部编版八年级下册语文1《社戏》2课时ppt课件（含教案+练习+视频）.rar

部编版八年级下册语文社戏社戏 社社, ,指指土土地地神神及及祭祭祀祀土土地地神神的的活活动动。社社戏戏，指指在在社社中中进进行行的的有有关关宗宗教教、风俗的戏艺活动。、风俗的戏艺活动。 在在绍绍兴兴，社社日日演演戏戏是是由由来来已已久久的的了了，南南宋宋时时，陆陆游游的的“社社日日”诗诗中中就就已已经经有有“太太平平处处处处是是戏戏场场，社社日日儿儿童童喜喜欲欲狂狂”的的题题咏咏。至至清清代代，社社戏戏成成为为戏剧的主要演出形式。戏剧的主要演出形式。 关于社戏关于社戏点我视频点我视频 “最惹眼的是屹立在庄外临河的空地上的一座戏台，最惹眼的是屹立在庄外临河的空地上的一座戏台，模胡在远处的月夜中，和空间几乎不出界限，我疑心画上见模胡在远处的月夜中，和空间几乎不出界限，我疑心画上见过的仙境，就在这里出现了过的仙境，就在这里出现了”。 鲁迅鲁迅社戏社戏 点我朗读状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路学习目标学习目标 1.1.了解作者及本文的写作背景；掌握课文中重了解作者及本文的写作背景；掌握课文中重点字词，理解关键语句的深刻含义。点字词，理解关键语句的深刻含义。（重点）（重点） 2.2.学习本文围绕中心选材，叙事曲折有致的写学习本文围绕中心选材，叙事曲折有致的写法；理解景物描写对表达中心的作用。法；理解景物描写对表达中心的作用。（难点）（难点） 3.3.体会作者对童年美好生活的回忆和留恋之情体会作者对童年美好生活的回忆和留恋之情以及对劳动人民的深厚感情。以及对劳动人民的深厚感情。（重点）（重点）第一课时第一课时1.了解鲁迅以及小说常识。了解鲁迅以及小说常识。2.初读课文，积累文中的重要词语。初读课文，积累文中的重要词语。3.感知小说的主要内容，梳理小说结构。感知小说的主要内容，梳理小说结构。本课目标本课目标小说：小说：以塑造人物形象为中心，通过完整的故以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。种文学体裁。小说的三要素：小说的三要素：人物、环境人物、环境、故事情节、故事情节。其中。其中， “人物人物 ”是主要要素是主要要素 。小说的情节结构：小说的情节结构：开端开端 发展发展 高潮高潮 结局结局小说的分类：小说的分类：短篇小说、中篇小说、长篇小说短篇小说、中篇小说、长篇小说小说常识小说常识 鲁迅的从百草鲁迅的从百草园到三味书屋至今园到三味书屋至今记得美女蛇的传说、记得美女蛇的传说、寿镜吾老先生，今天寿镜吾老先生，今天我们随着社戏再我们随着社戏再一次走近鲁迅，去感一次走近鲁迅，去感受儿时的快乐。受儿时的快乐。新课导入新课导入 鲁迅，原名鲁迅，原名周树周树人，人，字字豫才豫才。 浙江绍兴会稽县人，中国现代浙江绍兴会稽县人，中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家和伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。革命家。 19181918年年5 5月月1515日发表日发表狂人日记狂人日记，是中国第一部，是中国第一部现代白话文小说。现代白话文小说。 代表作代表作：小说集：小说集呐喊呐喊彷徨彷徨故事新编故事新编等等 ；散文集；散文集朝花夕拾朝花夕拾等。等。走进作者走进作者 短篇小说短篇小说社戏社戏写于写于19221922年年1010月，当时社会黑月，当时社会黑暗，农民痛苦，使他自然回忆起心中保留的一块净土暗，农民痛苦，使他自然回忆起心中保留的一块净土平桥村平桥村。那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善良农。那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善良农民的抚爱，更有热情能干的小伙伴们的友爱，那里还民的抚爱，更有热情能干的小伙伴们的友爱，那里还有一片可以摆脱封建教育和封建伦礼观念的自由天地有一片可以摆脱封建教育和封建伦礼观念的自由天地。