1、鲁迅鲁迅 教学目标教学目标2、体会、体会感情；感情；3、领会课文按空间顺序安排材料的写法；、领会课文按空间顺序安排材料的写法；4、学习课文细致观察、抓住特点，具体、真切、生、学习课文细致观察、抓住特点，具体、真切、生动地描写事物。动地描写事物。教学重点教学重点1、要求学生掌握本文的写景的笔法，了解写景的基要求学生掌握本文的写景的笔法，了解写景的基本原则和常用手法；本原则和常用手法；2、从语言入手理解课文中的写景和抒情；从语言入手理解课文中的写景和抒情；教学难点教学难点描写三味书屋的部分难在两点：描写三味书屋的部分难在两点：1、是对这部分内容、是对这部分内容的理解困难；的理解困难；2、是有些难解
2、的词语。、是有些难解的词语。 教学时数教学时数:3课时课时返回返回作者简介作者简介 鲁迅鲁迅（1881188119361936）是我国伟大的无产阶级）是我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。原名周树文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。人，字豫才，浙江绍兴人。返回返回朝花夕拾朝花夕拾v朝花夕拾朝花夕拾是一部散文集，共搜集了是一部散文集，共搜集了1010篇文章，大部分多是作者回忆自己童年、篇文章，大部分多是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写本篇文章时鲁迅已经少年时代生活的。写本篇文章时鲁迅已经4040多岁了，这部散文集题名为多岁了，这部散文集题名为朝花夕拾朝花夕拾，意思是
3、早上的花到晚上才拾取，晚年了，回意思是早上的花到晚上才拾取，晚年了，回忆起少年时代的事。忆起少年时代的事。返回返回自主学习：字音和字形自主学习：字音和字形返回返回给红色的字词注音:确凿 菜畦 桑椹 油蛉斑蝥 臃肿 缠络 珊瑚 攒 纳凉 敛 脑髓 秕谷 书塾 宿儒 蝉蜕 狗窦 倜傥 拗 盔甲 人迹罕至 人声鼎沸自主学习：字音和字形：自主学习：字音和字形：返回返回确凿zo 菜畦q 桑椹shn 油蛉lng斑蝥moe 臃肿yngzhng 缠络chnlu 珊瑚shnh 攒cun 纳凉n 敛lin 脑髓su 秕谷b 书塾sh 宿儒r 蝉蜕tu 狗窦du 倜傥ttng 拗o 盔甲ku 人迹罕至hn 人声鼎沸
4、dng你从文章标题得到了哪些信息？你从文章标题得到了哪些信息？快速阅读课文快速阅读课文,分别找出百草园和三分别找出百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段过渡段?自主学习自主学习:文章内容与结构明确明确:“百草园百草园”“”“三味书屋三味书屋”点明全文记叙的两点明全文记叙的两个地方。个地方。“从从到到”表明文章是按表明文章是按“百草百草园园”在前，在前，“三味书屋三味书屋”在后的时间和空间顺序在后的时间和空间顺序来写的，很明显就是把文章分为两大部分内容来写的，很明显就是把文章分为两大部分内容:第一部分，记叙百草园的生活；第二部分，记叙第一部分，记叙百草园
5、的生活；第二部分，记叙三味书屋的生活。三味书屋的生活。 （1 18 8）（1024）（9）百草园的景物百草园的景物有声有色，充满乐有声有色，充满乐趣。趣。内容内容：枯燥：枯燥美女蛇的故事美女蛇的故事，增添了神秘色彩，增添了神秘色彩，丰富了情趣丰富了情趣。冬天雪地捕鸟，冬天雪地捕鸟，带来无穷乐趣。带来无穷乐趣。形式形式：单调：单调环境环境：压抑：压抑我的乐园我的乐园课文阅读与欣赏思考思考:课文第一段中课文第一段中“似乎似乎” “确凿确凿”两词连用是否两词连用是否矛盾矛盾?第一段最后一句第一段最后一句“但那时却是我的乐园但那时却是我的乐园”在文中在文中有何作用有何作用?明确：不矛盾， “似乎似乎”
6、是是因为时间相对久远，记忆有些模糊；说“确凿确凿”是因为是因为百草园带给我的快乐是真切难忘的。百草园带给我的快乐是真切难忘的。明确：这句是第一部分的总括句细读第二节，思考下列问题：细读第二节，思考下列问题：“不必说不必说也不必说也不必说单是单是”这个句子中这个句子中哪个内容是强调的重点？有什么作用哪个内容是强调的重点？有什么作用?请你仿写请你仿写一段话。一段话。归纳：强调的是归纳：强调的是“短短的泥墙根一带短短的泥墙根一带”，“不必说不必说”为了撇开一些东西，是为了突出为了撇开一些东西，是为了突出“单是单是”的内容。既然的内容。既然“单是单是”这一点已经这一点已经趣味无穷了，那么园中的乐趣比比
