1、习作 写读后感 教学目标 1.帮助学生认识读后感这种文体，明确读后感的基本要求，初步 掌握写读后感的写法。 2.按照要求完成习作，在习作中感情要真实具体，增强习作的自 信心，激发学生写读后感的兴趣。 3.通过写读后感，提高阅读和作文能力，增长见识，提高认识事 物的能力。 4.养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。 5.进一步培养学生“读好书”“好读书”的习惯。 教学重点 1.认识读后感这种文体，明确读后感的基本要求，初步掌握写读 后感的写法。 2.按照要求完成习作，在习作中感情要真实具体，增强习作的自 信心，激发学生写读后感的兴趣。 教学难点 在习作中感情要真实具体。 教学过程
2、一、交流激趣，导入课题。 1.引导回忆： 同学们最近在课内或课外读了哪些书籍或者文章？ 印象最深的是什么？ 2.学生自由发言，其他学生进行评议，也可以做补充发言。 3.教师小结：从交流中可以看出，有人读冬阳童年骆驼队 会被深深感动，有人读红楼梦会潸然泪下，有人读“武松打虎” 则敬佩之情油然而生这些都是同学们真实感情的流露。 这节习作课我们就根据自己的体会，联系生活实际写一写读后 感。 （板书：写读后感）什么是读后感呢？（自由发言，教师总结。 ） 4.什么是读后感 我们读书看报往往会产生自己的阅读感受， 有时一些人物会给你 留下很深的印象，有时一些情节或细节会让你受到触动，有时一些精 彩的语句还
3、会让你过目不忘。把具体感受或者获得的启示写下来，就 是读后感。写读后感可以帮助我们深入理解和思考读过的内容。 通过谈话交流，一方面激发了学生参与课堂活动的兴趣，另一方 面在谈话中使学生初步接触了“读”和“感” 。 二、阅读范文，了解写法。 1.呈现读后感例文。2.学生自由朗读范文。给每个自然段标上序 号, 边读边思考每个段落主要写了什么内容？用简洁的语言概括一 下。 3.小组交流： 阅读范文， 从写作方面来说， 你感受最深的是什么？ 4.小组派代表发言，全班交流，教师评议相机引导。 （1）每个自然段的主要内容是什么？ 用一句凝练的话写出自己最深的一点感受。 （板书：介绍篇目， 点明感受） 紧扣
4、感受，用简练的语言概括故事的主要情节。 （板书：概括 内容，紧扣感受） 自己的体会和认识。 （板书：围绕感受，详谈体会） 联系自己的生活或者是结合社会现象来谈读书以后的深刻感 悟。 （板书：联系生活，再谈感受） 与开头呼应,进一步来强调总结感受。 （首尾呼应，总结感受） （2）具体写作中要注意什么问题？ 介绍内容时不能过多的重复原文。 围绕着文章来具体写自己的体会和感想。 三、选择材料，尝试命题。 1.选择材料。 （1）简介文章内容 （2）选择一两个片段 （3）写出自己的感想。 2.命题指导。 题目可以是“读xxx有感”或“xxx读后感”，也可以 将它作为副标题，再自拟题目。 四、独立习作，教
5、师巡视。 1.明确习作要求。 2.学生独立完成习作，教师巡视，个别指导，提醒学生格式要正 确。 五、全班交际，师生评议。 1.习作完成后自己阅读并修改，保证句子通顺，没有错别字。 2.以小组为单位，每个同学把自己的习作在小组里读一读，小组 同学互相评议，提出修改意见。选出最好的一篇习作作为小组的代表 作。 3.小作者读习作，其他学生认真听读。 4.集体评议，说说习作好在哪里，也可以提出修改意见。 5.根据交流情况学生再次修改自己的习作， 并把修改后的习作认 真誊抄在作文本上。 六、教师小结，鼓励积累。 同学们，中华民族的语言文字博大精深、寓意深厚，很多文章让 我们读了或明白道理、或深受启发。今后，希望同学们选择适合自己 阅读的书籍或文章进行阅读，读书时，请同学们时常拿起笔，写一写 自己的感受，做一个“不动笔墨不读书”的人。