他热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往。他热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美好自由的生活，这种思想感情融于作品中。美好自由的生活，这种思想感情融于作品中。背景资料背景资料归归省省 行行家家 惮惮 絮叨絮叨怠怠慢慢 撺掇撺掇 凫凫水水 潺潺歌歌吹吹 蕴藻蕴藻 家家眷眷 漂渺漂渺 踱踱来来踱踱去去 撮撮 棹棹 楫楫 xnghngdnx daodicun duofchnchuyn zojunpio mioducuzhoj注音注音多音字多音字（ ）归省）归省（ ）省心）省心（ ）一哄而散）一哄而散（ ）哄骗）哄骗（ ）哄笑）哄笑省省哄哄xnxnshnshnhnhnhnhnhnhn状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路词语集注词语集注乐土：乐土：安乐的地方。安乐的地方。消夏：消夏：消除、摆脱夏天的炎热，避暑。消除、摆脱夏天的炎热，避暑。怠慢：怠慢：冷淡；客套话，招待不周。冷淡；客套话，招待不周。惮：惮：怕，畏惧。怕，畏惧。自失：自失：（听得出神）忘了自己。（听得出神）忘了自己。棹着：棹着：划着。划着。归省：归省：指出嫁的女儿回娘家看望父母。指出嫁的女儿回娘家看望父母。行辈：行辈：辈分。辈分。撺掇：撺掇：从旁鼓动人做某事。从旁鼓动人做某事。凫水：凫水：游泳。游泳。絮叨：絮叨：翻来覆去地说。翻来覆去地说。依稀：依稀：隐隐约约。隐隐约约。纠葛：纠葛：纠缠不清的事情；纠纷。纠缠不清的事情；纠纷。宛转，悠扬：宛转，悠扬：这里是形容笛声的曲折和谐，优美动这里是形容笛声的曲折和谐，优美动听。听。弥散：弥散：弥漫消散。弥漫消散。漂渺：漂渺：通常写作通常写作“缥缈缥缈”，隐隐约约，若有若无。，隐隐约约，若有若无。撮：撮：用手指捏取细碎的东西。用手指捏取细碎的东西。1.用简单的语言概括一下小说的主要内容。用简单的语言概括一下小说的主要内容。小说主要写了小说主要写了“我我”在十一二岁时在平桥村和小伙伴在十一二岁时在平桥村和小伙伴们一起夜航去赵庄看社戏的一段生活经历。们一起夜航去赵庄看社戏的一段生活经历。整体感知整体感知2.你觉得本文的线索是什么你觉得本文的线索是什么?根据这个线索如何划分根据这个线索如何划分课文结构。课文结构。 本文的线索是本文的线索是看社戏。看社戏。标题标题“社戏社戏”内容上内容上点明了小说的中心事件是点明了小说的中心事件是“看社看社戏戏”，结构上结构上是小说行文的线索。是小说行文的线索。社戏一、一、 随母归省，随母归省， 盼看盼看 社社戏戏（1414）二、月夜行二、月夜行船，船， 去看去看 社社戏戏（430430）三、戏后余波，三、戏后余波， 怀念怀念 社戏社戏（31403140）看社戏的波折看社戏的波折（5959）途中的见闻和感受途中的见闻和感受（10131013）赵庄看社戏赵庄看社戏（14211421）深夜归航深夜归航（22302230）表现了作表现了作者对少年者对少年生活的怀生活的怀念，特别念，特别是对农家是对农家小朋友诚小朋友诚挚情谊的挚情谊的眷恋。眷恋。3.课文具体写了几件事？详略如何？随母归省随母归省钓虾放牛钓虾放牛的乡间生活的乡间生活看社看社戏前戏前的的波折波折月夜出航月夜出航/ /月夜行船月夜行船船头看戏船头看戏月下月下归航归航（偷豆）（偷豆）六一六一公公公公送豆送豆详详略略4.为什么有的情节详写，有的情节略写？ 看社戏是主要内容，看社戏前的波折、夜航看社戏是主要内容，看社戏前的波折、夜航去看社戏途中、看社戏后归航偷豆等情节详写，去看社戏途中、看社戏后归航偷豆等情节详写，其他情节与看社戏关系不大，则略写。其他情节与看社戏关系不大，则略写。第二课时第二课时研读课文，品析事研读课文，品析事件、景物、人物。件、景物、人物。本课目标本课目标1请同学朗读第一部分。请同学朗读第一部分。 2思考：思考：（1）第一部分中有一个词既写出了平桥村在）第一部分中有一个词既写出了平桥村在“我我”心目中的地位，又写出了心目中的地位，又写出了“我我”对平桥村的情对平桥村的情感，请同学们把这个词找出来。