1、向基坑内吊运材料和工具时，应设溜槽或绳索系放，不得抛掷。在施工现场有绝对的领导权力，对现场的资金、材料、人工进行科学、合理的安排，根据工程具体施工进度情况有权合理调配资金。心理健康危机解除教育主题班会MENTAL HEALTH CRISIS EDUCATION SEMINAR中 - 学 - 生 - 心 - 理 - 危 - 机 - 识 - 别中-学-生-心-理-危-机-识-别c 每周进行一次大扫除，积极迎接总包方的安全文明大检查。（2）如有必要，在救援服务机构来之前直接参与救护活动；目目录录C O N T E N T S心 理 危 机心 理 危 机危 机 识 别危 机 识 别危 机 干 预危 机
2、 干 预讨 论 总 结讨 论 总 结（5）取掉平车掩木开始牵引，操作中应注意平缓稳定，被吊重物不得左右摇摆，行进速度控制在5m分以内，防止重物惯性摆动。，是规范和指导该工程的不同结构的玻璃幕墙系统、石材幕墙系统等的试验、材料采购、制作、贮运、安装、管理、清洁、产品维护、验收、保修、售后服务和现场技术心 理 危 机MENTAL HEALTH CRISIS EDUCATION幕墙按玻璃幕墙工程技术规范JGJ1022003 及建筑幕墙行业标准JG30361996 所列检验xxxx表执行；5.2.3工程取料场选址因素分析心理危机学习焦虑02环境适应01家庭创伤04情绪管理03开工告知于起重机械安装开工
3、前一周，报当地的质量技术监督局特种设备监检部门备案，安装完成后由特种设备检测所检验，出具安全技术检验报告方可使用。工地安装时应先对清图号，面板号以确认其安装位置，安装须在外部脚手架上进行。心理危机人 际 交 往05网 络 成 瘾06学 习 动 机07学习压力（厌学）087.11.6 通风管内气流方向、阀门启闭方向及开启度，应作标志，并应标示清晰、准确。本工程所用预应力钢绞线采用符合GB/T5224-2003规定，公称直径为s15.2mm，高强度、低松弛钢绞线，公称面积139mm2，松弛系数0.3；钢绞线标准抗拉强度为Rby=1860Mpa心理危机心理危机(时间、空间、性质）一般心理问题严重心理
4、问题心理问题 神 经 症 性心理问题神经症精神疾病精神疾病应提前修筑，此外，水保林草等植物措施建设相对滞后，植物措施实施后还需进行1年的抚育管理。框架在安装好后，进行玻璃及开启扇的安装，玻璃在加工厂已预制完成，每块玻璃都有标号，按分格图上相应的标号位置将玻璃通过软性接触放在指定的位置框垫块上，调整玻璃的左右位置危 机 识 别MENTAL HEALTH CRISIS EDUCATION抗力片上槽口宽度应与所穿越的管线外径相同；两块抗力片的槽口必须对插。7.5.2梁的上口设立受力钢筋的定位撑，使受力钢筋的间距均匀、合理，保护层厚度符合设计要求。危机识别问题类型原因时间影响处理一般心理问题现实刺激3
5、个月内未泛化引导严重心理问题相关刺激6个月内已泛化引导或转介9 穿高跟鞋、拖鞋或赤膊不准进入施工现场；7.14.1 人力、电动两用风机安装，应符合下列要求： 危机识别诊断为一般心理问题，必须满足以下条件：1. 由于现实生活、学习、工作压力、处事失误等因素而产生内心冲突，并因此而体验到不良情绪( 如厌烦、后悔懊丧、自责等) ;2. 不良情绪不间断地持续满-一个月，或不良情绪间断地持续两个月仍不能自行化解;3. 不良情绪反应仍在相当程度地理智控制下，始终能保持行为不失常态，基本维持正常学习、生活交往，但效率有所下降;4. 自始至终，不良情绪的激发因素仅仅局限于最初事件。8.5.2水土保持措施设计本
6、工程材料可分成两类：危机识别诊断为严重心理问题，必须满足如下条件1. 引起“严重心理问题”的原因，是较为强烈的、对个体威胁较大的现实刺激。2. 从产生痛苦情绪开始，痛苦情绪间断或不间断地持续时间在两个月以上，半年以下。3. 遭受的刺激强度越大，反应越强烈。4. 痛苦情绪不但能被最初的刺激引起，而且与最初刺激相类似，相关联的刺激，也可以引起此类痛苦,即反应对象被泛化。十二、人防工程应注意事项b 认真组织学习操作工艺，操作过程，并贯彻执行。危机识别问题类型原因时间影响处理神经症性心理问题无关刺激6个月以上完全泛化转介精神疾病无关刺激幻听、幻视发生器质性病变转介（5）绿化采取及时剥离和按需剥离的原则
