1、语文电子备课教学设计学科语文年级三课题12 一幅名扬中外的画课时共（一）课时第（1）课时一次备课教师二次备课教师审批人授课时间教学目标1.会认 10 个生字，读准“都、乘、笼”3 个多音字。2.能从第 24 自然段中选择一个自然段，说出课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的。3.能说出清明上河图这幅画名扬中外的原因。能结合课文内容和图画向别人介绍清明上河图 。教学重点能从第 24 自然段中选择一个自然段，说出课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的。教学难点能说出清明上河图这幅画名扬中外的原因。教学准备1PPT 课件。2生字词卡片。3收集有关桥梁方面的资料。教学过程一次备课二次备课教师活动学生活
2、动辅助资源设计意图检测导入5分1.同学们，在这一单元，我们已经初步感受到了中华传统文化的源远流长、博大精深。在我国艺术宝库中还有一颗璀璨的明珠，那就是“一幅名扬中外的画” 。2.板书课文题目，齐读课文题目。3.理解“名扬中外” 。 “名扬中外”1.齐读课文题目。2.理解 “名扬中外” 。 “名扬中外”是什么意思？ （世界闻名）课件兴 趣是 最 好 的老师。 只有学 生 对 课文 产 生 了浓 厚 的 兴趣 才 会 积极阅读、 静心思考。 因此 紧 扣 重点 词 和 课题 质 疑 正是 为 了 激、同学们，我们的祖国历史悠久，中华民族创造了令世人惊叹的中华文化。今天我们将从我国灿烂的艺术瑰宝中摘
3、取一颗璀璨的明珠，欣赏她熠熠闪光的风采。这颗明珠就是：一幅是什么意思？（世界闻名）发 学 生 阅读的兴趣。名扬中外的画。导学探究20分1.默读课文，借助拼音把生字、词语读正确。2.检查本课生字、新词。 （课件出示新词）（1）男女生轮流读。（2）对比识记“吏”与“历” 。（3）结合生活经验理解词语：摊贩、都城、溜达。（4）结合图片理解词语：官吏、一乘轿子。 （课件出示图片）（5）谁能读准它们？（指名读，齐读）3.小组合作，梳理内容。（1）和小组内同学交流你对清明上河图的了解。1.默读课文， 借助拼音把生字、 词语读正确。2.学生以各种方式认读生字。3.小组合作， 梳理内容。（1）和小组内同学交流
4、你对 清明上河图的了解。课件课件此环节教学主要采取了自主阅读与教师点拨、指导相结合 的 方式，让学生在整体感知课文内容及结构 的 同时，也实现了对基础知识的自 主 构建。、通读课文，借助拼音把课文读正确。2 、边读边想：课文描写了画面上的 哪 些 内容？3 、 师 生 交流： （1）看着同学们认真读书的样子，我知道你们已经胸有成竹了。这些词语你会读吗？出示词语：（2）通过读文，你知道名扬中外的画指的是那幅画吗？作者是谁？1我觉得咱们班同学读书的能力特别强，刚才大家自己读书就有了如此多的收获那你们想不想欣赏一下（2）合作填写清明上河图资料卡。 （课件出示资料卡）（3）交流反馈所填的资料卡。4.交
5、流反馈，梳理结构。（1）再读课文，课文共有几个自然段？ （5 个自然段）哪几个自然段集中介绍了清明上河图的画面内容？（第 24 自然段）（2）第 1 自然段和最后一个自然段写了什么？（3）指名交流。（4）教师适时归纳：第 1 自然段概括介绍了清明上河图的总体情况。第 5 自然段总结这幅画的历史意义。（5）总结学法：像课文这样的（2）合作填写清明上河图 资料卡。（3）交流反馈所填的资料卡。4.交流反馈， 梳理结构。这幅名扬中外 的 画 ？（出示配乐视频清明上河图 ，教师解说。 ）2、学生自由观赏，说说你感受到了什么？（画面人多，热闹）3 老 师 激趣：从刚才同学们惊奇的眼神、赞叹的话语中老师感受