感，请同学们把这个词找出来。(“乐土乐土 ”) 一、品读第一部分一、品读第一部分（2）平桥村是一个怎样的地方？）平桥村是一个怎样的地方？离海不远、极偏僻、临河、住户不满离海不远、极偏僻、临河、住户不满30家、种田、家、种田、打鱼、只有一家很小的杂货店。打鱼、只有一家很小的杂货店。平桥村的环境平桥村的环境。（3 3）偏僻的平桥村，为什么）偏僻的平桥村，为什么“ “在我是乐土在我是乐土 ” ”？“我我”在那里得到在那里得到“优待优待”。可以可以免念免念“秩秩斯干幽幽南山秩秩斯干幽幽南山”。没有封建礼教的约束，人人没有封建礼教的约束，人人平等平等。有有热情好客热情好客的小朋友们。的小朋友们。有有钓虾、放牛钓虾、放牛等乐事。等乐事。“我在那里我在那里第一第一盼望的，却在到赵庄盼望的，却在到赵庄去去看戏。看戏。为为盼盼看看社社戏戏作作铺铺垫垫（最大的乐事）（最大的乐事）（4）这部一部分与写看社戏有什么关）这部一部分与写看社戏有什么关系系? 交代了看社戏的交代了看社戏的 时间、地点、机缘，时间、地点、机缘，引出引出 了同去看社戏的了同去看社戏的 人物人物 乡间生活的小朋乡间生活的小朋友；友；交代了交代了 “乐土乐土 ”中的乐事，中的乐事， 为下文为下文 写写“我在那里我在那里所第一盼望的所第一盼望的 看社戏，看社戏， 做了重要的铺垫做了重要的铺垫 。同时，平桥村的生活也是同时，平桥村的生活也是“我我”所深深怀念的。所深深怀念的。 1第二部分是写第二部分是写 赵庄看社戏赵庄看社戏 的全过程。主要写的全过程。主要写了哪几件事了哪几件事 ? 一层一层 (5一哄地出了门。一哄地出了门。 )看社戏前的波折；看社戏前的波折； 二层二层 (我的很重的心我的很重的心 赵庄真在眼前了赵庄真在眼前了 )去看社戏去看社戏途中的见闻感受途中的见闻感受 ;三层三层 (最惹眼的是最惹眼的是 向松柏林前进了向松柏林前进了 )在赵庄看社在赵庄看社戏；戏；四层四层 (月还没有落月还没有落 各自回去了各自回去了 )：看社戏后深夜：看社戏后深夜归航、偷豆。归航、偷豆。 二、品读第二部分二、品读第二部分叫不到船叫不到船不准和别人去不准和别人去外祖母要担心外祖母要担心三次三次 转机转机 ：八叔公的船回来八叔公的船回来了了朋友与我同去朋友与我同去保证不出事保证不出事2.“我我”去赵庄看戏一切顺利吗？去赵庄看戏一切顺利吗？三次三次 波折波折 ：戏前波折急得要哭急得要哭我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。（在戏台下买豆浆喝。（渲染无可奈何的沮丧心情。渲染无可奈何的沮丧心情。）不钓虾，东西也少吃。不钓虾，东西也少吃。-只有我不开口。（只有我不开口。（烘托社戏对儿童的吸引力烘托社戏对儿童的吸引力）作用：突出作用：突出“我我”要去看社戏的迫切心情，为写要去看社戏的迫切心情，为写看社戏的乐趣做铺垫。看社戏的乐趣做铺垫。3.“我”盼望到赵庄看戏，过程从遇到困难到解决困难，在这个过程中，“我”的心情是怎样变化的？ 作用如何？ 谁起到了关键作用？4.一切问题都解决之后，小伙伴们自然要急急忙一切问题都解决之后，小伙伴们自然要急急忙忙赶往赵庄看戏。忙赶往赵庄看戏。作者抓住哪些内容进行作者抓住哪些内容进行详细详细 的的描写，来表现看戏途中的见闻和感受的描写，来表现看戏途中的见闻和感受的? 朗读，朗读，思考。思考。 （1）第十段先写）第十段先写“我我”的的心情：轻松、舒展、愉悦心情：轻松、舒展、愉悦（2）再用了一系列的）再用了一系列的动动词词对对少年的开船动作进行少年的开船动作进行了传神的描绘了传神的描绘。第第10自然段对少年朋友的自然段对少年朋友的开船动作开船动作 运运用一系列准确的动词，找出来并体会用一系列准确的动词，找出来并体会作用。作用。表现小伙伴们驾船表现小伙伴们驾船熟练敏捷的技巧熟练敏捷的技巧、勤劳能干的性格和去看戏时的愉、勤劳能干的性格和去看戏时的愉快的心情。快的心情。点点磕磕退后退后上前上前架架夏夜行船视觉视觉：豆麦田地、淡黑的起伏的连山，月豆麦田地、淡黑的起伏的连山，月色朦胧在水气里，依稀的赵庄，几色朦胧在水气里，依稀的赵庄，几点火。