1、13花钟教学设计教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2.细读课文，体验观察乐趣，初步养成学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯，做生活的有心人。3.学习运用多样的句式表达同样的意思。教学重点、难点：理解课文内容和运用多样的句式表达同样的意思。课前准备： 1搜集有关各种花开放的资料、课文提到的花的图片，及“花钟”钟面演示图。 2课件。课时安排：第二课时教学过程:一、激趣引入，揭示课题； 师：上节课我们了解了花钟的主要内容，我们知道了一天之内，不同的花开放时间是不同的。一位植物学家根据这个特点还把花圃修建成花的时钟，那我们再来回顾一下课文中介绍的美丽的“花钟”上到底有
2、哪些花呢？请同学们自由读课文边读边找花，举手回答。二、出示课件，让学生说出花名。 师：根据学生回答课件出示带图片的花：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花这么多漂亮的花朵可真是.用课文中的一句话来说：生：齐答：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。三、小组合作学习导学案中的四个专题，然后小组成员上台展示。四、小组展示专题一：朗读课文， 体会作者是按什么顺序来写各种花开的？五、小组展示专题二：找出课文中用不同的句式来描述各种花开放时的样子的语句，填一填，体会一下运用多种句式表达同一个意思的方法。1. 按原文填空。凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭 ；五点左右，_ ；蔷薇_；七
3、点，睡莲_；下午三点，万寿菊_；傍晚六点，烟草花_ ； 月光花在_；昙花却在九点左右_；2. 换一种表达方法填空。凌晨四点，牵牛花 ；五点左右，蔷薇_；七点，睡莲_； 下午三点，万寿菊_； 傍晚六点，烟草花_ ；七点左右，月光花_；九点左右，昙花_；3.让学生自己读一读，说说你的发现。比较一下，这两种描写有什么不同？师课件出示体会1： 我从按原文填空中体会到课文中的语句运用了大量的拟人手法和多样的句式，生动刻画出了几种花开放时的形态，避免了语言上的单调、重复，使得文章生动、有趣，所描写的事物形象、逼真。体会2： 我从换一种表达方法，填一填中的语句体中会到这些语句没有运用修辞手法手法和多样的句式
4、，我认为不能生动地刻画出几种花开放时的形态，语言上比较单调、重复，使得文章不够生动、有趣，所描写的事物形象不够逼真让读者觉得索然无味。在今后的写作中你们喜欢运用哪一种方法？六、小组展示专题三：植物的开花时间与什么有关？文中以哪种花为例来介绍的？运用了什么修辞手法？七、小组展示专题四：再读课文，思考：“花钟”是什么？然后小组合作，共同修建“花钟”。1.小组成员取出自己制作的各种花的图片及标注有二十四小时的钟面，按时间顺序一个接一个上台出示图片，全体学生一起读描写花开的样子的句子，然后把图片贴到钟面上相对应的时间上，这样一个漂亮的花钟就做好了。2.交流讨论：这个花钟美不美?还有不够完善的地方吗？八
5、、总结全文，提升能力。九、课外拓展，完成导学案的巩固提升。十、板书设计：13 花钟现象：不同的花开放的时间不同 留心观察善于思考奇妙有趣 原因：1.与温度、湿度、光照有关 2.跟昆虫活动的时间有关运用: 修建“花钟”学生作品： 课后反思：本课的语言非常有特点，一是通过这课的教学，让学生体会不同的表达方法，从而培养学生语言表达能力，增强语言感悟能力，并鼓励学生在以后的学习中能够迁移应用。还要通过这课的学习，使学生养成留心周围事物、善于思考的好习惯，基于这两个目标，我在教学上利用课件来辅助教学，通过锻炼学生的动手能力来加深学生对不同的花开放的时间不同这一现象的印象，从而明白花钟的真实含意。但由于三年级孩子年龄太小，自己又力求想体现新课改的精神，为了体现新课改中“学生是学习的主体”。自己在选择教法上对学生考虑的还不够，忽视了学生的年龄特征和接受能力，比如在学生展示完专题三时，可让学生说说还有哪些花开跟时间有关系(牡丹花、向日葵等)，由于时间关系，这些都没有让学生进行交流，没有把教学资源扩展开去。但新课标所倡导的三维目标，在这节课的体现自认为做得还是不错的，以后在备课当中要扬长避短，向理想的课堂迈进。
