1、部编版双减作业部编版双减作业六年级语文作业设计六年级语文作业设计125少年闰土作业设计及意图第一课时25少年闰土作业设计及意图第一课时【夯实基础】 （完成时间： 12 分钟）【夯实基础】 （完成时间： 12 分钟）1.看拼音写词语。shfcweizhng zhngchfng（）（）（）（）lngljbizhnmochoxn（）（）（）（）ni kuto cunstuywng wj（）（）（）（）2.用“”给画横线的字选择正确的读音。(1)清明节,大家都忙着祭祀(s sh)祖先，桌上摆放着许多供（gng gng）品。(2)猹(ch zh)是一种类似于獾(gunhun)猪的动物,脚爪锐利,善掘土打
2、洞。(3)奶奶把秕(p b)谷装在一个大竹匾(bin bin)里。(4)闰土和我仿佛年纪，五行（xnghng）缺土，他是能装弶（qingjing）捉小鸟雀的。(5)稻田里什么都有：稻鸡，角鸡，鹁（bb）鸪，蓝背。3.给加点字选择正确的解释。（1）那时我的父亲还在世，家景也好。 (）A.家里的风景B.家庭境况C.庭院布局（2）只是无端的觉得状如小狗而很凶猛。（）A.没有开头B.不需要端着C.无缘无故2（3）我素不知道天下有这许多新鲜事。（）A.白色，本色B.一向，从来C.质朴，不华丽【设计意图：主要是为了检测学生字词掌握情况以及词语理解情况，为理解课文奠定基础。】【设计意图：主要是为了检测学生字
3、词掌握情况以及词语理解情况，为理解课文奠定基础。】【了解课文】 （完成时间： 8分钟）【了解课文】 （完成时间： 8分钟）1.填一填。少年闰土选自鲁迅短篇小说_，文中描写了这样的场景:“深蓝的天空_,_，_,其间有_岁的少年，_,_，_,那猹却_,_。”2.想一想。鲁迅的少年闰土这一课中,重点写了闰土给“我”讲的_,_，_,_，这四件事，塑造了一个_少年闰土形象。【设计意图： 主要是为了检测学生课文重点段落掌握以及整体内容感知情况，从而可以了解学生有没有认真听课，获得课堂反馈。】【设计意图： 主要是为了检测学生课文重点段落掌握以及整体内容感知情况，从而可以了解学生有没有认真听课，获得课堂反馈。
4、】【自选超市】 （完成时间：不限）【自选超市】 （完成时间：不限）A类：了解作者鲁迅。B类：读一读故乡原文，重点阅读我和闰土再次见面的情景。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身3上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：阿！闰土哥，-你来了？.我接着便有许多话，想要连珠
5、一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，.但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：老爷！.我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。【设计意图： 先了解鲁迅其人才能更好理解课文， 而对于闰土前后精神面貌的变化则有利于学生更好地了解那个时代， 这是上升到了精神层次的理解。】【设计意图： 先了解鲁迅其人才能更好理解课文， 而对于闰土前后精神面貌的变化则有利于学生更好地了解那个时代， 这是上升到了精神层次的理解。】425 少年闰土第一课时参考答案25 少年闰土
6、第一课时参考答案【夯实基础】1.束缚刺猬郑重厨房伶俐祭拜毡帽潮汛扭胯逃窜撒腿一望无际2.sgngchhunbbinxngjingb3.B C B【了解课文】1.故乡 挂着一轮金黄的圆月下面是海边的沙地都种着一望无际的碧绿的西瓜一个十一二项带银圈手捏一柄钢叉向一匹猹尽力的刺去将身一扭反从他的胯下逃走了。2.雪地捕鸟 海边拾贝 看瓜刺猹 看跳鱼儿见多识广、聪明能干、机智勇敢525少年闰土作业设计及意图第二课时25少年闰土作业设计及意图第二课时【夯实基础】 （完成时间： 10 分钟）【夯实基础】 （完成时间： 10 分钟）1.下列各组词语中，画横线字的读音完全相同的一组是(）A.供品口供供奉供认不讳
