1、剑桥小学英语三年级下册Unit 6 Body 第一课时教学设计教学内容：Unit 6 Body 第一、二部分教学目标：1. 知识与技能：能认读、听、说12个有关身体部位的单词：hair, ears, legs, feet, nose, toes, arms, face, mouth, teeth, eyes; b.学生能根据指令Shake your hair/legs/arms. Touch your ears/feet/nose/toes/faceShow your teeth.做出相应动作; c.学生能学唱英语歌曲The body rock.2. 过程与方法：本节课中主要通过全身反应法及游
2、戏教学法，调动学生多感官参与，在丰富的活动中学说单词和歌曲。3. 情感、态度、价值观：a. 培养学生保护身体、热爱运动的意识；b.提高学生学习英语的兴趣。教学重点：学生能掌握11个身体部位单词并能按指令做动作。教学难点：学生能理解The body rock的意义并学唱歌曲。教学过程：Step 1.Warm - up1. Greetings.T: Hello, boys and girls. Im Miss Liu. Nice to meet you.S: Nice to meet you.T: Today Im very happy to be here with you, the lovel
3、y children. How are you feeling now?S1: Im happy.S2:【设计意图】通过师生之间的亲切问候，拉近距离，同时将学生带入英语课堂。2. Lead in the title: Body.导入课题：Body.3. Play the video: The Garfield. Let the pupils understand the meaning of “The body rock”.播放一小段加菲猫的动画视频，让学生明白The body rock的意义。【设计意图】利用视频中加菲猫不停晃动身体，随着音乐舞蹈的形象，突破本节课中的一个难点，学生观看后可以
4、很容易理解The body rock的意义。Step 2. Presention 1. Review some words learned about body, eg: legs, feet, nose, toes, arms, eyes.引导学生回顾之前已经接触过的一些身体部位词。2. Learn some new words about body. The pupils look at the pictures on PPT and read the words by themselves.配合PPT中的图片，学生利用自然拼读法，尝试读新单词。【设计意图】PPT中直观的图片可以帮助学生理
5、解新单词对应的身体部位。同时，适时渗透一些语音知识，如“ee” 、“th”等字母组合的发音规律，锻炼学生的自主认读能力。3. Listen to a song: Head, shoulders, knees and toes. 播放歌曲动画头，肩，膝和脚趾第一遍时，认真听并跟读认识的词汇。第二遍时，师生一起边跟唱边做动作。【设计意图】这一环节的设计遵循了分层教学的思想。带学生观看动画，在帮中下程度的学生巩固词汇toes, mouth, teeth, eyes，nose，knees的同时，给优等生扩充新词汇head, shoulders。在这过程中，利用全身反应法（TPR）,调动多种感官，使学生
6、在欢快的氛围中，加深对所学词汇的意义。4. Play a game Body parts hidden pictures game.【设计意图】充分利用多媒体的优势，让学生一步步猜被隐藏起来的身体部位图片。图片一点一点直至被完整呈现出来的过程，也是学生思维和回忆刚才所学词汇的过程，同时有助于学生发挥想象力，培养发散思维。Step 3. Practice 1. Listen and sing the song: The body rock.(1) Listen and read the lyrics.(2) Listen to the song and observe the teachers
7、actions.(3) Do the action with T.分三个步骤练习歌曲，第一步只是听和认读歌词，第二步边听边观察老师的动作，第三遍和老师一起做动作。【设计意图】分步骤练习歌曲，活动由易到难，层层深入。在全身反应中，调动学生多感官参与，弱化难点。2. Play the gameSimon says, “Touch your ears.”【设计意图】采用两人小组进行此游戏，将“发号施令”的权利交给学生，两人交替说指令和做动作，看谁的准确率高。这无疑是一种很好的检验方式，可以反馈出学生对前一环节的歌曲中的动词短语掌握的准确性及熟练程度。两人之间展开竞赛，积极性很高。Step 4. Ex
8、tension and conclusion1. Think what can we do with our mouth, hands?S: We can speak, sing, eat with our mouth.【设计意图】适当拓展，让学生意识到身体部位的重要用途，并尝试用已学的英语词汇将其表达出来。2. Listen to “The exercise song”. Let pupils realize that sports can make our body healthy.【设计意图】利用英文版的健康歌，进行情感渗透。引导学生养成良好生活习惯，多做运动，保持身体健康。Step 5. HomeworkDesign a cartoon character and colour it, then list the words of body in position.设计一个卡通人物并涂色，在四线格里写出身体部位名称，并与身体部位相连，然后和同伴简单说说他（她）的外貌。【设计意图】这是一个开放性的作业，画画、涂色是学生喜欢的活动。在自主设计卡通人物的基础上，将其身体部位用英文单词进行标注，再现并巩固所学，最后调动自己的知识储备，对外貌进行简单的描述，考察了学生综合运用语言的能力。5
