1、识字识字 3 口耳目口耳目 教学目标教学目标 1.会认“口、耳”等 7 个字，会写“口、目”等 4 个字和横折、撇、弯钩 3 个笔画。 2.正确朗读课文。联系生活了解坐、立、行的规范。 重点难点重点难点 重点：重点：识字，掌握字形。 难点：难点：会写横折、撇、弯钩 3 个笔画。 教学课时教学课时 两课时 教学过程教学过程 第一课时第一课时 【课时目标】【课时目标】 1.会认“口、耳”等 7 个字。 2.认识人体有关的部位，了解相关动作规范。 3.正确、流利地朗读课文。 【教具准备】【教具准备】 课件、生字卡片。 【教学过程】【教学过程】 一、创设情境，激趣导入 1.出示课文第一幅插图，说说图中
2、人物在干什么？ 预设 1： “两个小女孩站在花丛边欣赏美丽的花。 ” 预设 2： “一位小女孩用手指着一朵花说： 这朵花也要开放了！ ” 预设 3： “小男孩走过来挥着手和她们打招呼。 ” 下面我们就来看看图中有哪些生字，你认识它们吗？ 二、读准课文，认识字词 （一）观察图片，学习“手、足、口、耳、目” 。 1.分别出示“手、足、口、耳、目”的图片，学生看图读出图片对应的身体 部位名称。 同桌之间互动，一个指自己的身体部位，一个读出该部位对应的汉字。请代 表上讲台给大家演示一下。师生互动，老师指，学生们读。 2.小组合作，自主识记“口” “耳” “目” “手” 。 (1)课件出示三个字的字理图
3、。小组合作，商议识字方法，教师巡视，点拨 指导。 (2)汇报交流。 预设： 口：象形字识记。 “口”字长得就像我们的嘴。 数笔画识记。第一笔是竖，第二笔是横折，第三笔是横。 用一用。 “口”口水、开口、口袋等，我能用它说一句话看到红 烧肉我就流口水。 耳：比较识记。 “耳”和“目”长得很像， “耳”的两个长横都出头，右边 的长竖下面出头。 用一用。 “耳”耳熟、耳聋、耳朵等，我能用它说一句话我很喜 欢吃木耳。 目：数笔画识记。第一笔是竖，第二笔是横折，第三、四、五笔都是横。 用一用。 “目”目光、耳目等，我能用它说一句话听课时，我们 的目光都集中在老师身上。 手：数笔画识记。第一笔是撇，第二笔
4、和第三笔都是横，第四笔是弯钩。 用一用。 “手”左手、右手、双手等，我能用它说一句话我有一 双能干的手。 （二）朗读小文，认识“站” “坐” 。 1.学生观察书中第 10 页的插图，你能用一个字来说出他们此时的动作吗？ (站 坐) 2.教师板书两个生字(站、坐)，指生朗读，并做出相应的动作。 3.课件出示两个生字的字理图，引导学生进行观察： 站：左边是一个人站立着，右边表示一个人站立的时候要占据一定的地方。 坐：两个人坐在一堆土上。 4.指导学生开火车读字，并扩词，说一句完整的话。 5.讨论：我们在站立和坐下的时候应该保持什么样的姿势，才是健康文明的 呢？ 6.出示小短文，自由朗读后教师利用课
5、件出示标准的“站、坐、行、卧”姿 势图。 请学生对照图画说一说小短文的意思。（我们站立时要像一棵松树一动不动， 挺拔直立，坐下时要像一个大钟一样稳重、端正，走路像一阵风，躺下来睡觉时 身体侧卧，身子像一张弓。 ） 三、总结提高，拓展延伸 1.通过这节课的学习，你认识了哪些生字？ 2.我们的口、耳、目、手、足能做哪些事？ 【课堂作业新设计】 1. 连一连。 口 耳 目 手 足 2.选字填空。 站 坐 （ ） （ ） 答案： 1. 口 耳 目 手 足 2. 第二课时第二课时 【课时目标】【课时目标】 1.会写“口、耳”等四个字。 2.正确、流利地朗读课文。 【教具准备】【教具准备】 课件、生字卡片
