1、教学设计表学校课题In a restaurant教师姓名学科（版本）Join In及自编内容章节Unit 5学时第三课时年级三年级 教学目标学会运用手机和电脑自学菜单上的单词,通过视频学习和掌中英语自学点餐对话内容，同时渗透了健康饮食的观念。解决教学重点难点的措施通过网络平台及手机，电脑在线翻译工具自学掌握有关食物类的单词，汇总复习以往学过的句型，同时通过语音翻译实现模拟场景对话无障碍。学习者分析小学三年级学生对电脑已经有了一定的操作能力，同时掌握了部分关于食物的单词，能够运用简单的句型进行对话。教学环节活动目标教学内容活动设计媒体功能应用及分析 热身环节激发学生学习餐厅点餐的兴趣。观看视频，
2、学生初步感受英语点餐对话。李小龙在影片猛龙过江视频节选欣赏。通过电子白板观看李小龙点餐闹笑话的视频，能够较快的激发起学生学习用英语点餐的兴趣。呈现，新授环节将新旧知识融会贯通在一起，自学菜单上的新单词。自主复习已学过的关于各种食物的单词，自主学习关于食物的新单词。将新旧单词混合呈现在菜单上，运用手机Google翻译，电脑爱词霸在线翻译工具自学新单词，方法不清楚时学会参考微课程。通过手机同屏镜像功能向学生展示自学方式，用电子白板的聚光灯功能展示自学要求，用书写功能标记重难点部分，目的明确，直观清晰。同时让学生利用手机Google翻译，电脑爱词霸翻译等在线学习工具自学新单词。活动中，两位同学一部手
3、机，一人运用手机学习的同时另一人运用电脑学习，然后再交换使用。不同的学习方式打破了以往传统的以老师说教为主教授方法，充分利用媒体互动的作用激起学生在英语学习中主体性意识，使学生学习的积极性更强，学习效率更高。操练环节巩固运用自学的新单词并了解健康饮食的重要性。玩游戏巩固自学单词，强化记忆。通过食物“金字塔”了解健康饮食的相关知识，让学生形成良好饮食习惯。用“连连看”网络英语小游戏巩固单词。用PPT让学生将不同种类的食物放进金字塔里，培养健康饮食习惯。同时谈论金字塔里的食物单词，过渡到对话内容。分别请两名学生在电子白板上玩游戏，移动食物单词，其他同学在电脑上练习。学生通过玩游戏巩固自学单词，强化
4、记忆。也能够根据对“食物金字塔”的理解完成任务，在遇到不认识的单词时自行借助手机或电脑解决问题。将新学到的学习方式运用到现实解决问题中，活学活用，教学效果显而易见。生成环节巩固以前学过的句型，自学新句型。观看博客上的视频自学对话句型，运用微课程自学“掌中英语”翻译工具，学习新句子。学生登录老师的博客自学两段洪恩英语的视频。并通过“掌中英语”翻译工具自学想表达的关于点餐用到的句子。学生登录老师的博客自学两段洪恩英语的视频，根据自身理解情况反复跟读对话，直到自己掌握。微课程向学生介绍自学方法，让学生学习更有主动性。通过手机中“掌中英语”学习工具自学需要用到的句子，学习手段的生活化和多元化使学生根据自己的实际情况有选择地学习新知识，很好地解决了学生个体差异及学习有效性的问题，不用像以往一样“齐步走”。生成环节内化语言，生成对话，运用语言。展示创编的对话。两人一组上台表演创编的成果。学生经过前面大量的操练和内化之后已经掌握了很多可运用的对话句型，老师给出的关键句和实物图片，为学生创编新对话做了充足的准备。以餐厅图片为背景创设的情境，学生能够身临其境更好地展示创编的对话内容。拓展环节养成健康饮食的习惯。设计学生自己的健康食谱。将设计好的健康食谱上传到老师博客的评论中。老师通过新浪博客向学生展示了自己的健康食谱设计，同时要求学生设计自己的健康食谱上传，供大家一起参与分享。
