1、,1.读懂课文，了解作者童年时对骆驼的关注，想象课文描写的童年生活画面。 2.有感情地朗读课文，能通过重点词句的理解，体会作者对童年生活的怀念之情。 3.认识3个生字，会写9个，抄写喜欢的句子。课余，有兴趣的同学可以读读小说城南旧事。,学习目标,1.读懂课文，了解作者童年时对骆驼的关注，想象课文描写的童年生活画面。 2.有感情地朗读课文，能通过重点词句的理解，体会作者对童年生活的怀念之情。,教学重难点,安全教育：在寝室休息不能乱窜床位,课时安排：2课时,第一课时,激趣导入,每个人的童年记忆和童年趣事都是不一样的。有的人的记忆中是满天的风筝和一起玩耍的小伙伴，有的人是家乡的小河和小河边洗衣服的外
2、祖母，有的人是各种玩具和游乐场。无论那种记忆，只要开心，就是美好的。在你小时候的记忆中，有哪些有趣且难以忘怀的事呢？让我们走进课文，看看作者写了什么有意思的事情吧！,走进作者,林海音(19182001),原名林含英,小名英子,原籍台湾省苗栗县,生于日本大阪,在北京长大。曾就读于北京新闻专科学校,毕业后任世界日报记者。在北京度过的25年时间,被林海音称作“金色年代”,影响到她的文学创作,她的作品中具有浓厚的北京味。主要作品有城南旧事窗林海音自选集等。这篇课文是小说城南旧事的序言，城南旧事是一部自传体 小说，讲述了主人公小英子在北京城南经历的童年往事。,回忆：我们是否学过她的其它作品呢？,窃读记,
3、毡 卸 咀 嚼 漠 寞 袄 袍 傻,一、预习检测 1、给下列生字注音并组词。,zhn,xi,j,ju,m,m,o,po,sh,(毡帽),(卸煤）,（咀嚼）,（沙漠）,（寂寞）,（棉袄）,（袍子）,（傻事）,我会读,毡帽 卸煤 咀嚼 沙漠 寂寞 棉袄 袍子 傻事,2、重难点词语解释,【情趣】： 【驼绒】： 【清脆】： 【重临】：,再次看到骆驼，听到那（ ）的驼铃声，抚摸着那柔软的（ ），小时候在北京的往事（ ）我的心头。,清脆,重临,驼绒,情调趣味。,骆驼的绒毛,用来织衣料或毯子,也可以用来絮衣被。,(声音)清楚悦耳。,重新到来。,小测试：将上面的词语恰当地填入括号中,二、整体感知,思考： 1、
4、看到文章题目冬阳童年骆驼队 你的脑海中浮现出一幅 怎样的画面？,暖暖的冬阳下，一群骆驼队和着悦耳的铜铃声，缓缓地走来。,二、整体感知,思考： 2、作者围绕骆驼队写了哪几件事？,四件事：,（1）怎样看骆驼咀嚼；,（2）和爸爸谈关于骆 驼脖子上挂铃铛的事；,（3）想为骆驼剪垂在 肚子底下的毛；,（4）好奇地问夏天 骆驼到哪去了。,三、课堂作业,思考： 作者围绕骆驼队写的几件事表达了 作者怎样的情感？,表达了作者对童年的魂牵梦萦，对早已走远的童年的依依留连。,课堂检测,选择正确的解释： 幼稚：、年纪小、形容缺乏经验或头脑简单 寂寞：、孤独冷清、清静无声 咀嚼：、用牙齿磨碎食物、比喻对事物反复体会玩
5、味 我站在骆驼的面前，看它们咀嚼（ ）的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度 我的幼稚（ ）心灵中却充满了和大人不同的想法，我对爸爸说：“不是的情趣” 一定是拉骆驼的人，耐不住那长途寂寞（ ）的旅程，才给骆驼戴上了铃铛，增加一些行路的情趣,第二课时,一、复习检测,回忆： 1、本文的作者是？我们还学过她的文章？ 2、本文围绕骆驼队写了哪四件事？,再读课文,第段在文中的作用是什么？,这一段话总起全文,直入主题,点出骆驼队来到了,为下文观察、描写骆驼埋下伏笔。,第段中画线句运用了什么修辞手法？有什么表达效果？,运用了拟人的修辞手法,写骆驼“沉默地站着”,等候安排,将骆驼人格化,表现出骆驼的憨