6、。 【教学过程】【教学过程】 一、复习旧知，导入新课 1.听写词语：一口 耳目 大手 展示学生书写情况， 师生评价。 （写得正确， 得一颗星； 写得既正确又规范， 再得一颗星） 同位两个人交换过来，互相评价，得两颗星的小朋友，你们都是最棒的！ 2.小朋友能把生字宝宝写得正确、规范，真不错！生字宝宝回到了词串里， 你们还能读准确吗？指名读词串。 二、指导书写，展示评价 1.抽读生字卡片，看谁能把这些生字读准确。 2.仔细观察，指导书写。 （1）学习新笔画“撇、横折、弯钩” 。 这些字中都有哪些笔画？（横、竖、横折、撇、弯钩） 今天，我们先来学习三个新的笔画名称“撇、横折、弯钩” 。认识横折、撇、
7、 弯钩 3 个笔画。 教师可运用折铁丝的方法来教新笔画横折、弯钩： 将形状类似横折、弯钩的铁丝伸直成一直线，再弯曲成横折、弯钩，让学生 形象感知这两个笔画，应一笔写完。 （2）指导书写“口” 。 看来小朋友已经认识了这些生字宝宝，现在我们一起来写一写它们。先来看 “口”这个字，生活中你在哪里见过它？（入口、人口）它有几笔？先写什么， 后写什么？（先写竖、再写横折最后写横。 ） “横折”是我们学习的新笔画，把它写到黑板上吧。大声地读出它的名字！ （横折） 那我们把“口”这个字请回“家”吧。 （出示投影）同学们仔细观察，怎样 才能在田字格中把这个字写好看呢？（第一笔竖和横折的折，应稍稍往里斜，上
8、边宽下略窄。 ） 来，伸出小手，我们一起来写这个字。教师边写边说：先写竖、再写横折最 后写横。生书空。 记住它的笔顺，在书上描红一个，在练习本上仿写一个。 出示图片，师提醒学生写字姿势： 头正，肩平，身直，足安； 注意做到三个一： 眼离本子一尺 （一臂） 、 胸离桌子一拳、 手指离笔尖一寸。 （3）指导书写“目”和“耳” 。 看到你们那么快就学会了“口”这个字， “目”和“耳”也迫不及待地来了， 看看“目”和“耳”这两个字，说说平时在哪儿见过？（耳目、目光） （耳朵、 耳目）它们各有几笔？每一笔的笔画名称是什么？“目”的第二笔“横折”是今 天要学习的新笔画， 我们一边书空， 一边大声说出它们的
9、名字。 一起来看看 “目” 的笔顺。 （动画展示“目”的书写笔顺）学生书空。 “目”和“耳”都是象形字，我们的祖先根据眼睛和耳朵的形状创造了这两 个字，那我们来看看“目”和“耳”是怎么演变过来的吧！ （教师出示图片，引 导学生观察“目”和“耳”的演变） 出示投影，仔细观察，怎样能在田字格中写好“目”和“耳”这两个字呢？ （注意“目”竖要直，中间的两横不碰到右边的竖，横之间等距。 ） （ “耳”四个 横的长短变化各不相同，第一笔横为中横，要平且稳，最后一横是长横，要稍稍 向上斜。 ）教师范写，生在书上描红一个，在练习本上练写一个。 展示学生书写，师生评价。 （ “耳”的最后一笔横要写长，稍稍向上
10、斜。 ） （4）用同样的方法学习“手” 。 生活中，你在哪儿见过“手”这个字？（小手、随手） “手”有 4 笔，第一笔是“撇” ，第四笔“弯勾”是新笔画，师板书，生书 空，说出它的笔画名称。 动画展示“手”的笔顺，学生书空。 出示投影，学生认真观察，把“手”请回“家” ，怎样写才好看？ 教师范写，边写边说：第一笔撇要横撇，两横有变化，中间一横短，第二横 长，弯钩要略带点弯。生在书上描红一个，在练习本上练写一个。 （5）先扶后放，学习书写“口、目、耳、手” 。 生活中你在哪儿见过这些字？ 书空笔顺，说出笔画。 观察生字在田字格中的位置，怎样才能写好看？ 学生先描红，再仿写。 （教师及时提醒学生写