点火。嗅觉嗅觉：豆麦和水草的豆麦和水草的 清香清香 。听觉听觉：潺潺潺潺 的水声，小伙伴的说笑、的水声，小伙伴的说笑、嚷声，似乎听到嚷声，似乎听到 歌吹歌吹 。1调动各种感官调动各种感官,写得充满诗情画意，表现我去看社戏的急迫心情。写得充满诗情画意，表现我去看社戏的急迫心情。扑面吹来扑面吹来触触觉觉：（3 3）第十一段抓住）第十一段抓住景物景物特征进行描写，看看作者从哪特征进行描写，看看作者从哪些角度写景的些角度写景的? ? 总体来说，有总体来说，有高兴高兴、迫切迫切和和沉静沉静的心理。的心理。 进一步分析，突出进一步分析，突出“迫切迫切”心理较为明显。心理较为明显。起伏的起伏的连山如踊跃的铁的兽脊，以动写静，烘托出连山如踊跃的铁的兽脊，以动写静，烘托出“我我”的急的急迫心情。听到歌声，料想便来自戏台，心里更是迫切。迫心情。听到歌声，料想便来自戏台，心里更是迫切。而宛转、悠扬的笛声，使我沉静，反衬出此前着急的心而宛转、悠扬的笛声，使我沉静，反衬出此前着急的心理。理。 思考：从上述几种感觉描写里，推测“我”月下坐船去看社戏时怎样的心理？1 1、这些景物描写，为我们展示了这些景物描写，为我们展示了一幅一幅江南水乡所特有的清新优美江南水乡所特有的清新优美的图景。的图景。这些描写有何作用？这些描写有何作用？比喻比喻 。把。把 “淡黑的起伏的连山淡黑的起伏的连山”比喻成比喻成 “踊跃的铁的兽脊踊跃的铁的兽脊 ”。（。（ 以动写静，生动地写出了在行船上看山这一特定以动写静，生动地写出了在行船上看山这一特定的情景，突出了行船之快，烘托出的情景，突出了行船之快，烘托出“我我”急迫的心情）急迫的心情）2 2、写出了小朋友写出了小朋友行船之快。行船之快。4 4、抒发了作者抒发了作者热爱农村热爱农村的感情的感情。3 3、烘托了、烘托了“我我”急于看到社戏的愉急于看到社戏的愉快和快和迫切的心情。迫切的心情。 把途中的把途中的“松柏松柏”误认为是赵庄误认为是赵庄;把渔火误认为是戏台上的灯火。把渔火误认为是戏台上的灯火。作用:使情节曲折使情节曲折，又进一步表现出我，又进一步表现出我急于去赵庄看戏的心情急于去赵庄看戏的心情。5.我在去看戏的途中产生过什么错觉写这些有什么作用？6.自读 1421 段，说说按什么顺序写的？详写了什么？略写了什么？远远近近远望戏台如仙境远望戏台如仙境：表现了模糊在月色中戏台境界的美妙和表现了模糊在月色中戏台境界的美妙和“我我”心情心情的愉悦。的愉悦。详写：铁头老生翻筋斗、详写：铁头老生翻筋斗、“我我”喜欢看蛇精和套了黄布衣跳老虎的表喜欢看蛇精和套了黄布衣跳老虎的表演、一个红衫的小丑被绑在台柱上挨打、老旦踱来踱去的唱。演、一个红衫的小丑被绑在台柱上挨打、老旦踱来踱去的唱。略写：小旦、小生的表演略写：小旦、小生的表演船头看戏7.7.戏好看吗？为什么？戏好看吗？为什么？（1 1）想看铁头老生翻跟头，但那老生没翻。）想看铁头老生翻跟头，但那老生没翻。（2 2）想看）想看“蛇精蛇精”和和“跳老虎跳老虎”，等了许久都不见出来，等了许久都不见出来。（3 3）最怕看）最怕看“老旦老旦”，并不停地唱着。，并不停地唱着。（以上是（以上是正面正面表现戏不好看）表现戏不好看） 另外，文中写孩子们另外，文中写孩子们“喃喃的骂喃喃的骂”，“不住的吁气不住的吁气”，“打起打起呵欠呵欠”等，这些动作神态描写，则是从等，这些动作神态描写，则是从侧面侧面表现了戏不好表现了戏不好看。看。照应前文照应前文10段和段和13段。段。8.第21段最后一句有什么作用？9.朗读朗读 2223段。段。（1）这一部分写）这一部分写 月夜归航月夜归航 ，景物描写突出，景物描写突出表现了哪两点？表现了哪两点？景物美；船快景物美；船快。（2）赏析）赏析22、23段段月下归航视视觉觉听听觉觉（写社戏留给（写社戏留给 “我我”的美好印象，表现的美好印象，表现“我我”对赵庄对赵庄社戏的依恋之情）社戏的依恋之情）月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯火光中，却又如初来未。