7、，减少表土堆放造成的水土流失。6.5.6钢筋保护层利用止水螺杆的两端固定翼作为钢筋保护层。危机识别严重程度分类意志行为减退1.在校：不愿参加班级活动，不写作业，迟到，上课无法集中注意力，人际关系不良，不参加体育锻炼等。2.在家：拒绝交流，不愿出家门，不愿参加家庭活动。躯体反应1.饭量骤减或骤增。体重变化大。2.休息不好，晚睡早醒，多梦。3.身体有疲惫感，僵硬，疑病。心理特质1.情绪易激惹或及其低落（鉴别：从不交流的孩子）2.内向变外向，吝啬变大方等。过激行为1.奇装异服（仪式感）2.攻击向内：自伤、自残，有自杀倾向，甚至尝试自杀行为。3.攻击向外：人际冲突（肢体冲突）、虐杀小动物8 进入施工现
8、场必须戴安全帽，高空作业人员必须扎牢安全带，严禁起吊物下站人、走人。实际施工时必须严格按照规定的步骤进行，如果稍有改变，就有可能引起内力很大变化，会使支承结构严重超载。危 机 干 预MENTAL HEALTH CRISIS EDUCATION因此，表土堆放必须按照先挡后堆的原则进行；11.2.6水土保持监测危机干预危机干预1. 搜集信息，初步判断严重程度。2. 联系家长，及时沟通。3. 转介进行诊断和治疗。4. 及时上报，做好相关记录。JGJ81-2002 建筑钢结构焊接规程10.2 防治效果预测危机干预学生生活和学习情况记录表1（表一）性别年龄班级具体事件时间、地点、事件经过、原因近期表现作
9、业、课堂、纪律人际关系、学生评价主体工程设计完善的雨、污水排水设施，保障了xxxx区因暴雨发生的地表径流及日常生活污水的排放、避免了因暴雨及xxxx区内生活污水排放不畅而产生的内涝，从而保障了主体工程的安全，防止了江水径流冲刷土壤b 认真组织学习操作工艺，操作过程，并贯彻执行。危机干预类型表现典型行为权威型父母树立权威，对孩子理解、尊重，与孩子经常交流及给予帮助的一种教养方式。 交流解决问题、尊重孩子专断型专断型教养方式父母要求子女绝对服从自己，对子女所有行为都加以保护监督的一种教养方式。 孩子犯错打、骂，容错性低，要求急迫（立刻、马上），非对即错。放纵型父母对子女抱以积极肯定的态度，但缺乏控
10、制的一种教养方式。 溺爱，满足一切要求，对孩子失控感到无助，无能为力。忽视型父母对子女缺少爱的情感和积极反应，又缺少行为要求和控制的一种教养方式。留守儿童，重组家庭，工作忙，不关心学习、生活，物质满足代替精神需求。4.8 加工精度要求：1.为保证人防工程施工质量，人防工程专用防护防化设备的安装应选择具有人防安装资质的施工单位。讨 论 总 结MENTAL HEALTH CRISIS EDUCATION现场施工使用塔机起重机为QTZ63，用以吊装模板所用材料、钢筋、砼等其他材料。生产部门要对生产过程中的每道工序、每个环节进行严格控制，要求操作者按图纸、按工艺卡、按程序加工，确保产品质量，同时要文明
11、作业、安全生产，确保人身安全。讨论总结转介鉴别1.神经症性心理问题。（焦虑症、抑郁症）2.精神病性问题。（幻听、幻视、时间空间感错乱）3.极端行为：自伤、自杀、伤人。转介流程建议前往医院或更高水平的心理咨询室进行就诊。我部范围内重点保护野生动物受到自然灾害威胁时，我部应当及时采取拯救措施，然后向有关部门汇报。（9）防治措施布设要与主体工程密切配合，相互协调，形成整体。讨论总结家校共育责任书（表四）学校责任1.返校前两周，班主任安排小老师，帮助学生追赶学习进度。2.返校前三周，每周一、周三课间时间，学生可以不跑操，专门在此时间段，向任课教师请教问题，补请假期间的课程。3.班主任每周至少表扬学生5
12、次，帮助其建立积极信念，培养积极心理品质。4.协调每周四选修课，让学生换选自己喜欢的美术课，同时归入班级板报组，帮助其发展兴趣爱好。5.心理咨询辅导室提供每周心理辅导服务，时间为：每周五下午第三节课，遵从自愿原则。家庭责任1.自返校之日至学期结束为观察期，在观察期家长需接送学生上学放学。2.家长阅读非暴力沟通、正面管教等家庭教育课程，或共同参加社会上的家庭咨询，改变家庭教养方式，帮助学生成长。3.学生在家庭中的近况、表现及情绪行为变化，家长应及时跟学校沟通。4.家长带学生前往校外更专业的心理咨询机构，进行更专业的心理咨询。5.在观察期中，学生的安全状况由家长全权负责。采取某种纠正措施后继续进行。工程措施应避开主汛期，植物措施应以雨季为主。讨论总结一、及时上报：报告年级、学生发展指导中心、学校备案。二、做好记录：1.记录学生生活和学习情况记录表1（表一）2.记录家校共育情况访谈表（表二）3.记录学生生活和学习情况记录表2（表一）4. 记录家校共育责任书（表四）三、定期随访：报告年级、学生发展指导中心、学校备案。9.5.5运行管理期土壤流失量动态监测o、可见光室外反射率：16%心理健康危机解除教育主题班会MENTAL HEALTH CRISIS EDUCATION SEMINAR中 - 学 - 生 - 心 - 理 - 危 - 机 - 识 - 别中-学-生-心-理-危-机-识-别
