1、Unit 4 Feelings第二课时 教案 教学内容分析：本节课是外研社版（3年级起点英语）三年级上册第4单元的第二课时内容（ part 3.4.6a ).在本单元的第一课时，学生已基本掌握了如下内容： 一， 对话 How are you feeling today? I am happy. 二, 关于feelings的5个词汇 happy, angry, tired, scared, sad. 本节课将在上节课的基础上，继续围绕feelings 话题，对不同人物的心情感觉展开描述。教学目标：能在语境中理解和认读核心句型：Toby is _. He / She is _.能够运用核心句型描述
2、不同人物的心情感觉。理解situations 和 feelings 之间的联系。 并能尝试用已学过的句型，如：Ive got a _. I hate _. I like _. My favourite _ is _. 等描述照片中的事物 和人物的心情感觉。教学重点：能在语境中理解和认读核心句型：Toby is _. He / She is _.能够运用核心句型描述不同人物的心情感觉。教学难点：理解situations 和 feelings 之间的联系。 并能尝试用已学过的句型，如：Ive got a _. I hate _. I like _. My favourite _ is _. 等描述
3、照片中的事物 和人物的心情感觉。教具准备： PPT、feelings book.教学步骤：1. Warm up.1. Sing a song. ( If youre happy.)2. Free talk.T: How are you feeling today?S: I am happy.2. Revision and Presentation.1. Introduce Toby.利用Toby 去公园的所见所闻所经历的事情，引导Ss 猜测Toby 的Feelings. 学生既可以复习已学的5个feelings 词汇，又能自然的理解和认读句型Toby is _. 2. Play a game.
4、 利用上一环节中Toby 的5种feelings ，与学生玩扑克牌游戏，让孩子集中注意力，利用游戏的方式运用句型进行描述。Toby is _.3. Guess your classmates feelings.看视频，利用人机对话的方式，吸引学生通过观察视频人物的言行举止，在老师的引导下运用He / She is _. 描述同学。4. Look and say.利用身边的老师和同学的不同feelings 的照片，帮助学生进一步理解he ,she 的用法区别，并巩固句型的理解和运用。 He / She _.3 Practice and consolidation. 1. Introduce my
5、 feelings and the situations.引导学生看我的照片，猜测我的feelings 和 为什么我产生这种feelings 的原因，渗透situations 和feelings之间的联系 和 唤醒学生对已学过的描述事物的句型的记忆。2. Pair work. Introduce your photos.引导学生拿出自己的照片，并将照片内容描述给同桌听，既能让学生们练习描述situations 和feelings之间的联系，又能为后面的制作feelings book 活动做叙述方面的铺垫，还能增进同学之间的了解。3. Make your feelings book, then
6、talk with your partners.四人为一小组，共同制作feeling book.Step 1: 将自己的照片贴在book 相应的页面，考察学生观察人物feelings 和认读feelings 词汇的能力。Step 2: 每人描述一页内容，并布置分层任务。 基本要求： 能运用核心句型：人名 is _. He / She is _. I am_. 描述一页中4个人的心情感觉。 拓展要求： 能准确描述每页book 中的4张照片里的事，物和人物心情感觉。 即能描述situations 和 feelings.4. Emotional sublimation 利用图片，引导和鼓励学生，将心中感受与人分享，别独自体会。板书设计： 电子板书- 利用两块显示不同界面的白板，尝试电子板书。更加方便快捷的利用评价激励鼓舞学生大胆思考，积极发言，按要求完成小组活动。4
