一样的东西？谁来说说？ （学生自由发言。 ） 看来大家的假期都过得很充实。你们留意到了吗？同样是冬季，北京的气候和海南的气候差异巨大，两地的自然景物也有很多不同之处。在大自然中，不同地域的同一个季节、不同季节的同一个地域的景物都是不同的。春天有百花盛开，燕子归来；夏天有荷花绽放，知了欢叫；秋天有瓜果飘香，蟋蟀弹琴；冬天有红梅白雪，松柏常青。同学们，只要多多用心去看，去观察，大自然中乐趣无穷！2.播放绝句动画视频，激发学生兴趣，导入新课。3.出示古诗绝句 。教师简介“绝句”。绝句绝句又称截句、断句、短句、绝诗，是我国古代的一种诗歌体裁。它的特点是每首诗共四句，每句一般为五个字或七个
6、字，五个字的简称五绝，七个字的简称七绝。诗人以“绝句”为题，是因为事先没有想好题目，就用这种诗的体裁名称做了诗题。二、学习进程（约？分钟）学程创设学本评价第一学程： （约 10 分钟）本学程对应学习目标本学程对应学习目标 1 1、2 2，有，有 2 2 个学习任务：个学习任务：学习任务 1：认读生字、读熟古诗学习指导 1：采用采用“自学、互学和教师指导自学、互学和教师指导”的组合方式。的组合方式。第一步：第一步：初读课文，检测预习初读课文，检测预习1. 出示资料，简介诗人。杜甫杜甫（712770）字子美，自号少陵野老，汉族，河南巩县（今河南巩义市）人。2. 教师配乐范读，学生画出朗读节奏，朗读
7、古诗。绝句绝句唐杜甫迟日/江山/丽，春风/花草/香。泥融/飞燕子，沙暖/睡鸳鸯。3.学生自读古诗，初步感知诗意。出示自读要求。过渡过渡：现在，请同学们自己朗读古诗。读的时候，要把字音、节奏读准，然后边读边批注，写下自己的理解和感受，标出读不懂的地方，跟小组的同学交流讨论。4.检查交流情况。（1）指名朗读，师生评价，纠正不正确的读音，随文圈出生字。rn融yn燕yun鸳yn鸯正音正音： 注意读准翘舌音 “融” ， 前鼻音 “燕、 鸳” ， 后鼻音 “鸯” 。（2）识记字形，书写生字。讨论：记住这些生字，你有什么好办法？（拆字法、联想法）观察字在田字格中的位置及笔画，交流讨论书写要点。第二步：第二步
8、：指导书写：融融左下部里面是一横，右边的“虫”字横变提。燕燕上中下结构，中部紧凑。下部四点间距匀称，第一笔点向左倾斜，中间两点略小，末点稍长且向右倾斜。学生练习书写，教师巡视，个别指导。5.交流对重点词语的理解，理解诗意。（1）齐读诗歌，小组交流，感知诗歌大意。（2）师生集体交流对重点词语的理解。迟日：迟日：春日。泥融：泥融：这里指泥土变湿软。鸳鸯：鸳鸯：一种水鸟，雌雄成对生活在水边。第三步第三步： 带着对诗句的初步理解， 学生练习熟读课文。 （开火车读、赛读、小组读、同桌读）学习任务 1 设计意图：本课在教学生字时，相信学生能够独立识字，鼓励学生用自己最喜欢的、最习惯的方法认识汉字，并提供平
9、台让孩子当小老师，提高了课堂学习效率。个体展学评价标准个体展学评价标准解决问题程度解决问题程度初级初级：（基本会认基本会认读生字）读生字）能中级中级： （能读准字（能读准字音音）能学习活动表现学习活动表现初级初级：（课文朗读通课文朗读通顺顺）能中级中级：（课文朗读课文朗读比较通顺比较通顺）高级高级：（课文读得字课文读得字音正确有感情音正确有感情）第二学程第二学程、品读欣赏，深入探究、品读欣赏，深入探究本学程对应学习目标本学程对应学习目标 1 1、2 2，有，有 2 2个学习任务：个学习任务：学习任务 2：读熟古诗，理解诗句，背诵古诗过渡过渡：同学们，这首绝句描写的是什么季节的景色？（春天。 ）
10、你从哪里看出来的？诗中写了哪些春天的景物？小声读一读，动笔画一画。 （迟日、江山、春风、花草、燕子、鸳鸯。 ）1.学习“迟日江山丽”。（1）第一句诗中，你从哪个词看出春天来了？（“迟日”。 ）（2）“迟日”是什么意思？（春天的太阳，春季太阳落山渐晚，所以说“迟日”。出自诗经七月 ： “春日迟迟。 ”迟迟，缓慢的样子。春日迟迟，是说在春天白天变长了。 ）2.学习“春风花草香”。在春天的太阳的照耀下，大好河山一片明丽秀美，你看到了吗？（出示填空：_的阳光 _的山川 _的河水_的花朵_的小草）春风挟带着百花和芳草的清香，一股又一股扑鼻而来，你闻到了吗？（出示填空：_的春风 _的香气）谁想读读这两句诗
11、？（指名读、师指导朗读、齐读。 ）3、学习“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”。（1）小组学习，提出问题，想象画面理解诗句意思。（2）抽小组组员汇报自己的理解，其余学生补充。4.教师小结，引读整首诗。过渡：过渡：春天里，阳光普照，山河焕然一新，轻柔的春风带来了花草的香气。这是小动物们活动的自然背景。冰冻的泥土融化了，小燕子们飞来飞去地衔泥筑巢，展现给我们的是一种动态的美；河边的沙滩被太阳晒得暖暖的，一对对鸳鸯互相依偎着睡着了，展现给我们的是一种静态的美。这一动一静，一忙一闲，相映成趣。多有意思啊！来，谁来读一读整首诗？（指名读、齐读。 ）5.体会感情，尝试背诵。 （同桌互背、指名背诵、齐背。 ）过渡过渡
