8 分数的初步认识-分数的简单计算-ppt课件-(含教案+素材)-省级公开课-人教版三年级上册数学(编号:81718).zip

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人教版三年级上分数的简单计算 3 6 4 8 5 7 3 6 是( )个 1 6 4 8 是( )个 1 8 5 7 是( )个 1 7 43 5 4 4 是( )个 也就是( ) 1 4 4 1 ( ) 4 4 1 += 2 8 1 8 + = 3 8 8 3 8 1 8 1 8 1 3 师傅把这个西瓜平均切成了八 块,小虎吃了2块,仙鹤吃了 1块,师傅问:“你们一共吃了 这个西瓜的几分之几? 例1 7 8 5 6 3 4 5 8 = 6 1 6 1 6 1 6 3 3 5 6 2 6 = 3 6 2 6 = 2 9 3 7 1 6 = 1 41 3 4 1可以看作4个 , 就是 1 4 4 4 3 5 3 8 4 4 1 11 7 7 3 3 练习二十一 3 8 1 8 += 4 8 1 4 8 = 4 8 1 5 6 = 1 6 小精灵聪聪看到一个漂亮的正方形纸板上 画着下面的图案: (1)拿出( )块1,能盖住一块4. (2)拿出( )块1,能盖住一块2. (3 )拿出( )块1,能盖住一块5. (4)拿 出( )块3,能盖住一块5. 2 4 8 2 思维拓展: 本节课 你有哪些收获? 本课小结: 分母相同的分数相加或者相 减,分母不变,分子相加或 者相减。 人教版三年人教版三年级级 分数的分数的简单计简单计算算 说课说课稿稿 一、一、说说教材教材:我今天讲的内容是义务教育课程标准实验教科书 数学三年级上册第七单元分数初步认识第四课时:分数的简单计 算(书本 96-97 页、例 1、例 2 和例 3)包括:同分数分数的加法,同 分数分数的减法,1 减几分之几。 二、重点和二、重点和难难点点: 重点:学会简单的同分母分数的加、减法的计算方法,能正确 计算并理解算理。 难点:1减几分之几的算理。 三、教学目三、教学目标标: : (一)、知知识识与技能与技能: 1、使学生会计算简单的同分母分数的加、减法。 2、在理解分数意义的基础上,使学生学会解决简单的有关分 数加减法的实际问题。 (二)、过过程与方法程与方法:通过合作探索、对比观察,初步感知同分母 分数加减法的计算方法,培养学生抽象概括与观察类推的能力。 (三)、情感情感态态度价度价值观值观:培养学生自主探索的学习理念,使之 获得运用知识解决问题的成功体验。 四四、说说教法教法:在设计课的时候,注重学生自主学习, 让学生通 过自主探究,自主分析, 掌握本节课的重点,通过直观、推理让学 生充分感知,然后经过讨论归纳,最后概括算理,从而使学生从形 象思维逐步过渡到抽象思维,进而达到感知新知、概括新知、应用 新知、巩固和深化新知的目的。 采用鼓励教学法,激发学生的学 习兴趣,鼓励学生积极发言和敢于质疑,引导学生自己动脑、动手、 动口、等多种形式的巩固练习,使学生变苦学为乐学,把数学课上 有趣、有效、有益。在研究教材的基础上,灵活应对,巧妙地取材, 尊重学生已有的知识经验,并借此展开教学。课堂里有认知的冲突、 智慧的碰撞。学生的参与热情十分高涨,思维状态自然活跃。一切 看似简简单单,但学生却被深深地吸引,自主探究的行为主动而积 极。充分体现教师以动态的、开放的、宽容的眼光来看待教学。 。 五、五、说说学法学法:通过合作探索、对比观察,初步感知同分母分数 加减法的计算方法,培养学生抽象概括与观察类推的能力。 