部编版小学三年级语文下册《习作-这样想象真有趣》集体备课教案及课件（定稿）.zip

部编版语文三下第八单元部编版语文三下第八单元有趣的故事有趣的故事习作：习作：这样想象真有趣这样想象真有趣 如果母鸡能在天空中飞翔，如果蚂蚁的个头比树还大，如果老鹰变得胆小如鼠，如果蜗牛能健步如飞它们的经历一定很奇特，它们的故事一定很有趣。激发想象激发想象 在想象的世界里，什么都可能发生，一切都变得那么奇妙。下面这些图片一定会激发你无穷的想象。明确内容明确内容 任选一幅图，展开想象，在小组里说一说它们会发生什么事情。小组讨论小组讨论小组代表展示小组代表展示 你准备选择哪种动物，写哪些内容？小组代表展示小组代表展示 假如蜗牛没有了壳，它一定能长出健壮的腿，生出有力的翅膀，也一定是能爬、能走、甚至能飞的动物，也就有可能变成健壮的、能与别的动物一决雌雄的强牛，或许还能变成飞牛，或真正的天牛，在辽阔的长天独自凌空起舞，拥有更丰富、更广大的生存空间。全班交流评价全班交流评价你觉得他（她）说得怎么样？想象很合理、自然。要求： （1）选一种动物作为主角，大胆想 象，编一个童话故事。 （2）想象要奇特，故事要有趣。写作要求写作要求 同学们想象的真好，赶快顺着你的思路写下去吧！交流展示交流展示 润色修改润色修改1.展示同学作文，说说自己喜欢同学 写的什么内容，什么地方需要修改？2.学生修改自己的作文，准备誊写。有了龟壳的小兔子 小兔子在上次长跑比赛中输给了小乌龟，很不甘心。天黑躺在床上，它觉得自己没有赢过小乌龟，是因为它没有小乌龟那样的壳。那个壳看起来又大又圆，像一个轮子。小乌龟一定是把它竖起来，一路飞快地滚向终点的。“我要是有小乌龟那样的壳该多好啊”小兔子一边想着，一边进入了梦乡。 第二天早上，小兔子惊奇地发现，它的背上长了一个又圆又大的壳，和小乌龟的一模一样！小兔子真高兴。它想：“这样我准能赢过小乌龟了！” 它又约小乌龟来比赛长跑。狮子大王做裁判，规定从这个山顶出发，谁先到达对面的山顶，谁就是胜利者。其他的小动物们都来看比赛了。 比赛开始了。小乌龟还是跟上次一样慢慢地爬着。小兔子竖起它的壳，像卡车轮子一样，飞快地向前滚去，一转眼就把小乌龟甩没影了。 到了山脚下，小兔子想：“这次我准能赢。这壳真是好用，不过我得先休息一会，等小乌龟过来，再超过它。”小兔子打算用两次超过小乌龟，来让小乌龟心服口服。 小乌龟慢慢地爬下坡来，又爬上坡去。小兔子在小乌龟向对面山顶爬的时候，就竖起了壳，准备追上小乌龟。可是又大又圆的壳怎么能向山坡滚动呢？ 没办法，它只能像小乌龟一样，背起壳向对面山顶爬。“啊，这个壳太沉啦，我要爬不动了！”小兔子越想，壳就越沉，终于，小兔子真的再也爬不动了，累倒在半山腰上。小乌龟呢？它慢悠悠、慢悠悠地爬到了对面山顶，又成为了第一名。 你说小兔子么输呢？1“思学课堂思学课堂”语文学科集体备课语文学科集体备课课时分析课时分析 三三 年级年级 执笔人：王传宝执笔人：王传宝 2021年年 6 月月 10 日日课型定位：课型定位： 习作习作课时内容：课时内容：习作：这样想象真有趣 课时目标：课时目标：知识与能力目标： 1. 能编写一个童话故事。2.在编写故事时，能大胆想象，符合逻辑，表现出一定的主题。 过程与方法目标：通过激趣、创设情境、小组讨论编写童话故事。情感态度与价值观：进一步激发对习作的兴趣，培养想象力。课时重难点：课时重难点：教学重点：能编写一个童话教学难点：编写故事时，要大胆想象，还要让故事合情合理。课时准备：课时准备： 教师：课件 学生：注意观察周围事物，展开想象练说板书设计：板书设计： 这样想象真有趣这样想象真有趣写完整写具体写生动教学反思：教学反思：2“思学课堂思学课堂”语文学科集体备课语文学科集体备课学习过程学习过程教学设计教学设计设计意图设计意图一、激趣导入，了解特点。1.喜欢小动物吗？今天老师带来了几个小动物，说说他们各自的特点？2.出示动物图片： 母鸡 蚂蚁 老鹰 蜗牛。 归纳板书： 母鸡 下蛋 不会飞 蚂蚁 弱小 团结勤奋 老鹰 高飞 勇敢 蜗牛 爬得慢3.你还知道哪些小动物的特点？ 公鸡 打鸣 小猫 捉老鼠 二、奇思妙想，大胆想象1.看到这些小动物，它们的特点或本性就会浮现在我们的脑海中。假如这些小动物失去了它们各自的本性，或是变得和原来完全相反这些小动物会是什么样呢：2.课件出示：母鸡：展翅高飞蚂蚁：个头赛树老鹰：胆小如鼠蜗牛：健步如飞3.那么他们的生活会有什么变化？又会发生哪些奇异的事情呢？4.小组讨论。每个小队选取一个动物展开讨论。5.汇报交流，述说“奇异”。三、习作指导写“奇异”。请从以上四个动物中任选一个，假如它失去了本性，会发生什么奇异的事？把你的奇思妙想写下来。通过图片在现学生熟悉的动物并回顾它们各自的特点，旨在引起学生的兴趣，并为本节课学生的奇思妙想做好铺垫。课标要求三年级习作起始年级尤其重视段的训练，因此要求学生围绕本次习作的重点首先训练写一段语句通顺、想象合理的一段话。3“思学课堂思学课堂”语文学科集体备课语文学科集体备课学习过程学习过程教学设计教学设计设计意图设计意图四、指导写法，学生习作。1.突出故事的完整性。梳理归纳：时间地点环境起因经过结果2.把故事的经过写具体梳理归纳： 按一定的顺序：用上“先再然后最后”3.把故事的经过写生动。梳理归纳： 巧用修辞： 比喻 拟人 夸张 五、交流展示，教师评价。六、再次修改，誊抄习作。当今作文缺乏教师的细致指导，尤其是习作过程的指导，尤其是三年级学生习作的起始阶段，更需要教师对习作过程有层次有梯度的分部指导。