回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺（缥缈）得像一座到时候一般，又漂渺（缥缈）得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。经进去了，但也不好意思说再回去看。（22段）段）月还没有落，仿佛看戏也并不很月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯光得格外的皎洁。回望戏台在灯光中，却又如初来未到时候一般，中，却又如初来未到时候一般，又漂渺（缥缈）得像一座仙山楼又漂渺（缥缈）得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。说再回去看。这一次船头的激水声更其响亮了，这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。连夜渔的几个老孩子在浪花里蹿。连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着渔父，也停了艇子看着喝采（彩）喝采（彩）起来。（起来。（ 23段）段）运用比喻和侧面描写，突出船快，驾船的运用比喻和侧面描写，突出船快，驾船的高超技术以及孩子们欢快的心情。高超技术以及孩子们欢快的心情。1、叙述者、叙述者 2、双喜、双喜 3、阿、阿发发请请3位同学朗读位同学朗读 2430段段（1）归航中最快乐的事是什么？哪几个人物给你）归航中最快乐的事是什么？哪几个人物给你印象最深？印象最深？偷罗汉偷罗汉豆豆桂生：机灵、善解人意、勤快桂生：机灵、善解人意、勤快阿发：憨厚、无私、淳朴、可爱阿发：憨厚、无私、淳朴、可爱双喜：最聪明、机灵、细心、能干、双喜：最聪明、机灵、细心、能干、考虑周到、办事能力强考虑周到、办事能力强双喜形象：双喜形象：言行：言行：当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议 当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：由有三：船又大；船又大；迅哥儿向来不乱跑；迅哥儿向来不乱跑；我们我们又都是识水性的又都是识水性的 看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因 双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的 归航偷豆时征求豆主人阿发的意见归航偷豆时征求豆主人阿发的意见 吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策虑好对策 双喜送我回到家，双喜送我回到家，“都回来了！那里会错。我原说过写都回来了！那里会错。我原说过写包票的！包票的！” 双喜回答六一公公的问话双喜回答六一公公的问话性格特点：性格特点：聪明聪明 反应灵敏，考虑周反应灵敏，考虑周到，善解人意，办到，善解人意，办事果断事果断聪明、细心聪明、细心 考虑事情周到考虑事情周到 做事有始有终。做事有始有终。反应灵敏反应灵敏小结：小结：双喜是一个双喜是一个聪明、机灵聪明、机灵、善解人意、善解人意，考虑周到，考虑周到，办事果断，办事果断的孩子头的孩子头 （2）你如何看待偷）你如何看待偷豆豆的行为？的行为？“偷豆偷豆”反映了小朋友们反映了小朋友们诚恳待客的热情诚恳待客的热情,“偷豆偷豆”跳动着小朋友们跳动着小朋友们纯洁无私的心灵纯洁无私的心灵,“偷豆偷豆”反映了小朋友们反映了小朋友们周到天真的童心周到天真的童心。偷豆这一情节，偷豆这一情节，表现了农家少年的天真、热情、纯朴和稚表现了农家少年的天真、热情、纯朴和稚气气。正是因为偷豆吃的。正是因为偷豆吃的童心和野趣，童心和野趣，才使普通的罗汉豆有才使普通的罗汉豆有了无比的美味，才使了无比的美味，才使“我我”终身难忘。终身难忘。第三课时第三课时本课目标本课目标1.品读课文第三部分；品读课文第三部分；2.理解小说主题及写法。理解小说主题及写法。 六一公公夸自己的豆好六一公公夸自己的豆好“我的豆种是粒粒挑选过的我的豆种是粒粒挑选过的” ”。