12、：我们今天学的这首绝句 ，前两句勾画的是自然界明互互学活动表现评价学活动表现评价标准标准初级初级：（能基本讲出能基本讲出诗句意思诗句意思）中级中级：（能够联系画能够联系画面 理 解 诗 句 意面 理 解 诗 句 意思思）高级高级：（能够抓住关能够抓住关键词语理解诗句意键词语理解诗句意思思）小组展学评价标准小组展学评价标准解决问题程度解决问题程度初级初级： （能提出问（能提出问题题）能中级中级： （）能能大致讲出自己对诗句的理解学习活动表现学习活动表现初级初级：（能够参与小能够参与小组学习组学习）中级中级：（能够积极参能够积极参与学习，并能够和与学习，并能够和丽壮美的大画面，让人一读就觉得心胸开
13、阔，激情满怀。后两句选取两种极富春天特点的景物燕子和鸳鸯，突出了春天的勃勃生机以及动物与自然的和谐。这么美的诗，比一比，谁先背下来？大家交流诗句意大家交流诗句意思思）高级高级： （）能够积极参与讨论，帮助同学理解诗句意思。三、学习总结（约 2 分钟）今天我们学习了第一首古诗， 我们通过看插图想象画面的方法很好地理解了诗句意思，大家学习很积极。大多数同学都会背诵了，回家继续背熟古诗并默写。四、板书设计诗中有画画中有诗第二课时学习目标：学习目标：1、认识“惠、崇、豚”3 个生字，会写“惠、崇、芦、芽、短”5 个字。2、有感情地朗读并背诵惠崇春江晚景。3、借助注释、插图等理解惠崇春江晚景的诗意，一边
14、读一边想象画面，感受诗人对春天、对生活的热爱。一、情境导入 （2 分钟时间）一、介绍背景，导入新课。l惠崇是北宋著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。2简介诗人苏轼。苏轼：字子瞻，号东坡居士。惠崇春江晚景这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。三、学习进程（约 35 分钟）学程创设学本评价第一学程： （约 7 分钟）本学程对应学习目标本学程对应学习目标 1、2有有 个学习任务：自学古诗，读熟诗句个学习任务：自学古诗，读熟诗句学习任务 1：自学自读，熟读诗句第一步：自学自读，读熟诗句第一步：自学自读，读熟诗句。出示自学要求：勾画不理解的字、词，借助工具书或者根据注释自学。学习指导 1：采用采用“自读和
15、老师讲解自读和老师讲解”的组合方式。的组合方式。学习任务 1 设计意图： 鼓励学生自学，培养学生思考习惯个体展学评价标准个体展学评价标准解决问题程度解决问题程度初级初级：（能够读正确能够读正确诗句诗句）能中级中级：（能够正确流能够正确流利朗读古诗利朗读古诗）能学习活动表现学习活动表现初级初级： （）能自己根据注释学习中级：中级： （）能够提出自己的问题高级高级： （）能够积极思考，和同学讨论学习第二学程： （约 15 分钟）本学程对应学习目标本学程对应学习目标 ：根据注释和联系画面理解诗句意思：根据注释和联系画面理解诗句意思学习任务：学习指导：采用采用“自学互学和老师讲解自学互学和老师讲解”的
16、组合方式。的组合方式。第一步：第一步：深入探究 ，了解诗意1指导学生读出诗的韵味。提醒学生注意停顿。 （板书古诗并画出停顿）2. 春江晚景这幅画描写的是哪个季节？你能从这首诗中找到春天的足迹吗？（桃花，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出来。）3这幅画一定很美，边读边想象诗中的画面。（1）你们认识蒌蒿、芦芽、河豚吗？师解释。互互学活动表现评价学活动表现评价标准标准初级初级：（能基本讲出能基本讲出诗句意思诗句意思）中级中级：（能够联系画能够联系画面 理 解 诗 句 意面 理 解 诗 句 意思思）高级高级：（能够抓住关能够抓住关键词语理解诗句意键词语理解诗句意思思）小组展学评价标准小组展学
17、评价标准解决问题程度解决问题程度初级初级： （能提出问（能提出问题题）蒌蒿：长在洼地的一种野草。芦芽：芦苇的嫩芽。河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。（2） ）学生描述诗中的画面内容。师提问：诗中哪几句是描写画中的内容（前三句） ，那最后一句是什么呢？（诗人的想象） 。（3）师生共同总结古诗意思，当堂背诵。第二步第二步主问题设计意图【设计意图：鼓励学生展开想象，结合注释了解诗意。 】能中级中级： （）能能大致讲出自己对诗句的理解学习活动表现学习活动表现初级初级：（能够参与小能够参与小组学习组学习）中级中级：（能够积极参能够积极参与学习，并能够和与学习，
18、并能够和大家交流诗句意大家交流诗句意思思）高级高级： （）能够积极参与讨论，帮助同学理解诗句意思。三、学习总结（约 1 分钟）当堂小结，生谈感受读了这首诗，你从中感受到了什么？【设计意图：根据诗人抓住春天的景物，让学生感受诗人对春天的喜爱和赞美之情。 】四、板书设计第三课时学习目标：学习目标：1、认识“减”字，会写“梅、溪、泛、减”4 个字。2、有感情地朗读并背诵三衢道中。3、借助注释、插图理解三衢道中，一边读一边想象画面，感受诗人的心情，激发对大自然的热爱。二、情境导入 （2 分钟时间）一、导语引入，揭示课题1.继续学习宋朝诗人曾几写的一首古诗，一起感受曾几笔下的春天。2.强调曾是多音字3.