7、B.正月正式正确一本正经C.五行行为银行行云流水D.仿佛佛教佛像立地成佛2.给句子中的加点字选择正确的解释。熟:(食物)烧煮到可以食用的 程度。 植物的果实等完全长成。程度深。因常见或常用而知道得清楚。熟练。加工制造或锻炼过的。（1）不到半日,我们便熟识了。()（2）爷爷经过深思熟虑，最终做出了决定。()（3）奶奶蒸的馒头熟了,我津津有味地大吃起来。()（4）学技术得靠琢磨,久而久之,自然熟能生巧。()（5）叔叔用熟铁皮做了一个结实的水桶。()（6）烈日当空,成熟的谷物热得弯下腰,低着头。()素:颜色单纯；不艳丽。本来的，事物的基本成分。向来；素来。蔬菜、瓜果等食物。（1）我素不知道天下有这许
8、多新鲜事。（）（2）这块布很素净。（）（3）妈妈爱吃素。（）6（4）这种食品色素含量很高。（）3.按要求写句子。(1)天空中挂着圆月。（扩句）_(2)海边的沙地上种着一望无际的碧绿的西瓜。（缩句）_(3)闰土心里的希奇的事，让我羡慕。改成反问句：_改成双重否定句：_【设计意图：巩固基础知识，在做中学，提高学生语言运用能力】【设计意图：巩固基础知识，在做中学，提高学生语言运用能力】【思维挑战】 （完成时间： 10 分钟）【思维挑战】 （完成时间： 10 分钟）1.深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹
9、猹用力的刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。这是月下_的闰土，作者想象的场景中有深蓝的天空，有_,有_,这样的颜色搭配。这段也是作者记忆中的闰土，刻画了闰土_、_的美好形象。2.我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道它在水果店里出卖罢了。“我们沙地里，潮汛要来的时候，就有许多跳鱼儿只是跳，都有青蛙似的两只脚”7啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。（1）用“_”画出文中抒发“我”感想的句子。（2）从“素不知道”“所不知道”这两个词语中你能感
10、受到作者怎样的内心世界?_（3）你是怎样理解“他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空”这句话的?_【设计意图：选取知识点，检测学生对课文的掌握程度，有利于拓展学生思维】【设计意图：选取知识点，检测学生对课文的掌握程度，有利于拓展学生思维】【自选超市】 （完成时间：不限）【自选超市】 （完成时间：不限）A类：知识拓展读一读鲁迅的从百草园到三味书屋、社戏，感受一下鲁迅孩童趣事。B类：名言积累横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。鲁迅无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。鲁迅其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。鲁迅C类：拓展思维8课文中有两处对闰土外貌的描写,刻画了他可爱的形象。请你也仿照课文的写法
11、，抓住一位同学的特征,描写其外貌。如果能从语言、动作等方面对该人物进行更细致的刻画,那就更好了。写完后让你的小伙伴猜猜也(她)是谁。其间有一个十一二岁的少年,项带银圈 手捏一柄钢叉,向一匹猹尽力的刺去。他正在厨房里,紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽,颈上套一个明晃晃的银项圈。其间有一个十一二岁的少年,项带银圈 手捏一柄钢叉,向一匹猹尽力的刺去。他正在厨房里,紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽,颈上套一个明晃晃的银项圈。_【设计意图：自主作业，学生选择性较多，有利于因材施教，激发学生学习的积极性。】【设计意图：自主作业，学生选择性较多，有利于因材施教，激发学生学习的积极性。】925 少年闰土第二课时参考答案2