六、六、说设计说设计意意图图: : (一)、课前练习 教学中直接从课件入手,进行几分之几里有几个几分之一和 1 与几分之几关系的复习,既巩固旧知又为新知做铺垫。 铺垫一:几分之几里有几个几分之一为抽象算理做铺垫; 铺垫二:1 与几分之几的关系为例三 1 看做 4 个 1/4 即 4/4 做铺 垫。 (二)、新课探究 1、同分母分数相加,在故事情境中引导学生提出数学问题,一 是能有利于调动学生的良好情感体验,激发学习兴趣。二是能让学 生感受到数学与生活的紧密联系。小组合作、自主探索既培养了小 组合作意识,也通过集体的智慧理清了算理。 2、同分母分数相减,通过动画直观的看出图意,放手让孩子 们独立完成结果的计算和算理的掌握。让孩子们扮演的新知主人 翁的角色,能够更好地提高孩子们的自主学习和主动探究的积极 性。 3、1减几分之几,从算式意义入手,在理解了计算目的的基础 上自主探究新知,让孩子们顺理成章的理解解题过程和计算算理, 从而规范了书写的格式。 (三)、巩固练习 通过游智慧岛的活动充分调动了孩子们的做题兴趣,从而巩 固本节课的知识点。让孩子们感受到数学就在身边,能通过新学到 的知识解决生活中的问题。 七、七、说说教学教学过过程程: (一)课前练习 1、课前复习 (1)复习1和几分之几的关系 (2)复习几分之几里有几个几分之一 (二)创设情境,引入新课题 通过讲故事引入新课,使学生在情境中发现数学问题,一是能 有利于调动学生的良好情感体验,激发学习兴趣。二是能让学生感 受到数学与生活的紧密联系。 (三)小组合作 自主探索 1、教学分数加法(例1) 小组合作讨论:2/8+1/8等于多少?你们是怎么想的?汇报交流,思 路可能有: a、把平均折成 8 份,先涂了 2 份 又涂了1份,合起来涂了3份,也就是3/8; b、2/8是2个1/8,2个1/8加1个1/8是3个1/8,也就是3/8然后出 示主题图,为了让孩子获得正确的印象,然后集体巩固算理。第一 种思路停留在直观感知层面,第二种思路是根据分数的意义从抽 象的加法关系进行分析的。显然,我们不能让学生的思维仅仅停留 在直观感知的层面,如何让用第一种方法思考问题的学生实现向 第二种方法的飞跃呢?一是要发挥好教师的引导作用,二是要给 出足够的时间让学生去思考、比较,不要急于在此时的教学中就把 学生的思路统一起来,可以在后面的练习中进一步引导学生对两 种方法进行比较、借鉴。 相相应习题应习题巩固:巩固: (1)看图计算 (2)直接说答案 2、教学分数减法(例2): 动画演示5/6中拿走2/6的情景,教师讲解图意,让孩子们列式, 设问:你知道答案吗是多少?那你是怎么想的?同桌交流 a、从5份中拿走了2份还剩3份,也就是3/6 b、5个1/6减掉2个1/6还剩3个1/6,也就是3/6 相相应应的的习题习题: : (1)看图计算 (2)直接说答案 3、教学例3:1减几分之几 这道题有一定的难度,在理解了算式意义的基础上应该放手 让孩子们讨论得到解题过程和思路,从而理解算理。 (1)引导学生理解算示的意义: a、老师要从这一个圆中去掉他的1/4,那你能先找到他的1/4吗? 说说怎样找到1/4的; b、看来要想从一个圆中去掉他的1/4应该先将圆平均分成4份, 那这个圆可以用几分之几来表示?(4/4); c、那你会计算1-1/4吗?同桌讨论,说说你们是怎么做的? (2) 14/5 提问:那这个算式中1可以用几分之几来表示?找 学生说说解题过程 最后巩固练习,通过练习让学生明确:1在不同的算式中表示的分 数不同,意义亦不同。 (四)拓展深化 1、游智慧岛(生活中的分数计算) 2、填图游戏 让学生进一步感受到数学源于生活,生活中处处有数学,从而 树立起学好数学的信心。 