“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢? ?又不肯好好的摘又不肯好好的摘，踏坏了不少。，踏坏了不少。 ”证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。了庄稼。 善良宽厚，爱惜劳动果实。善良宽厚，爱惜劳动果实。 六一公公看见我，便停了楫，笑道，六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客请客 ? ?这是应该这是应该的。的。 ”还问还问 “迅哥儿，昨天的戏可好么迅哥儿，昨天的戏可好么? ?”“豆可中吃呢豆可中吃呢 ? ?” 淳朴、好客淳朴、好客 好强好强 六一公公送豆给母亲和我吃六一公公送豆给母亲和我吃淳朴、好客、热诚淳朴、好客、热诚品读第三部分，说说六一公公。（5）为什么要写六一公公送豆）为什么要写六一公公送豆? 本文的题目是社戏，但不是专门写看社戏，而是通过看社戏这一段本文的题目是社戏，但不是专门写看社戏，而是通过看社戏这一段经历表现劳动人民的善良、淳朴、友爱，而六一公公就是这样一个代经历表现劳动人民的善良、淳朴、友爱，而六一公公就是这样一个代表。表。 真的，一直到现在，我真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好实在再没有吃到那夜似的好豆，豆，也不再看到那夜似也不再看到那夜似的好戏了。（的好戏了。（4040段）段）罗汉豆并不是无上的罗汉豆并不是无上的美味，那夜的戏也并美味，那夜的戏也并不好看，可是为什么不好看，可是为什么要这样结尾呢？要这样结尾呢？ 其实那夜的戏，看得叫人“打呵欠”“破口喃喃的骂”，那夜的豆，第二天吃起来也实在平常。所谓“那夜似的好豆”“那夜似的好戏”是过去那段天真烂漫自由有趣生活的标志，代表了作者对天真烂漫童年的美好回忆，充满了浪漫的理想色彩，相对于成人的无限烦恼，重重束缚的现实生活，表现了对人生理想境界的渴望和追求。 我所难忘的是平桥村的老人孩子那种我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良淳朴、善良、真挚的感情、真挚的感情和他们的劳动的本领、办事的能力。再和他们的劳动的本领、办事的能力。再加上特有的加上特有的农村风光农村风光，自由的空气，人与人之间的，自由的空气，人与人之间的和和谐亲密的关系谐亲密的关系。这一切都是。这一切都是“我我”童年时代在城镇未童年时代在城镇未曾见到过。在以后的人生路上也很少见到的。曾见到过。在以后的人生路上也很少见到的。 “我我”对这段往事的回忆，表达了对这段往事的回忆，表达了对美好生活的向对美好生活的向往之情往之情。 优美的自然景色优美的自然景色自由自在的生活自由自在的生活农村孩子的聪明、热情、淳朴农村孩子的聪明、热情、淳朴人与人之间友善、和谐的关系人与人之间友善、和谐的关系文中的文中的“我我”是不是鲁迅？是不是鲁迅？ 小说本身是一个虚构的故事小说本身是一个虚构的故事，小说中的人物、环，小说中的人物、环境、故事情节等要素都是虚构的，即使是第一人称的境、故事情节等要素都是虚构的，即使是第一人称的“我我”也不例外。如本文就是一篇小说，也不例外。如本文就是一篇小说，其中的我虽有其中的我虽有少年鲁迅的影子，但绝不等同于他本人。少年鲁迅的影子，但绝不等同于他本人。 鲁迅的外祖母住在浙江绍兴鲁镇的安桥村，课鲁迅的外祖母住在浙江绍兴鲁镇的安桥村，课文所写的那段生活的背景也不是原原本本的安桥村，文所写的那段生活的背景也不是原原本本的安桥村，而是一个经艺术加工的平桥村。而是一个经艺术加工的平桥村。“我我”虽在文中称虽在文中称“迅迅哥儿哥儿”，但也不能视为鲁迅自己。，但也不能视为鲁迅自己。写作背景写作背景 社戏社戏 写于写于 19221922年年1010月月，当时社会黑暗，军阀混战，当时社会黑暗，军阀混战，农民痛苦，使他自然回忆起心中保留的一块净土，农民痛苦，使他自然回忆起心中保留的一块净土 平平桥村。那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善良农民的抚桥村。