12、5 少年闰土第二课时参考答案【夯实基础】1.A2. ； 3.（1）深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。（2）沙地上种着西瓜。（3）闰土心里的希奇的事，怎能不让我羡慕？闰土心里的希奇的事，不能不让我羡慕。【思维挑战】1.看瓜刺猹 金黄的圆月 碧绿的西瓜聪明能干 身手敏捷2.（1）啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。（2）示例：我能感受到作者无比孤独的内心世界,羡慕和钦佩闰土。（3）示例：“我”和“往常的朋友”整天生活在深宅大院里,不能广泛地接触大自然， 眼界狭窄,见识少,与生活在海边的闰土形成了鲜明的对比，流露出“我”对丰富多彩的农村生活的向往。【自选超市】C类：拓展思维
13、她有着葡萄一样好看的眼睛，翘挺挺的小鼻子总是一皱皱的，樱桃一样的嘴巴粉嘟嘟更是惹人喜爱。上课时候，她总是积极举手回答问题，有时老师没有提问到她，她便是厥起嘴巴表示“抗议”呢。1026好的故事作业设计及意图第一课时26好的故事作业设计及意图第一课时【夯实基础】（完成时间：10 分钟）【夯实基础】（完成时间：10 分钟）1.读句子,写词语。（1）我向河里 tu zh（） 了一颗小石子,shn jin （） ,波纹dn yn（）开去。（2）在 hn chn（）的夜里,他 shu xu（）的脸上,显露出沉着与冷静。2.选择题。（1）下列词语中“凝”字的意思和其他三项不同的一项是（）。A.凝视B.凝思C
14、.凝神D.凝固（2）下列句子中的加点词语运用有误的一项是（）。A.大连市疫情防控指挥部发布预告： 12 月 4 日零时全域降为低风险地区后，从12 月 6 日起复工复产。B.假期的一幕幕时常在我眼前浮动。C.遇到困难就退缩的做法是错误的。D.他还没有走多远，一阵清脆的玻璃破碎声在身后陡然响起。【设计意图：巩固基础知识，学会审题读题。】【设计意图：巩固基础知识，学会审题读题。】【课文回顾】（完成时间：10 分钟）【课文回顾】（完成时间：10 分钟）（1）本文的体裁是_,写于_。（2）根据课文内容,把“好的故事”重新排序。11“好的故事”的破灭。总写“好的故事”美丽,幽雅,有趣。具体写梦中所见的“
15、现在”和“好的故事”。回忆山阴道上美的人和美的事。正确顺序_（3）品析句子,完成练习。鞭爆的繁响在四近,烟草的烟雾在身边:是昏沉的夜。但我总记得见过这一篇好的故事,在昏沉的夜。文章的开头和结尾,两次提到“昏沉的夜”。下列对“昏沉的夜”理解不正确的一项是()。A.作者用“昏沉的夜”暗喻旧中国的黑暗。B.作者表达了另一种期盼:既是昏沉的“夜”,就总会过去;天总是要亮的,太阳终究会照亮大地的。C.作者两次提到“昏沉的夜”,是为了强调他看见好的故事是在昏沉的夜里。【设计意图：此题主要为了检测学生课文理解情况】【设计意图：此题主要为了检测学生课文理解情况】【自选超市】（完成时间：不限）【自选超市】（完成
16、时间：不限）A 类：知识扩容了解 1925 年的鲁迅其人：一九二五的中国，正处于半封建、半殖民地社会。帝国主义在上12海租界公然屠杀、拘捕数百名手无寸铁的革命群众，制造了震惊中外的“五卅惨案”，血雨腥风笼罩着中国大地。新文化战线被分化，一部分青年斗志冷却，有的隐退，有的高升，有的甚至公开背叛革命 ，这使鲁迅感到信念动摇的极度苦闷。黑暗而残酷的现实，让鲁迅感到求索的怅惘，战斗的孤独。他说：“我时时说起自己的事情，怎样地碰壁，怎样地在做蜗牛，好像全世界的苦恼，萃于一身，在替大众受罪似的”。选自王泽龙的论鲁迅一九二五前后的创作B 类：修辞积累了解顶真：“带织入狗中，狗织入白云中，白云织入村女中。 ”