八、板八、板书设计书设计 分数的简单计算 人教版三年人教版三年级级 分数的分数的简单计简单计算算 说课说课稿稿 本节课反思 今天我讲的分数的简单计算是人教版三年级上册教科书第 96 页-97 页的教学内容。教学目标是使学生会计算简单的同分母分数的 加、减法。在理解分数意义的基础上,使学生学会解决简单的有关分数 加减法的实际问题,培养学生抽象概括与观察类推的能力。 我在设计本节课时,本着课程标准提出的“引导学生从已有的知识 和经验出发,通过独立思考和合作交流,体验知识的发生和发展的过 程”这一新理念。尽量将课堂设计的内容丰满一些,训练点广泛一些, 留给学生一个更广阔的空间,让他们在发现中获取学习数学的乐趣。 在这节课中,我把目标定位在理解分数意义,使学生学会解决简 单的有关分数加减法的实际问题。努力实践着“不同的人学习不同的数 学,不同的人在数学上获得不同的发展”的课程理念。我创设合适的问 题情境,充分利用主题图和课件直观演示,让学生自主探究算理,整堂 课形象直观,降低认知难度,学生容易理解。从学生练习的反馈来看, 基本上掌握了所教内容。但也存在着一些不足之处: 首先,我感觉在教学例 1 的小组合作上出现了两层皮的现象,没 有真正达到预设的教学效果,在讨论时只是个别学生说,其他学生只 能做忠实的听众。更重要的是这个忠实的听众并没有真正的学会倾听。 没能够听出别人说的重点和问题,更谈不到重视并采纳他人意见,达 到优势互补,共同提高的目的了。正如我今年暑假期间在锡盟参加的 班主任培训时,有幸听了全国优秀教师俞玉萍老师的讲座,她讲的内 容就是要让学生学会倾听。当时,我感觉俞老师说的是很重要,但通过 今天的教学使我进一步认识到学会倾听不仅对学生现在很重要,在其 将来的成长过程中也起着举足轻重的作用,因此,如何让学生学会倾 听这将是我今后教学工作中重点解决的问题。我会通过各种途径,尽 快培养学生的这种能力,使其受益终生。 其次就是感觉例3的教学中我没有备透学生。仅凭自己的“一厢情 愿”设计课,没有全面的考虑学生的接受程度,导致个别学生对1减几 分之几的算理掌握的不够到位,因为再好的预设,必须考虑学生的实 际,考虑学生的接受程度,这样的生成才会精彩。毕竟我们的课堂不是 作秀。平时中求发展才是真正为学生着想。更重要的是,这样一来,课 堂教学的有效性也一定会有所提高。 总之,在今后的教学中我仍会不断学习,努力改进教学上的不足, 认真钻研教材,继续学习课改的新理念,扎扎实实的上好每一堂课,注 重课堂教学的有效性,把实惠真正带给学生。 时间2015.11.3课题分数的简单计算 课时一课时 教具准 备 多媒体课件 学具准 备 分成八份的圆形纸 片 教学方 法 演示法、讨论法、 练习法。 教学目 标 1知识与技能:学生通过观察,初步理解简单的 同分母分数加减法的算理。 2过程与方法:通过合作探索、对比观察,初步感 知同分母分数加减法的计算方法,培养学生抽象 概括与观察类推的能力。 3情感态度与价值观:培养学生自主探索的学习 理念,使之获得运用知识解决问题的成功体验。 教学重 点 学会简单的同分母分数的加、减法的计算方法,能 正确计算。 教学难 点 理解掌握1减几分之几的减法算理,正确计算 学情分 析 前面学生已经认识了几分之一和几分之几的分 数并能比较分数的大小,本节内容包括同分母(分母 小于10)分数加减法及1减几分之几的计算。教材是 利用吃西瓜的情景引出分数的简单计算。采用这一 情景,有利于调动学生良好的情感体验,从而激发 学习积极性。