那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善良农民的抚爱，更有热情能干的小伙伴们的友爱，那里还有一片爱，更有热情能干的小伙伴们的友爱，那里还有一片可以摆脱封建教育和封建伦礼观念的自由天地。他可以摆脱封建教育和封建伦礼观念的自由天地。他热热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美好自爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美好自由的生活由的生活 ，他将这种思想感情融于作品中。，他将这种思想感情融于作品中。小说主题 作者以饱含深情的笔触，写了作者以饱含深情的笔触，写了“我我”十一二岁时在平桥村夜航十一二岁时在平桥村夜航到赵庄看社戏的一段生活经历，到赵庄看社戏的一段生活经历，刻画了刻画了一群农家少年朋友一群农家少年朋友的形象，的形象，表现了表现了劳动人民的淳朴善良、热情好客、友爱无劳动人民的淳朴善良、热情好客、友爱无私的美好品德，展示了农村自由天地中充满了诗情画意的私的美好品德，展示了农村自由天地中充满了诗情画意的儿童生活画卷，儿童生活画卷，表达了表达了作者对劳动人民的深厚感情和对美作者对劳动人民的深厚感情和对美好生活的向往。好生活的向往。写作借鉴写作借鉴1.1.人物形象生动传神。人物形象生动传神。 课文成功地刻画了众多栩栩如生的人物形象。文课文成功地刻画了众多栩栩如生的人物形象。文中的双喜聪明，能干，善解人意，富有同情心，而且中的双喜聪明，能干，善解人意，富有同情心，而且反应灵敏，考虑周到，办事果断，充满自信，又有组反应灵敏，考虑周到，办事果断，充满自信，又有组织才能和号召力，是孩子们的领袖。六一公公虽然着织才能和号召力，是孩子们的领袖。六一公公虽然着墨很少，但几笔勾勒极其准确，写出他的宽厚、淳朴墨很少，但几笔勾勒极其准确，写出他的宽厚、淳朴、好客、热诚。、好客、热诚。“我我”之所以认为这一夜的戏好、豆之所以认为这一夜的戏好、豆好，原因就在于这片乐土上的人好。好，原因就在于这片乐土上的人好。2.2.景物描写细腻逼真景物描写细腻逼真。 景物描写是这篇文章具有永久魅力的原因之一，景物描写是这篇文章具有永久魅力的原因之一，作者采用写意的笔法，从色彩、气味和声响等角度描作者采用写意的笔法，从色彩、气味和声响等角度描绘了月夜行船、船头看戏、午夜归航等几个充满诗情绘了月夜行船、船头看戏、午夜归航等几个充满诗情画意的画面，情景交融，充满了水乡特色。画意的画面，情景交融，充满了水乡特色。3.3.叙事详略得当。叙事详略得当。 作者浓墨重彩地铺写看社戏的经过，包括看戏前作者浓墨重彩地铺写看社戏的经过，包括看戏前的曲折、看戏途中的所见所闻、看戏的枯燥过程和归的曲折、看戏途中的所见所闻、看戏的枯燥过程和归航偷豆，令人读来身临其境，深受感染。而对得以看航偷豆，令人读来身临其境，深受感染。而对得以看戏的机缘、看戏后的余波，作者则简略带过，用笔非戏的机缘、看戏后的余波，作者则简略带过，用笔非常高明，极为有效地突出了文章的重点。常高明，极为有效地突出了文章的重点。景景 美美人人 美美生生活活美美情情意意美美 本文通过童年时本文通过童年时“我我”和伙伴们在农村看和伙伴们在农村看社戏的事件，抒发了社戏的事件，抒发了“我我”对美好童年生活的对美好童年生活的怀念之情，从而表达了怀念之情，从而表达了“我我”对热忱、友好、对热忱、友好、平等、和谐的人际关系平等、和谐的人际关系的向往。的向往。课堂小结课堂小结状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路板书设计板书设计社社戏戏淳朴善良淳朴善良无私友爱无私友爱盼看社戏盼看社戏 平桥村平桥村“我我”的的“乐土乐土”去看社戏去看社戏怀念社戏怀念社戏戏前波折戏前波折 波折波折转机转机夏夜行船夏夜行船 见闻见闻感受感受船头看戏船头看戏 仙境般的环境仙境般的环境月夜归航月夜归航 偷豆的趣味偷豆的趣味怀念好豆怀念好豆怀念好戏怀念好戏课后作业课后作业1.1.