17、这是一种修辞方法。 用前面结尾的词语或句子作下一句的起头。陈望道修辞学发凡第八篇：“顶真是用前一句的结尾来做后一句的起头，使邻接的句子头尾蝉联而有上递下接趣味的一种措辞法。”如：归来见天子，天子坐明堂。（出自木兰辞。）冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。（白居易琵琶行。）【设计意图：针对学生差异设计梯级作业，有利于因材施教。】【设计意图：针对学生差异设计梯级作业，有利于因材施教。】1326好的故事第一课时参考答案26好的故事第一课时参考答案【夯实基础】1.（1）投掷瞬间荡漾（2）昏沉瘦削2.DB【课文回顾】(1) 散文1925(2) (3) C142626好的故事作业设计和意图好的故事作业设计和意
18、图第二课时第二课时【夯实基础】（完成时间：【夯实基础】（完成时间：6 6 分钟）分钟）1.用横线划出加点字正确的读音。缩小（su su）膝髁（k hui） 茄蓝（jiqi）澄碧（chng dng） 胭脂（zh zh） 泼剌（cl）一缕（lli）参差（cncn）水波（bp）2.根据拼音写出汉字。（1）水里的 png zo（）游鱼，一同 dng yng（）。（2）我看到满山的枫叶像燃烧的火 yn（），shn（）间陶醉了。（3）小女孩瘦 xu（）的身子在风中发抖，一件件错 zng（）复杂的事让她理不出头绪。3.以下哪一句不是比喻句，请打上“”(1)老师仿佛是一盏灯,为我们照亮前方的路。（）(2)抬头
19、看到小鸟愉悦地飞着， 仿佛预示着我今后快乐的生活。 （）(3)我仿佛记得曾坐小船经过山阴道。（）(4)蓝蓝的天空仿佛是一片没有尽头的大海。（）【设计意图：巩固基础知识，学会审题读题。】【设计意图：巩固基础知识，学会审题读题。】【课文传真】（完成时间：【课文传真】（完成时间：1010 分钟）分钟）1.好的故事其实是一个_ ， 这故事、。152.好的故事通过对梦境中 “好的故事”的描绘，反映了作者在_的矛盾中 ，启示人们 _,实现_的强烈愿望。3.按要求完成句子练习。（1）大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼剌奔迸的红锦带。带织入狗中，狗织入白云中，白云织入村女中。这句话描写的是从水中看到的_, 给人
20、一种_的感觉。（2）我真爱这一篇好的故事，趁碎影还在，我要追回他，完成他，留下他。 这 句 话 运 用 了 _ 的 修 辞 手 法 ， 表 达 了 作 者_。用以上修辞仿写一句话。_【设计意图：此题主要为了检测学生课文理解情况。】【设计意图：此题主要为了检测学生课文理解情况。】【自选超市】（完成时间：不限）【自选超市】（完成时间：不限）A 类：知识扩容了解“圆形结构”构篇法所谓圆形结构，简单来说就是一篇文章以首尾重合的形式，通过内在链条内容理性的提升，以表达一种内涵的一种形式。比如说朱自16清的荷塘月色：“从家门出，绕一圈，又回到家了”。再如吴冠中的父爱之舟：“是昨夜梦中的经历吧，我刚刚梦醒。
21、到最后醒来，枕边一片湿。”首尾虽然重合，但不是简单的首尾呼应。而是经由中间叙述内容的深入形成有意味的表达，阐明或论证了某种道理，如果说开头的观点还是假设的话，后面的观点就是真理了。这个结尾虽然与开头一致， 但是已不同于开头的含义， 而是高于文首的意蕴的。朱自清回到家的时候，心里的不宁静已是平复。吴冠中醒来时心中载满了与父亲的回忆。B 类：积累诗句（1）心事浩茫连广宇，于无声处听惊雷。鲁迅无题（其一）（2）寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。鲁迅自题小像（3）人看朋辈成新鬼，怒向刀丛觅小诗。鲁迅无题（其二）C 类：点亮思维“好的故事”其实是一个梦境，是作者想象的。请你仿照课文的写法写一段话。这个故事