6、厚、任劳任怨的特点。,作者描写拉骆驼的人和骆驼的形态时,运用了什么写作手法?有什么表达效果?,运用了白描的手法,如“头上冒着热气干冷的空气中”“那样丑的脸沾在胡须上。”这些描写犹如清晰的黑白片定格在头脑中,依次呈现出记忆中的画面，没有丝毫的修饰，是记忆的如实再现。,那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。我看呆了，自己的牙齿也动起来。,“我” 观察的顺序为“脸牙鼻孔胡须”,从“看呆了，自己的牙齿也动起来”看出“我”观察的入神、认真、仔细。同时也写出小孩爱模仿的特点。看着看着就有喜欢上了它们,虽说觉得长得丑，却并没有厌
7、恶的意思,这是一个孩子真实的想法。孩子好奇的表情跃然纸上，孩子天真的神态也展露无遗。,2、第、两段运用了什么表现手法？有什么作用？,运用了对比的表现手法,通过将“我”和爸爸对于骆驼为什么要系铃铛的看法进行对比,表现出作者的天真烂漫和富于幻想的特点。,第段画线句在结构上有什么作用？,一方面照应题目中的“冬阳”,作为贯穿全文的一个线索；另一方面又推动了情节的发展,为下文写作者问妈妈为什么骆驼不再来做铺垫。,夏天来了，再不见骆驼的影子，我又问妈妈：“夏天它们到哪里去?”,这句话显然问得没头没脑，所以妈妈才问：“谁?”正是这看似没头没脑的话，才把小小“我”内心对骆驼队的思念表现出来了。因为思念骆驼，头
8、脑里满是骆驼的事情，所以情不自禁地把心里想的问题问了出来。,暑去寒来，骆驼队来了又走了，走了又来了，童年也在这岁月的流逝中远去了。童年的幼稚不再，童年的故事不再。这句话清晰地传达出作者对童年的眷恋，我们仿佛能听见她轻轻的叹息，对时光流逝、物是人非的感叹。,夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。,我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。童年重临于我的心头。,作者童年那段日子显然永远留在她的记忆中，让她怀念不已，让她回味不已。在回忆中，发现童年的一切，并没有走远，骆驼队仿佛就在眼前，驼铃声仿佛也响在耳边，童年的一切，又在心头出现。,3、第
9、自然段中“我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！我对自己说，把它们写下来吧。就这样，我写了一本童年旧事。”有什么作用？,点出作者写童年旧事的原因。,课文回忆了哪几个与骆驼有关的童年片段?从中你感受到了什么?,作者在回忆中写了四个片段:看骆驼怎样咀嚼,和爸爸谈关于骆驼脖子上挂铃铛的事，想为骆驼剪垂在肚皮底下的毛皮,问妈妈夏天骆驼到哪去了。这些看似微不足道却很有童趣的事,像一个个镜头,随着作者的娓娓叙述展现在我们的面前,让人感到作者充满童真的童年生活是那样的美好。感受到作者怀念童年，对童年魂牵梦 萦，依依流连之情。,四、课堂小结,五、课堂延伸：语言积累,表达思念之情的词语,带动物名称的词
10、语,鸡飞狗跳 汗牛充栋 龙飞凤舞 画蛇添足 指鹿为马 狼奔豖突 狼狈为奸 马到成功 三羊开泰 缘木求鱼,魂牵梦萦 刻骨铭心 念念不忘 睹物思人 牵肠挂肚 终生难忘 朝思暮想 日思夜想 莼鲈之思 一日三秋,随堂练习,一、看拼音,写词语。 ( ) ( ) ( ) ( ),二、按要求写句子。 1拉骆驼的人把毡帽摘下来了。(改为“被”字句) 2您不是说,它们走上三天三夜都不喝一口水吗？(改为陈述句),毡帽,沙漠,棉袄,咀嚼,您说，它们走上三天三夜都不喝一口水。,毡帽被拉骆驼的人摘下来了。,随堂练习,按要求写句子。 1老师教给我，要学骆驼，沉得住气。（仿句） 2我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的想法。（缩句） 3、我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！（改为反问句）,谢谢！,