19、板书课题。解释课题（三衢山的道上）四、学习进程（约 35 分钟）学程创设学本评价第一学程： （约 7 分钟）本学程对应学习目标本学程对应学习目标 1、2有有 个学习任务：自学古诗，读熟诗句个学习任务：自学古诗，读熟诗句学习任务 1：自学自读，熟读诗句第一步：回忆学法，根据前两首古诗的学法自学古诗第一步：回忆学法，根据前两首古诗的学法自学古诗。1、初读古诗，补充学法1.师生回忆学习古诗的方法（查字典、看注释、看插图）。2.学生根据古诗学习的方法自学古诗。3.齐读 1、 2 句。 经过自学， 你学懂了哪个词或哪句诗？强调 “泛”“尽”的意思？2、小组讨论3、小组上台展学。4、朗读古诗 1、2 句。
20、“梅子黄时”正是江南梅雨时节，难得有这样“日日晴”的好天气，因此诗人的心情很好，游兴愈浓。指导学生读出 1、2 句的，体会诗人的心情。学习指导 1：采用采用“自读和老师讲解自读和老师讲解”的组合方式。的组合方式。学习任务 1 设计意图： 鼓励学生自学，培养学生思考习惯，回忆总结学习古诗的方法很必要，“善教者授其法也”，鼓励学生提出新的学习古文的方法。个体展学评价标准个体展学评价标准解决问题程度解决问题程度初级初级：（能够读正确能够读正确诗句诗句）能中级中级：（能够正确流能够正确流利朗读古诗利朗读古诗）能学习活动表现学习活动表现初级初级： （）能自己根据注释学习中级：中级： （）能够提出自己的问
21、题高级高级： （）能够积极思考，和同学讨论学习第二学程： （约 15 分钟）本学程对应学习目标本学程对应学习目标 ：根据注释和联系画面理解诗句意思：根据注释和联系画面理解诗句意思学习任务：学习指导：采用采用“自学互学和老师讲解自学互学和老师讲解”的组合方式。的组合方式。第一步：读熟诗句第一步：读熟诗句1、诗人乘小船走到小溪的尽头，有些失望的时候，却听到树上的黄鹂，于是情不自禁地吟出了下面两句诗。齐读 3、4 句。2、.此时诗人的心情一定是惊喜的，指导学生读出诗人的感受？3、.齐读整首诗，读出诗人心情的变化。（配乐朗读）4、小组学习讨论第 3、4 句诗句的意思。组长带领组员读诗句，根据注释和生活
22、实际理解诗句意思。5、引导学生用自己的话描述全诗的意思。6、抽生用自己的话描述全诗的意思。老师及时补充，对学生多鼓励。学生可以有自己的理解。主问题设计意图设计意图：通过学习，让学生充分感受诗人那种由失望到惊喜的心情变化。鼓励学生展开想象，结合注释了解诗意。互互学活动表现评价学活动表现评价标准标准初级初级：（能基本讲出能基本讲出诗句意思诗句意思）中级中级：（能够联系画能够联系画面 理 解 诗 句 意面 理 解 诗 句 意思思）高级高级：（能够抓住关能够抓住关键词语理解诗句意键词语理解诗句意思思）小组展学评价标准小组展学评价标准解决问题程度解决问题程度初级初级： （能提出问（能提出问题题）能中级中级： （）能能大致讲出自己对诗句的理解学习活动表现学习活动表现初级初级：（能够参与小能够参与小组学习组学习）中级中级：（能够积极参能够积极参与学习，并能够和与学习，并能够和大家交流诗句意大家交流诗句意思思）高级高级： （）能够积极参与讨论，帮助同学理解诗句意思。三、学习总结（约 1 分钟）总结全诗，拓展延伸1.欣赏美丽的春色。（播放视频）2.用学过诗文描绘春色。四、板书设计