教学时着重引导学生在情景中感知, 形成正确表象;在操作中体会,得出正确结论;在交 流中明理,认识到分数计算中分数单位并没有发生 变化,从而加深对分数意义的理解。 一、一、复复习习旧知,引入新旧知,引入新课课 根据课件表示分数,让学生说一说这 些分数里分别包含几个几分之一 二、二、创设创设情境情境 引入新引入新课课 故事导入: 教学随 笔 教 学 过 程 师:同学们,你们看过功夫熊猫吗? 他们的功夫非常厉害,但是他们却遇到了 一个难题,怎么回事呢?我们一起去看一 看吧 师:五侠今天练功十分卖力,师傅就 决定奖励小虎和仙鹤一个西瓜。师傅把这 个西瓜平均切成了八块,小虎吃了2块,仙 鹤吃了1块,正准备接着吃,突然被师傅给 拦住了,师傅说:“要想接着吃就必须回答 我的一个问题:这可把他俩难住了,到底 是什么问题呢?师傅问:“你们一共吃了 这个西瓜的几分之几? 师:同学们,我们帮帮他们好吗? 师:要解决这个问题,大家就得学好 我们今天的这堂课 分数的简单计算(板书课题) 三、三、动动手手实实践践 合作交流合作交流 教学例教学例1:分数的加法:分数的加法 师:请大家想一想小虎和仙鹤各吃 了这个西瓜的几分之几?这些分数都表 示什么? 师:请同学们用我们学过的知识列 出算式 师:那请大家观察一下,分母相同 的分数相加时,应该怎么加?证明自己的 方法(比如可以画可以折、可以写、甚至可 以组织语言来说) 汇报交流,思路可能有: a、把平均折成8份,先涂了2份 又涂了1份,合起来涂了3份,也就是3/8; b、2/8是2个1/8,2个1/8加1个1/8是3个1/8, 也就是3/8(在学生交流的同时,教师随时 用自己的教具进行示范解说) 引导辨析:1/8+2/8的结果为什么不 是3/16?围绕问题:“西瓜的总份数有没有 改变?”来讨论。(西瓜分的总份数没有变 ,只是所占的份数增多,分母不变,分子 相加) 教学例教学例2:分数的减法:分数的减法 :分数加法大家会了,那减法应该 怎么算呢?请同学们根据图画上 的信息列出算式来5/6-2/6= 师:下面小组讨论一下这个式子是 什么意思? 5/6- 2/6表示5个1/6减去2个1/6,剩下3个1/6, 就是3/6。得出结果 5/6-2/6=3/6 引导学生说出算理并计算 师:看来分母相同的分数的减法大 家也掌握了,那我们就来检验一下你们的 学习成果吧。 教学例教学例3: :1减几分之几减几分之几 有了前面的基础,这道题可以放手 让学生独立完成。 (1)同桌讨论,动手实践; (2)汇报交流时让学生说出是怎样想的,把 1看作多少来减的? 四、四、课课堂小堂小结结升升华华新新认识认识: : 本节课你有什么收获? 分分层训练题层训练题 1、做一做的第1题。 学生做题后,让中等生或平时学习有困难的学生回答,对于 说对的同学给予鼓励。 2、计算(做一做第2题): 先让学生独立完成,然后同桌互评,最后选加减法题各1 2道让学生说说自己是怎么想的。 3、完成练习二十一的第3题(一块巧克力,小东吃了1/8,小红吃 了3/8,一共吃了几分之几?还剩几分之几?) (1)生读题,弄清题意,明确有两个问题; (2)生独立解答(有困难的学生可借助长方形纸的折画); (3)集体订正,让学生说出用多少表示这一块巧克力?计算时 看作多少来算的? 4、做一做的第3题(一杯果汁,喝了5/6,杯中还有几分之几? ) (1)生读题,弄清题意; (2)生独立解答; (3)集体订正,让学生说出一杯果汁用什么表示?在这里看作 几分之几来计算? 5、思维拓展题(课件出示) 教学设计(板书) 分数的简单计算 教学反思:
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