7、皆是了。趣味无穷了，那么园中的乐趣比比皆是了。这样写，突出了百草园的无穷乐趣。这样写，突出了百草园的无穷乐趣。课文阅读与欣赏细读第二节，思考下列问题：细读第二节，思考下列问题：这一段写了百草园的哪些景物这一段写了百草园的哪些景物?泥墙根一带有泥墙根一带有哪些趣味？作者是怎么样写景的哪些趣味？作者是怎么样写景的?(从写景的从写景的顺序顺序写景的角度和修辞方法等方面分析写景的角度和修辞方法等方面分析)课文阅读与欣赏“不必说不必说 也不必说也不必说”“单是单是”整体整体局部局部写作顺序写作顺序静物静物动物动物动物动物静物静物菜畦菜畦石井栏石井栏皂荚树皂荚树桑葚桑葚鸣蝉鸣蝉叫天子叫天子黄蜂黄蜂油蛉油蛉
8、蟋蟀蟋蟀蜈蚣蜈蚣斑蝥斑蝥何首乌和木莲何首乌和木莲覆盆子覆盆子低低 高高高高低低味觉听觉视觉、触觉视觉长吟、弹琴声音又酸又甜味道光滑、高大、肥胖形状碧绿、紫红颜色比喻、拟人、排比比喻、拟人、排比准确的形容、准确地表述动作。准确的形容、准确地表述动作。第2段小结1.既抓住事物的特点，又符合儿童的心理（板书）。石井栏之所以“光滑”，是因为井经过了常年累月的使用；之所以知道它“光滑”，是因为童年的鲁迅多次好奇地摸过它。说黄蜂“肥胖”，不仅是它的体态较别的昆虫肥大，而且体现了儿童特别的感觉。叫天子忽然间“直窜向云霄里去了”，也不单写出这种鸟儿的机灵轻捷，还表现出儿童的羡意。至于写油蛉“低唱”、蟋蟀“弹琴
9、”，更是儿童特有的感受。不被大人看得起眼的百草园，却有那么多有趣的事物供好奇心盛的孩子观赏、玩耍并探索大自然的奥秘。 第2段小结2.多角度写景，色形声味俱全，春夏秋景皆备（板书）。（找出色、形、声、味及春、夏、秋景的词语）菜畦的“碧绿”，桑葚的“紫红”、菜花和蜂的“黄”是写颜色，“肥胖”“高大”“臃肿”“像小珊瑚珠攒成的小球”是写形状，这两者都从视觉上写；鸣蝉的“长吟”，蟋蟀的“弹琴”，是从听觉上写；覆盆子“又酸又甜”写的是味觉：这真叫有声有色、有滋有味。这里实际上包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、菜花是春末的，蝉鸣在盛夏，蟋蟀到秋天才叫；这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，
10、可见作者构思的精巧。 。 第2段小结3.写景有序，层次井然，条理分明。（板书）。先用两句“不必说”写百草园整体，再写局部的“泥墙根一带”，这是一种顺序。第一个“不必说”由低到高写静物，第二个“不必说”由高到低写动物，这又是一种顺序。整体是从植物写到动物，局部是从动物写到植物，这又是一种顺序。 第2段小结4.融情入景，景中有人，表现儿童好奇好知热爱大自然的性格特点（板书）。作者曾对百草园的景物进行过细致地观察，并抓住了景物的特点进行描写，还在描写之中倾注了自己对百草园这个儿童乐园的热爱之情。 第2段小结5、这段文字还运用了“比喻”、“拟人”的修辞手法。比喻句：“如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，象小
11、珊瑚珠攒成的小球”，表现了覆盆子形状颜色的美丽。拟人句：“油蛉在这里低唱”，“蟋蟋们在这里弹琴”，表现出这两种昆虫鸣声的悦耳。 课文阅读与欣赏课文阅读与欣赏阅读第七段，思考下列问题：阅读第七段，思考下列问题：作者先写百草园冬天的作者先写百草园冬天的“无味无味”，然后写下，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。先抑后扬，欲扬先抑。先抑后扬，欲扬先抑。闰土父亲有什么特点闰土父亲有什么特点?善良，沉静
