小学科学教科版五年级下册第三单元第4课《解决垃圾问题》教案19(2022新版).doc

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资源描述

1、4.解决垃圾问题【教材简析】经过前面3节课的学习,学生已经知道了地球是我们唯一的家园,为人类的生存提供了基本的条件,同时也知道了我们面临复杂而严重的环境问题,这些环境问题主要是人类造成的。通过查阅资料、调查一定时间的生活用水等途径,知道了地球上水很多,但可利用的淡水资源却很少,开始关注水资源问题,并形成了一定的节水意识。本节课则是从垃圾的角度出发,让学生关注又一环境问题,关注地球上的另一种资源。认识到人们生活中会产生大量、成分复杂的垃圾,垃圾危害环境,减量化、资源化和无害化的垃圾处理方法可以解决垃圾问题,并意识到垃圾分类有利于资源回收或后续处理处置。聚焦板块呈现了一个大型的露天垃圾场,旨在让学

2、生直观感受垃圾的数量之多,进而意识到垃圾对环境的影响之大,然后直接聚焦问题:“怎样解决垃圾问题呢?”探索部分安排了 4 个活动。探索活动1围绕:“我们为什么要重视垃圾问题”展开班级讨论,从“什么地方产生垃圾?产生了哪些垃圾?这些垃圾的质量有多少?它们都到哪里去了?”等具体的问题进行讨论,从垃圾的源头、种类、质量、最终去向等几个方面引导学生了解垃圾问题的严重性,这也是“重视垃圾问题”的原因。探索活动2是进行家庭生活垃圾统计。教科书安排了一个估算活动,估算全班、全校、所在城市(地区)一天产生的生活垃圾的总质量,并提供了世界各地区每年垃圾的产生量柱状图和“越来越多的垃圾”文字资料,进一步证实生活垃圾

3、数量庞大。根据班级记录表,把各种各样的垃圾名称写在卡片上,模拟对垃圾进行分类,是适合在教室里开展的活动。 探索活动3是了解解决垃圾问题的方法。减量化、资源化、无害化是国际上通行的解决垃圾问题的方法;探索活动4是对于解决垃圾问题,说说我们还能够做些什么。教科书列举的插图提供了几个例子:减少食物浪费、用布袋取代塑料袋、少买不必要的衣服、减少一次性餐具的使用这些都是学生生活中可以践行的。 交流研讨围绕两个问题。第一个问题是“垃圾分类有什么意义?”。垃圾是放错地方的资源,不同的垃圾有不同的特点,有一些垃圾的某些部分具有再利用的价值,但只有分类后的垃圾才能被合理利用;第二个问题是“我们还能想到哪些减少垃

4、圾的方法?”,这是让学生将所学内容与生活相联系,学生会说出他们尝试过的其他方法,可能还会想到更多的方法。 拓展部分提供了堆肥箱的制作方法,操作不难,但周期长,学生能体验到成功之乐。 【学情分析】垃圾处理问题是学生熟悉的环境问题,在日常生活中,每个人每天都在产生垃圾和丢弃垃圾,学生可能会感受到垃圾问题的严重性,但对于“垃圾都有哪些类别”、“垃圾问题有多严重”等问题的认识是模糊的;全国各地都在倡议并执行垃圾分类,但学生对于处理大量的垃圾是相当有难度的、为什么要进行垃圾分类、垃圾分类的实际意义理解是不深刻的。其实,可以从垃圾问题的严峻性进一步理解垃圾分类的重要性和必然性,认识到每位公民都应该想办法尽

5、量减少垃圾的产生,这是削减垃圾总量最有效的措施,真正参与到垃圾分类中,甚至带动家庭参与垃圾分类进行全社会环保行动。【教学目标】科学概念目标1.人们生活中要产生大量、成分复杂的垃圾,垃圾危害环境。2.了解常见的垃圾分为厨余垃圾、可回收物、有害垃圾和其他垃圾,理解垃圾分类有利于资源回收或后续处理处置。科学探究目标1.能够调查统计家庭一天产生的垃圾的质量和种类。2.能对常见的垃圾进行分类。科学态度目标认识到人类活动对环境破坏的严重程度,并初步养成垃圾分类等好习惯。科学、技术、社会与环境目标尝试设计、制作堆肥箱来处理厨余垃圾,意识到堆肥箱能缓解一定的垃圾问题。【教学重难点】重难点了解常见的垃圾分为厨余

6、垃圾、可回收物、有害垃圾和其他垃圾,能对常见的垃圾进行分类,理解垃圾分类有利于资源回收,并初步养成垃圾分类好习惯。【教学准备】教师多媒体课件、班级记录表小组印有4种垃圾桶的1张海报纸、若干小卡片、1卷双面胶、学生活动手册。【教学过程】一、聚焦:垃圾问题的危害之大1.提问:垃圾有哪些危害?2.学生自主发言。3.小结:垃圾会污染水源,影响水生生物的生存;会污染陆地,影响陆生生物的生存;会污染空气,影响动物呼吸;会污染土壤,庄稼成为有毒食物二、探索:尝试解决垃圾问题活动1:垃圾问题调查(垃圾数量之多)1.班级讨论:什么地方会产生垃圾?产生了哪些垃圾?这些垃圾的质量有多少?它们到哪里去了?随后出示“垃

7、圾问题调查(班级记录表)”,并在教室墙壁上粘贴该调查表。2.学生一边汇报,教师一边进行关键词记录。3.统计家庭生活垃圾:如果一个家庭一天产生生活垃圾约为3千克,对于全班所有同学的家庭一天产生的生活垃圾质量进行估算,全校呢?全市呢?4.出示“世界各地区每年垃圾的产生量”的柱状图和“越来越多的垃圾”资料。5.小结:垃圾不仅危害大,而且数量非常大。活动2:解决垃圾问题(模拟垃圾分类)1.明确要求:(1)根据班级记录表,将各种生活垃圾的名称写在卡片上;(2)试着按照“可回收物、有害垃圾、厨余垃圾、其他垃圾”标准,对这些生活垃圾进行分类;(3)将小组的分类结果在班级展示,无法确定的垃圾名称单独列出;(4

8、)思考还有哪些解决垃圾问题的方法。2.小组合作,进行活动,提醒学生将卡片用双面胶贴在海报纸的相应垃圾桶中。3.展示后,学习别的小组的研究成果,对有疑问的地方进行标记,准备交流汇报。三、研讨:探讨解决垃圾问题1.确定垃圾分类的结果 (1)读懂各个小组的海报信息; (2)对有疑问的垃圾分类进行商榷,明确各种垃圾的分类结果。2.垃圾分类的意义 (1)减量化:尽可能避免产生额外的垃圾,从源头上减少垃圾(2)资源化:将回收的垃圾再利用,变废为宝。(3)无害化:避免对环境和人体健康造成不利影响3.其他解决垃圾问题的方法 (1)少买非必要衣物 (2)减少食物浪费 (3)少用一次性餐具四、拓展:做一个堆肥箱1.方法:将厨余垃圾掺入洗菜水或者洗拖把的水,堆积起来,表面覆盖一层土壤,让堆肥慢慢腐熟。腐熟时间一般需要13个月。腐熟后的垃圾可以作为家庭种植花草的底肥。2.倡议课后尝试制作堆肥箱,并努力践行垃圾分类,为解决垃圾问题尽一份力。【教学后记】3

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