1、 在这一单元的学习中，我们学会了用美丽的眼睛看世界，不知不觉中也受到了真善美的熏陶。学完了本单元的诗歌，你是否对诗歌有了更深入的了解？让我们一起走进语文园地的“交流平台”栏目看看吧！1. 1. 师引导学生谈谈对诗歌的了解，初步理解诗歌的特点。师引导学生谈谈对诗歌的了解，初步理解诗歌的特点。 （1）指名朗读一首自己喜欢的诗歌。 （2）谈谈喜欢的理由，总结每首诗歌具有的特点。2. 2. 读书中对话，提炼书中要点，完善对诗歌的认识。读书中对话，提炼书中要点，完善对诗歌的认识。 我很喜欢本单元的诗歌，读起来朗朗上口，悦耳动听，很有节奏感。自由、轻声地读教材中几位小朋友的对话。自由、轻声地读教材中几位小
2、朋友的对话。 诗歌常常表达了诗人独特的感受，蕴含着丰富的想象。因此，语言表达也很独特，如阳光是“绿的”，寂静是“朦胧”的，小草“炫耀”着新绿。 诗歌往往饱含着真挚的情感，如“永不漫灭的回忆”和“我只躲到你的怀里”，让我体会到诗人对母亲的深深依恋。3 31. 诗歌朗朗上口，悦耳动听，很有节奏感。2. 诗歌表达诗人独特的感受，蕴含丰富的想象， 语言表达独特。3. 诗歌往往饱含着真挚的情感。 本单元的诗歌中，哪些语句体现出了以上的特点？本单元的诗歌中，哪些语句体现出了以上的特点？请同学们自由找一找，组内交流自己的看法。 绿绿中中“所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起起”
3、，写出了诗人对，写出了诗人对“绿绿”的独特感受，表达了诗人喜的独特感受，表达了诗人喜爱春天，喜爱大自然的思想感情。爱春天，喜爱大自然的思想感情。 白桦白桦的的“毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，串串毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画花穗齐绽，洁白的流苏如画”体会到作者对白桦的喜爱和体会到作者对白桦的喜爱和赞美之情赞美之情。 在天晴了的时候在天晴了的时候的的“赤着脚，携着手，踏赤着脚，携着手，踏着新泥着新泥”中，体会到诗人对大自然、对生活的中，体会到诗人对大自然、对生活的热爱。热爱。屈屈原原 陶陶渊渊明明 孟孟浩然浩然 杜杜甫甫韩愈韩愈 刘刘禹锡禹锡 范范仲仲淹淹 龚龚自珍自
4、珍q q yuyu n nm m ngngf f h h n yn y y y x x zhzh ngngg g ngng 1. 再次读文人名字，思考：这些名字的排列有怎样的规律这些名字的排列有怎样的规律? ?这些名字是按朝代顺序横向排列的。这些名字是按朝代顺序横向排列的。2. 补充不同时代的代表诗人，拓展积累其名篇佳句。今天，太阳一会儿放金光，一会儿看不见为什么会这样我歪着头想呀想呀！我知道了它肯定和爸爸一样昨夜喝酒醉了要不，咋连路都走不稳读诗后与同桌互相交流，运用学到的方法说说感受读诗后与同桌互相交流，运用学到的方法说说感受？1. 运用拟人的手法，极具想象，把太阳想象成喝醉的人。2. 读起来特别有味道，难怪有人说：现代诗，是语言的 音乐，读着这样的诗，觉得很放松。 本节课，我们学习了“交流平台”和“识字加油站”，通过反复交流了解了诗歌的特点，在同学们心中埋下了美丽的种子，通过了解古代文人的名字，认识了很多生字朋友，希望同学们课下多读多想，巩固所学知识。 读本组中的诗歌，看看不同的诗人眼中的景物有什么不同？他们是怎样抒发自己情感的？ 想一想，通过诗歌的学习你有什么收获，然后大家交流一下自己的不同想法。
