1、部编版三年级下册语文第二单元6陶罐和铁罐 第一课时教学目标：1.正确认读陶、罐等10个生字，读准陶罐、懦弱、和睦相处等词语，理解骄傲、奚落、傲慢、轻蔑、恼怒、相提并论等词语。能正确书写傲、谦的笔顺，提示傲字的反文旁书写，虚字的第三笔是横钩。2.读懂课文内容，能找出表现陶罐与铁罐语言神态动作的词句，分角色有感情地朗读课文。3.有感情地朗读1-9自然段中，体会陶罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚所体现的道理。教学重点认读生字词语，有感情分角色朗读课文。教学难点从1-9自然段中，体会陶罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚所体现的道理。教学准备：一、导入同学们，今天我们一起来学习一个非常有意思的寓言故事吧，故事里面有两个主
2、人公（出示图片），一个叫，一个叫铁罐。（手指陶罐图片）它是用什么做的？（生：用泥土烧制而成的），你们家里有吗？（生：家里的花盆、茶杯、碗），用泥土烧成的，所以容易破。（手指铁罐图片）铁罐呢？（生：用铁烧制而成的），所以，它不容易打破。（出示课题）容易打破的陶罐与不容易打破的铁罐，他们之间会一个怎样的故事？齐读课题。陶和罐是生字，读得很正确。 这是一篇寓言故事。什么是寓言？（生：寓言就是小故事包含着一个大道理）寓言要先读懂故事，再读懂道理（课件出示：先读懂故事内容，再读懂包含的道理）二、初读课文，字音过关。来看看朗读课文的要求： 大声朗读课文，注意读准词句。三、检查生字词。 课文中的这些词语谁来
3、读一读？（出示词语）铁罐 骄傲 奚落 傲慢 轻蔑 恼怒 羞耻 陶罐 谦虚 懦弱 争辩 和睦相处 相提并论 遗落 废墟 覆灭 掘开 朴素 代价 尘土 捧起带拼音：生1生2生3生4齐读去掉拼音，我们来四个组比赛读一读齐读谁有办法记住骄傲 谦虚 （换一换：骄桥；谦-兼顾；虚虎）书写：我们一起来写一写骄傲的傲字：（老师边说边写：骄傲的傲字的笔顺要特别注意，还有反文旁是四笔写成反文旁！）四、再读课文，整体感知。把词语宝宝放进课文，默读课文，边读边想：陶罐与铁罐之间发生了什么事情？结果是怎样？ 和同桌练习说一说。出示课件：国王的橱柜里有两个罐子，一个是陶罐，一个是铁罐。铁罐常常（ ）陶罐，但多年之后，陶罐
4、依然那么（ ）、（ ）、（ ），并且很有（ ）而铁罐却连影子也（ ）。（奚落 光洁 朴素 美观 价值 没见到 ）五、理清文章的层次。请大家快速的看课文，这篇寓言故事里有两个场景，分别是哪两个场景？（生：第一个场景是在国王的橱柜里，第二个场景是在荒凉的废墟上）哪些自然段写的是第一个场景，哪些写的又是第二个场景？（第一个场景是在国王的橱柜里：1-9自然段；第二个场景是在荒凉的废墟上10-17自然段）六、学习第一部分(1-9自然段) 陶罐和铁罐的故事开始了，（场景一 国王的橱柜里）在国王的橱柜里，骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。这到底是一个怎样的陶罐？一个怎样的铁罐？过渡：谁来读一读四人小组讨论的
5、问题？四人小组合作讨论问题:从1-9自然段中，你仿佛看到了一个怎样的陶罐和一个怎样的铁罐？师：四人小组讨论完之后请在小组内选出两个同学代表发言。讨论开始。汇报：（铁罐：傲慢 狂妄 自大陶罐: 谦虚 忍让 不骄傲 不自卑）七、角色朗读性格各不同的陶罐和铁罐，他们在课文中一共有几次对话？（生答四次），说话时他们的语言、神态、动作是什么样的？1. 从1-9自然段中，请用“_”画出陶罐说的话， 用“”画出铁罐说的话。 2.画好对话之后，跟同桌分角色读一读。1.第一次对话 “你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。 “不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。 师：谁来当当铁罐读读它说的话？（生1读）师：铁罐傲慢的
6、样子，你能学着表演一下吗？（生2上台表演，如果表演不到位再请生3）师：你们发现了什么吗？他（她）抬着下巴，抬着眉，还双手叉腰呢！我们一起来学学！（边读边抬着下巴，抬着眉，还双手叉腰）师：陶罐却是谦虚地回答“不敢，铁罐兄弟。”过渡：陶罐的语气这么的温和，铁罐更加看不起它了！谁来读读第二次对话！2第二次对话 “我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再说” 师：（生1，如果没读好再请一个学生读）大家觉得哪个地方读得好？是的，读的时候特别强调了懦弱！说陶罐是懦弱的东
7、西，真的是太欺负人了！大家看到这幅画（PPT出示），铁罐此时冷着眼，根本不把陶罐放在眼里，这样的神态就是轻蔑。师：谁有勇气来挑战，读出更加轻蔑的神气！（生1读，生2读）师：太瞧不起人了!那陶罐是怎么回应的呢？（生1读“我确实不敢碰你，但并不是懦弱”）师：“住嘴！” “你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”过渡：来你们也读一读！3第三次对话 “住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。” “何必这样说呢?”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！” 师：奇怪了！同样是国王
8、橱柜里的罐子，为什么不能相提并论呢？（生答铁罐不容易碎，陶罐容易碎。也就是铁罐坚硬，陶罐易碎。）（贴板书易碎，坚硬）所以，铁罐觉得陶罐不能和他放在一起谈论，也就是不能相提并论。所以，铁罐一听陶罐的争辩，就恼怒地说“住嘴！” “你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”师读：陶罐说：“何必这样说呢?” “我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！” 过渡：铁罐一听，更加生气了，它还这样说（放音频）4第四次对话 “和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天， 我要把你碰成碎片！”陶罐不再理会铁罐。 师：实在太嚣张了！谁来再读一读？
9、（生1生2），你真了不起，你把感叹号的语气都读出来了！全班一起读！师：很显然铁罐已经恼怒到了极点了！你能想象铁罐的神态吗？找一个词语来形容（生：愤怒，凶巴巴，气冲冲）。 再读！师：骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。你们能看着板书说说“奚落”的意思吗？（奚落：用尖刻的话说别人的短处，使人难堪。）师：联系上下文学习词语的意思是非常好的学习方法。师总结：假如你就在旁边，你会对陶罐、铁罐说些什么？我会对陶罐说：_我会对铁罐说：_（会说：铁罐老弟，你太傲慢无礼了，你怎么这样和陶罐小弟说话呢？我们都是为人家服务的，大家的命运是一样的。我会说：陶罐大哥，你很谦虚，是我学习的榜样！ ）师总结:是啊！在我们的平时学习生活中，我们不能学习铁罐的傲慢，要学习陶罐的谦虚。