12、，捕鸟经验丰富善良，沉静，捕鸟经验丰富扫扫露露支支撒撒系系牵牵拉拉看看罩罩 九个表述动作的词，准确而生动地表现了九个表述动作的词，准确而生动地表现了雪地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。雪地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。 仔细品味仔细品味,然后写一段话然后写一段话, 或叙述某或叙述某个游戏的过程个游戏的过程,或描写蚂蚁搬家的经过或描写蚂蚁搬家的经过,也试着用一系列动词。也试着用一系列动词。返回返回拓展延伸拓展延伸课文阅读与欣赏课文阅读与欣赏明确：明确：“我我”不知道被送到私塾的原因，因不知道被送到私塾的原因，因为说到原因时是用表示猜测语气的为说到原因时是用表示猜测语气的“也许也许”。 课文
13、阅读与欣赏课文阅读与欣赏 明确：运用拟人，表达了明确：运用拟人，表达了“我我”对百草园对百草园的依恋。的依恋。课文阅读与欣赏课文阅读与欣赏阅读”三味书屋”部分,思考下列问题:1、三味书屋的陈设是怎样的？字里行间流露了作者的什么感情？ 归纳：三味书屋的学习环境：“一扇黑油的竹门”，书房中间挂着一块匾道：“三味书屋”，下面有“画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下”的画（板书红色的字）。作者描写刚到书屋时对里头的陈设布置首先就充满着新奇的情感，那“黑油的竹门”，“三味书屋”的大匾，“画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下”的画幅，那没有孔子牌位的拜孔子和拜先生仪式，对未脱孩提稚气的鲁迅，充满着一种不同于百草园
14、戏耍的新鲜感。假如说，百草园是令人留恋的，那么进了三味书屋，则又使他的好奇心进入了一个新的天地。 课文阅读与欣赏课文阅读与欣赏阅读”三味书屋”部分,思考下列问题:2、“我”对先生的印象又如何呢？ 归纳：主要是敬慕先生，说他是“本城中极方正、质朴、博学的人”，对他渊博的知识感到信服。同时也很爱他，因为学生虽然很调皮，很贪玩，但先生很少体罚他们，通常总不过是瞪瞪眼睛而已。 课文阅读与欣赏课文阅读与欣赏阅读”三味书屋”部分,思考下列问题:3、鲁迅先生儿时在三味书屋学习七年，叙写了读书生活中的哪些事情？ 归纳：写出了五个方面的学习生活情况：问“怪哉”虫充满好奇心；正午习字，晚上对课；逃课到小园中玩耍；
15、师生一起朗读时的情景；上课时偷偷在下面玩纸盔甲，画画儿。 课文阅读与欣赏课文阅读与欣赏阅读”三味书屋”部分,思考下列问题:4、 “他有一条戒尺。但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用”说明先生是一个什么样的人? 归纳：打戒尺、罚跪是私塾教育管理学生的方式。有戒尺，有罚跪规则而不常用，说明他对这种落后的教育方式持保留态度，也反映他对学生严而不厉。 课文阅读与欣赏课文阅读与欣赏阅读”三味书屋”部分,思考下列问题:5、怎么理解先生不回答“怪哉”这虫的问题? 归纳：私塾先生通常要求学生读他所指定的书，书外的问题是不予解答的，况且提问者又是一个刚入学不久的学生，如此“不务正业”，这大概是先生不作回答且有
16、怒意的原因。（至于这种态度是否正确，不求一定，只要合理就行，若学生没提出也可不讨论。） 百草园和三味书屋，作者更喜欢哪一百草园和三味书屋，作者更喜欢哪一个？结合课文内容谈谈为什么？个？结合课文内容谈谈为什么？本文写本文写“百草园百草园”和和“三味书屋三味书屋”的的两部分之间是什么关系两部分之间是什么关系? ?这篇文章表现这篇文章表现了作者怎样的思想感情了作者怎样的思想感情? ?合作探究合作探究:文章的思想感情文章的思想感情（1 18 8）（1024）（9）景物景物有声有色，充满乐趣。有声有色，充满乐趣。内容内容：枯燥：枯燥美女蛇的故事美女蛇的故事，增添了神秘，增添了神秘色彩，丰富了情趣。色彩，
17、丰富了情趣。雪地捕鸟，雪地捕鸟，带来无穷乐趣。带来无穷乐趣。形式形式：单调：单调环境环境：压抑：压抑准确的形容、准确地表述动作。准确的形容、准确地表述动作。通过对比，表达思想感情。通过对比，表达思想感情。关于“三味书屋” 三味书屋是绍兴城内新台门寿怀鉴先生寓所内的一间房子，用为书塾。“三味书屋” 中的“三味”是“读经味如稻粱，读史味如肴馔，读诸子百家味如醯醢（x hi醯是醋，醢是酱；调料。）书屋柱之上还有一幅对联：至乐无声惟孝悌，太羹有味是诗书。方正、质朴、博学。方正、质朴、博学。严厉而不失温和。严厉而不失温和。对待学生却不甚管教。对待学生却不甚管教。说一说说一说 你的童年有哪些值得回味的事情?