完成课后练习。完成课后练习。2.2.阅读鲁迅的其他作品，深入了解鲁迅。阅读鲁迅的其他作品，深入了解鲁迅。谢谢！社戏同步检测（满分：50 分 时间：30 分钟）一、基础积累一、基础积累（14 分）1.文学常识积累。（5 分）本文作者,中国现代伟大的、。原名,字,浙江绍兴人。著有小说集,散文集。七年级我们还学过他的散文。 2.给下列加点的字注音。（3 分）（1）归省省（ ）（2）行行辈（ ）（3）撺撺掇（ ）（4）凫凫水（ ）（5）蕴蕴藻（ ）（6）潺潺潺（ ）3.根据拼音填汉字。（2 分）（1）_（ju）蚯蚓 （2）_（x）叨 （3）欺_（w）（4）_（di）慢4.依次填入下面横线处最恰当的一组词语是（ ）（2 分）我们年纪都相仿， 论起行辈来， 至少是叔子，有几个还是太公，他们合村都同姓， 是本家。 我们是朋友， 偶尔吵闹起来，打了太公，一村的老老少少，也决没有一个会想出“犯上”这两个字来， 他们也百分之九十九不识字。A、可却由于因为如果而 B、但却因为然而即使而C、但却由于然而即使可 D、可但因为由于因此而5.下列语句没有语病的一句是 ( )（2 分）A、学校里出现了从没有过的空前的学雷锋热潮。B、这部小说我已经看过好几遍了。C、两天两夜没停的牛毛细雨又下起来了。D、他的家乡是苏南人。二、阅读理解二、阅读理解（36 分）（一）（26 分）我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白篷的船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。那声音大概是横笛，宛转、悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。那火接近了，果然是渔火；我才记得先前望见的也不是赵庄。那是正对船头的一丛松柏林，我去年也曾经去游玩过，还看见破的石马倒在地下，一个石羊蹲在草地呢。过了那林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。6.解释词语在文中的含义。（2 分）月色便朦胧在这水气里。“朦胧”的意思是 _。仿佛是踊跃的铁的兽脊似的。“踊跃”的意思是 _。7第 1 自然段开头一句说的“我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大”。从描写方式上看，属于_，“说不出的大”运用的修辞手法是_（2 分）8在这句话中，“大”字用得好，生动地表现出儿童特有的感觉。从文中我们可以体会出“我”的心情，请用自己的语言加以概括。（2 分）9第 2 自然段中加粗的词“跑”与第 1 自然段的哪个词相呼应？这两个词都写出了什么样的情形？（2 分） 10第 2 自然段中“两岸的豆麦但我却还以为慢”。这段景物描写有 4 种不同的理解，最准确的一项是 （ ）（2 分）A描写了丰收在望的景象，歌颂了农民的辛勤劳动。B描写了秀丽的景色，抒发了作者对祖国大好河山的热爱之情。C写美丽景色用以衬托船航行得快，表现出农家孩子划船技术的高超。D写航行的速度及“我”在看戏前急切而愉快的心情，表现“我”对江南美景的热爱。11对上文内容理解正确的是哪两项？（ ）（2 分）A第 1 自然段中第三句的“点”、“磕”、“退后”、“上前”等词语生动地表现出少年们驾船技术的熟练。B上文有处写到“豆麦”，都是为了说明水气里清香的来源。C第 3 自然段中的“他”指的是“那声音”，“那声音”指的是第 2 自然段中的“歌吹”。D作者在第 4 自然段中用“果然是渔火”与“也不是赵庄”澄清了第 2 自然段所写的“渐望见依稀的赵庄”，“料想便是戏台”的猜测，表现了作者严肃认真的写作态度。12从第 1、2、3 自然段中各找出一处直接写“我”心理活动的语句，用“ ”标出，然后分别从括号里选出能概括“我”的心理活动的词语填在横线上。（3 分）A第 1 自然段_（活泼 轻松）B第 2 自然段_（急切 焦虑）C第 3 自然段_（惘然 陶醉）13.文中画线句运用了_和_的修辞方法。（2 分）14.文中的景物描写具有特色。作者调动了各种感觉器官进行多方面描写。各找出一