1、鹿腿和鹿角教学设计第一课时 教学目标：1.认识“鹿、塘”等9个生字,学写“映、欣、致、哎、叹”等12个生字。 2.学习多音字“称、禁、撒、挣”。3.初步了解课文内容，知道课文讲了一件什么事。教学重难点：初步了解课文内容，知道课文讲了一件什么事。教学准备： 教师制作课件； 学生预习寓言。 教学课时： 第1课时 教学过程： 一、情景导入，激发兴趣 1.课件出示甲骨文的“鹿”：今天，我们先来看一个甲骨文的字，看，你能猜出是什么字吗？2.出示“鹿”的图片：这就是鹿，看，甲骨文的“鹿”就是照着鹿的样子画出来的，有着像珊瑚那样的鹿角，健壮的身体和长长的腿，和“鹿”长得几乎一模一样。3.板书课题，齐读课题:
2、我们学了中国古代寓言守株待兔，又学了中国现代寓言陶罐和铁罐，今天，我们学习一则外国寓言鹿角和鹿腿。4.了解伊索及伊索寓言；这是古希腊奴隶伊索所著的伊索寓言里的一篇，看看伊索给我们讲了一个什么样故事，又告诉我们一个什么道理。 二、检查预习，巩固词语 1.课件出示词语： 课前，我们都预习了课文，字词掌握得的怎样？屏幕上的词语，自己先认读一下，不认识的字可以看书再学习一下。皱眉 分配 抱怨 撅嘴 狮子 逼近 珊瑚 犹豫 精美别致 没精打采 蹦来跳去 狮口逃生 （1）小老师领读:哪位小老师领着大家读词语？（2）齐读词语:我们齐读词语，每个词语读两遍。 2.学习多音字:（1）出示4个多音字:禁、称、撒、
3、挣。还有4个多音字，它们在本课读什么音呢，大家快速在书上找一找。（2）出示书上多音字的词语: 不禁 匀称 撒腿 挣脱一起读一读。它们的意思你知道吗？我们来分享。（3）交流另一个读音:它们的另一个读音是什么，请你组成词语说一说。（4）出示多音字的两个读音和词语:我们一起读，男生读第一个音，女生读第二个音。小结：多音字一般有2个读音，有的多音字还有更多的读音，读准了它们的读音，才能准确理解词语的意思。3.写字练习:本课的会写字有5个字都有笔画带“捺”，分别是“映、欣、致、哎、叹”，仔细观察，看看怎么写好它们。（1）生观察田字格里的“映、欣、致、哎、叹”，交流观察体会。（2）师总结“捺”的写法并范写
4、“映、欣、致、哎、叹”。（3）生练习书写，师巡视指导。（4）师引导学生自评和互评。三、通读全文，了解大意 1.自由课文:我们把字词送回课文，自由读一读，试着说说每段讲了什么？2.指名分段读课文，交流每段写了什么:谁来读课文？每个同学读一读一段，其他同学要认真听，他读完后你来说说这一段讲了什么。3.交流课文讲了一件什么事:谁能看屏幕，说说课文讲了一件什么事？丛林中，一只漂亮的鹿对着池水_自己的匀称的身段和_的鹿角，抱怨_的腿。而当凶猛的狮子扑来时，却是鹿_ _的腿让他 。 4.教师小结：抓住关键词语，我们可以说清楚课文的主要内容，也就初步读懂了课文内容。四、梳理文章脉络 1.寻找表示地点的词：（1）自由读文，画出表示地点的词。（2）学生交流，师相机板书。丛林里 池塘边 灌木丛 小溪边2.梳理故事情节。（1）在每个地方发生了什么事？（2）学生交流，师相机板书。住着 欣赏角 狮追鹿逃 抱怨角 抱怨腿 感激腿 3.引导质疑。看看板书，你有什么疑问？预设：鹿对自己的角和腿态度为什么前后不同？五、布置作业，激发阅读期待:是呀，鹿对自己的角和腿态度为什么前后变化那么大呢？作者要通过这则寓言说明什么道理呢？今天回家后，请大家再读读课文，并思考这两个问题，明天的课上，我们继续交流。