22、很_。_【设计意图：针对学生差异设计梯级作业，或积累或阅读提升，学生可以自主选择，积极主动地完成。】【设计意图：针对学生差异设计梯级作业，或积累或阅读提升，学生可以自主选择，积极主动地完成。】1726好的故事第二课时 参考答案26好的故事第二课时 参考答案【夯实基础】1.sukqichngzhllcnb2.（1）萍藻荡漾（2）焰瞬（3）削综3.（2） （）（3）（）【课文传真】1.梦境美丽优雅有趣2.希望与失望毁掉“昏沉的夜”充满“好的故事”的生活3.（1）倒影示例：美不胜收（2）排比对美好生活的向往和追求。示例：一张小小的贺卡把爱的种子播撒，把美好的祝福传达，把人间的真情传递。【自选超市】示
23、例：这个故事很美、很美！我坐在小船上，没有滑动船桨，小船却能自由滑动，好像有生命般向前滑行，我没有恐慌、仿佛是我本来就设计好的一样。小船来到两山之间的水道，两岸的景色美极了，有形状各异的山石、树叶深浅不一、树冠粗细不同、大小各异、品种繁多的树间或隐或现、点点滴滴掺杂着些许野花，黄色、红色、白色、粉色、在绿色的映衬下，在微风的吹动下，像些许蝴蝶、迎风飞舞。它们好像在向我招手、在向我微笑！我贪婪的欣赏在眼前的美景，大口18大口呼吸着略带花香、草香的空气。这天然的氧吧是住在喧嚣城市中的人们渴望而不可及的。突然，一声鸣笛把我从朦胧中惊醒，眼前的一切都消失不见了，故事结束了。我依然要面对城市中喧嚣的生活
24、，我无奈地笑了笑。1927我的伯父鲁迅先生作业设计及意图27我的伯父鲁迅先生作业设计及意图【夯实基础】（完成时间：10 分钟）【夯实基础】（完成时间：10 分钟）1.用“”给下列加点的字选择正确的读音。吊唁（ynyn） 囫囵（h h） 追悼（dodio）硼酸（pnpng） 镊子（sh ni） 殡仪馆（bnbng）2.把词语补充完整。张（）李（）囫囵（）（）（）然大（）三（）半（） （）经风（）（）声（）哭3.按要求完成句子练习。（1）他那灰白的抽动着的嘴唇里发出低微的声音。（缩句）_（2）我想，这么冷的天，那个拉车的怎么能光着脚拉着车在路上跑呢？（改成陈述句）_【设计意图：巩固基础知识，学会审
25、题读题。】【设计意图：巩固基础知识，学会审题读题。】【课文回顾】（完成时间：10 分钟）【课文回顾】（完成时间：10 分钟）1.这篇课文是_写的回忆伯父_（填人名）的纪念性文章，表达作者对伯父的_、_之情。2.课文写了鲁迅先生生前的五件小事，请用小标题概括这五件小事:_3.四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗?（1）改为陈述句:_（2）请结合鲁迅所处的时代，写出你对这句话的理解。_【设计意图：此题主要为了检测学生课文理解情况】【设计意图：此题主要为了检测学生课文理解情况】20【自选超市】（完成时间：不限）【自选超市】（完成时间：不限）A 类：知识扩容巴金关于鲁迅的回忆灵堂中静静地躺着那个老人，每天从
26、早到晚，许许多多的人到这里来。我看见了穿粗布短衫的劳动者，我看见了抱着课本的男女学生，我也看见了绿衣的邮差，黄衣的童子军，还有小商人、小店员，以及国籍不同、职业不同、信仰不同的各种各类的人。在这无数不同的人的脸上，我看见了一种相同的悲戚的表情。这一切的人都是被这一颗心从远近的地方牵引到这里来的。巴金永远不能忘记的事情B 类：点亮思维下面这副悼念鲁迅的挽联，上联有两个字模糊了。请你选择恰当的词语填空。风波故乡呐喊祝福上联：译著尚未成书，惊闻陨星，中国何人领_下联: 先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨【设计意图：针对学生差异设计梯级作业，或积累或阅读提升，学生可以自主选择，积极主动地完成。】【
27、设计意图：针对学生差异设计梯级作业，或积累或阅读提升，学生可以自主选择，积极主动地完成。】2127我的伯父鲁迅先生参考答案27我的伯父鲁迅先生参考答案【夯实基础】1.yn h do png ni bn2.张冠李戴 囫囵吞枣 恍然大悟 三更半夜饱经风霜 放声痛哭3.（1）嘴唇里发出声音。（2）我想，这么冷的天，那个拉车的不能光着脚拉着车在路上跑。【课文回顾】1.周晔鲁迅无比怀念热爱与敬仰2.谈水浒传 笑谈“碰壁 燃放花筒 救助车夫关心女佣3.（1）四周黑洞洞的，很容易碰壁。（2）表现了鲁迅先生对困难和敌人的轻蔑，体现他乐观豁达开朗的精神。【自选超市】呐喊2228有的人纪念鲁迅有感作业设计及意图2