6、到你们对这幅图的喜爱。请同学们对照课文插图快 速 找 一找，课文哪几个自然段具体描写了画面上的内容？（2、3、4 段）、提示学生 可 以 用“图文对照法”的学习方法学习课文 , 从 自然段中选定最感兴趣的一个自然段学习，想想这段主要写了画面上的什么?结构叫作总分总结构。测评反馈10分1.认真读课文第 24 自然段，说说清明上河图为 什 么 会 名 扬 中外。（1）学生自读圈画后交流。（2）根据学生的回答引导他们抓住句子“光是画上的人物，就有好几百个” “画上的街市可热闹了” “张择端画的画，是多么传神啊” ，感受画的特点。（3）引导学生用抓关键词的方法概括画面内容。 （板书：人物众多、街市热闹
7、、情景传神）2.作者是怎样把清明上河图认真读课文第24 自然段，说说清明上河图 为什么会名扬中外。（1）学生自读圈画后交流。生用抓关键词的方法概括画面内容。课件为了确保课堂教学的高效，先了解作者围绕一句话展开描写的方法，再在此基础上进行仿 写 练习，最后通过导游词 的 形式，运用中心词语进行课文内容的复1、 （必做） 试着仿 照 本课 中 学过句子，用 上 关联词“有 有 有”和 “ 有的 有的 有的” 写一段介绍清楚的？学生自主阅读后交流。（1）聚焦“人物众多” 。作者是怎样写出人物众多的特点的？请用横线画出总写人物多的一句话。 （光是画上的人物，就有好几百个）圈画出作者介绍的几种人物。 体
8、 会 省 略号：图画中只画了这些人物吗？小结学法：围绕中心句展开，选取有代表性的部分具体介绍，这样才有血有肉，又不啰唆。（2）聚焦“街市热闹” 。作者是怎样写出街市热闹的特点的？指名交流。出示课件。小结学法：作者选择街上挂着述。话 。招牌的店铺，选择形态各异的人来再现街市情景，并合理安排画面上人的大小，表现了街市的热闹。（3）聚焦“情景传神” 。作者是怎样写出画面“传神”的特点的？选择桥北头的情景来写，写得活灵活现。引导学生抓住“撞上” “拽住”“惊扰”等关键词体会。3.指导朗读第24 自然段。小结拓展5分1.欣赏名画：大家想看看这幅古画吗？你能从画中找到课文中所描述的内容吗？（配古筝音乐，播
9、放清明上河图全景图）（1）看后有什么感受？指名说。（2）学生交流。1.欣赏名画： 大家想看看这幅古画吗？你能从画中找到课文中所描述的内容吗？课件清明上河图全景图对照课文欣赏名画，带给学生视觉及内心的震撼，使课文内容更加深入学生的内心。扮演 解 说同学们，今天我们欣赏了这样一幅画技精湛的画，读懂了这么有趣生动的课文，此时，你有什么想说的吗？2、 教师出示小诗与学 生 共勉：（3）教师小结：这不仅仅是一幅画，更是中华民族文化的积淀，不愧为一幅名扬中外的画。2.拓展延伸：如果你是故宫博物院的解说员，你将怎样介绍这幅名扬中外的画作呢?（1）结合课文中的插图，引导学生借助课文内容，介绍清明上河图三个方面的特点及其艺术成就。（2）小组内练说，教师点拨指导。（3）解说员在班内展示。拓展延伸： 你是故宫博物院的解说员， 你将怎样介绍这幅名扬中外的画作呢?员，加深学生对文本 的 理解，从口头表达上强化学习效果。历经风雨八百年，繁华古都在眼前。千姿百态众生相，尽在绵绵画中藏。扬名海外震国威，惊世绝技人人赞板书设计