11、字姿势和执笔姿势） 展示学生书写，师生评价。 三、联系实际，诵读词串 1.我们一边看着课本上的插图，一边轻声读一读课文，读的时候好好体会体 会。 学生齐读课文。 2.师范读。 知道老师为什么能读好吗？因为老师一边读，一边在脑子里过电影，有声有 色，有动有静，多美又多有趣！小朋友也要一边读，一边过电影！试试看，自己 轻声读一读。 3.生自由模仿读。 4.指名读，齐声朗读。 5.读得这么好，我们会不会背下来呢？自己试着背一背。 6.指名背诵，全班诵读。 四、游戏巩固，当堂检测 抽读生字卡片，看谁读得又快又准！ 【课堂作业新设计】 1. 连一连。 足 口 耳 手 2.写出下面的笔画。 （教师帮助读题
12、） 横折（ ） 弯钩（ ） 撇（ ） 横（ ） 竖（ ） 答案：1. 手 目 足 口 2. 一 丨 【板书设计】 识字 2 一口 人口 目光 耳目 耳朵 耳目 小手 随手 【教学反思】 成功之处： 识字教学是低年级语文教学的重点，如何使这些单调的活动变得生动有趣， 让孩子想学、乐学，是我们追求的一个目标。通过本课的教学，我有以下收获： 1.在故事中学文。 教学中，我将课文内容故事化、具体化，结合课文插图，图文对照，让学生 借助故事学习生字，联系实际诵读课文，使教学内容形象生动，学生学起来兴趣 盎然。 2.在想象中识字。 由于低年级学生形象思维能力占主导地位，想象力丰富，我抓住这一特点， 教学生
13、识记生字“口、目、耳、手”时，先出示这些字对应的图片，紧接着我出 示甲骨文，指导学生进行对比，学生在观察中非常兴奋地发现这些字原来都是图 画变形而来，觉得非常有趣，在轻松愉快的氛围中识记了生字，提高了能力。 不足之处：主要体现在学生说话环节，由于孩子刚开始识字，能用所学词语 说出一两句就不错了，要求孩子用一组或两组词串说话，他们还不敢大胆表达， 仅有个别学生能清楚有条理地说出来。 教学建议：在用词语进行说话训练时，教师可发挥同位互助的力量，先同位 练说，互相补充，再指名说。如果学生有兴趣的话，课下可以合作演一演这个上 学的小故事。 备课素材 【教材分析】 本课是看图识字，让学生认识简单的身体部
14、位。课文分两部分：第一部分是 一幅含有生字的图画，画面展示了学生熟悉的生活场景，对应的 5 个生字都是他 们熟悉的身体部位名称。第二部分提供了与身体部位有关的两句俗语，呈现生字 “站、坐” ，并以两幅京剧人物形象，让学生形象地感知坐、立的规范，引导他 们养成良好的生活习惯。 【与文章相关的资料介绍】 “目”的第二笔是横折还是横折钩？ “目”字第二笔是横折，但是看起来与横折钩有些类似。这里的钩，是书写 的时候笔锋自然带出的钩，是笔意相连的结果，与“月、包”等字横折钩中的钩 是不同的。与“目”类似的字还有“四、田、回、国”等，这些字的第二笔也是 横折，而不是横折钩。这类字在书写的时候，下面不用刻意出钩。 课后作业 1.连一连。 （教师帮助读题） 一 丨 竖 撇 横折 横 弯钩 2. 在人体上标出器官连一连。 手 耳 足 口 目 答案： 1. 一 丨 竖 撇 横折 横 弯钩 2. 手 耳 足 口 目