28、8有的人纪念鲁迅有感作业设计及意图【了解课文】（完成时间： 12 分钟）【了解课文】（完成时间： 12 分钟）1.阅读课文，给下列各题选择正确答案。(1)“情愿做野草，等着地下的火烧”这句诗表明鲁迅先生的态度是()A.对旧社会黑暗势力的反抗。B.对国民党反动派的无比愤恨。C.盼望旧社会彻底消亡。D.情愿把自己的一切贡献给人民大众的事业。（2）“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”对这节诗的内容理解不正确的是()A.第一个“活”字充满了作者的鄙夷和轻蔑，第二个“活”字是作者对鲁迅伟大一生的充分肯定和赞美。B.第一个“死”字充满了作者的痛恨和咒骂，第二个“死”字表达了作者的惋惜和怀念之
29、情。C.概括了两种人生的不同价值。D.说明人总逃脱不了死的结局。2.判断下列说法正误，正确的画“”，错误的画“”。（1）有的人歌颂的是鲁迅先生的精神，全诗运用了对比的手法。()23（2）“有的人情愿作野草，等着地下的火烧。”这里的“野草”指的是鲁迅先生的散文野草。()（3）诗歌按表达方式可分为抒情诗和叙事诗，有的人属抒情诗。()3.课文内容回顾。(1)有的人是当代诗人_ 为纪念鲁迅逝世_周年而写的一首抒情诗,这首哲理诗的副标题是_ 。(2)这首诗用_的方法说明哲理 ,抒发纪念鲁迅先生的感受，颂扬鲁迅先生 “_ ”的革命精神 ,嘲讽和鞭挞了_ 的丑恶行径。【设计意图：此题主要为了巩固课文知识。】
30、【设计意图：此题主要为了巩固课文知识。】【思维拓展】（完成时间： 8 分钟）【思维拓展】（完成时间： 8 分钟）按要求完成句子练习。1.有的人活着,/他已经死了;/有的人死了，他还活着。这几句诗中的第一个 “有的人”指_，第二个“有的 人”指_。诗中两个“死”字的含义是()。A.两个都指失去了生命。B.前一个指失去了生命,后一个指虽生犹死。C.前一个指虽生犹死,后一个只是指失去了生命。2.有的人/俯下身子给人民当牛马。24读了诗句,我想到了鲁迅先生的名句:_，_。3.把名字刻入石头的/名字比尸首烂得更早;/只要春风吹到的地方/到处是青青的野草。下面对这几句诗的理解正确的是()。A.拥有蓬勃生命
31、力和伟大精神,可让人民爱戴。B.名字刻在石头上，会被野草遮盖住。【设计意图：此题主要为了检测学生课文理解情况。】【设计意图：此题主要为了检测学生课文理解情况。】【自选超市】（完成时间：不限）【自选超市】（完成时间：不限）A 类：了解社会各界人士评鲁迅。叶圣陶：与其说鲁迅先生的精神不死，不如说鲁迅先生的精神正在发芽滋长，播散到大众的心里。郑振铎：鲁迅先生的死，不仅是中国失去了一个青年的最勇敢的领导者，也是我们失去了一个最真挚、最热忱的朋友。老舍：看看鲁迅全集的目录，大概就没有人敢说这不是个渊博的人。可是“渊博”二字还不是对鲁迅先生的恰好赞同。B 类：名言积累富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。孟子人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。司马迁先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。范仲淹【设计意图： 此题主要为了提高学生知识的广度， 语文学习不仅要学文本，还要读懂文本背后的含义。】【设计意图： 此题主要为了提高学生知识的广度， 语文学习不仅要学文本，还要读懂文本背后的含义。】2528有的人纪念鲁迅有感参考答案28有的人纪念鲁迅有感参考答案【了解课文】1.D D2. 3.(1)臧克家三纪念鲁迅有感(2)对比俯首甘为孺子牛反动统治者【思维拓展】1.骑在人民头上作威作福的人一生为人民甘愿给人民做牛马的人C2.横眉冷对千夫指俯首甘为孺子牛3.A
