1、Unit 1 Whats the matter?Section A (1a2d)一、教学目标1. 能够熟练掌握本课重点词汇：matter, sore, stomachache, foot, neck, stomach, throat, fever, lie, rest, cough, X-ray, toothache, break, hurt,have a cold, have a stomachache, have a sore back, have a sore throat, lie down, cut oneself, take ones temperature, have a fev
2、er, take breaks等。2. 熟练运用本课重点句型:(1) Whats the matter? I have a(2) What should I do?I think you should lie down and rest.3. 能够听懂谈论健康问题的对话，并能从中提取关键信息。4. 能够使用“have+(a)+疾病”结构描述健康问题，并能就健康问题提出简单的建议。5. 学会关心自己和他人，通过询问他人的健康情况并给予帮助，从而增进人与人之间的感情。二、教学重点及难点重点：1. 能够听懂谈论健康问题的对话，并能从中提取关键信息。2. 能够使用“have+(a)+疾病”结构描述健康
3、问题，并能就健康问题提出简单的建议。难点：能够使用“have+(a)+疾病”结构描述健康问题，并能就健康问题提出简单的建议。三、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图Warming-up老师与学生打招呼后播放视频，引导学生观看视频并跟着视频一起扭动自己的身体。学生观看视频并跟着做动作。通过观看视频并跟着做动作，活跃课堂气氛，激活学生对身体部位的认知，引出本课话题。Pre-listening1. 教师展示图片，先教授新词，之后引导学生进行匹配。学生进行匹配练习。通过匹配练习，以旧带新，复习身体部位名词的同时掌握三个新词。2.教师引导学生自由问答。学生根据自身情况回答问题。通过自由问答，引导学生
4、关注自身健康，并引出后续教学内容。3. 教师创设情境，医院里有很多人，他们都有健康问题，引导学生看图说出他们的问题是什么。学生看图说出健康问题。通过创设情境，在情境中教授本课重点目标知识，为后续的听力练习做铺垫。4.教师呈现图片，引导学生看图片并回答问题。学生看图片并回答问题。通过观察图片并回答问题，帮助学生了解听力背景，降低听力焦虑。While-listening1. 教师创设情境，有几个同学生病了，引导同学听录音完成1b的练习。学生完成1b的听力任务。通过不同的听力活动，锻炼学生提取关键信息的能力以及记录信息的能力。2. 教师再次播放音频，引导学生完成填表练习。学生完成填表练习。3.教师呈
5、现上一活动的表格，引导学生两人一组对表格内容进行对话练习。之后引导学生思考问题，从而进行情感教学。学生进行对话练习，之后思考问题。通过对话练习，巩固对目标语言的掌握和运用。通过情感教学，引导学生关爱自己的身体。4. 教师引导学生看图并回答问题。之后引导学生思考，如果自己遇到这些健康问题，自己会怎么做并尝试进行匹配。学生看图并回答问题之后思考并匹配症状和解决方案。通过看图和思考，培养学生的观察能力，引导学生关注对待不同疾病的简单处理方式，并为之后的听力活动做准备。5. 教师播放2a的录音，引导学生排序。学生听录音完成2a练习。通过听录音排序的活动，锻炼学生提取关键信息的能力。6.教师播放2b的录
6、音，引导学生完成连线活动。学生听录音完成练习。通过听录音完成练习，加强语料的输入，进一步锻炼学生的信息提取能力。7.教师播放录音，引导学生完成填空练习。学生听录音完成填空练习。通过听录音填空的活动，帮助学生建立语篇意识，在语篇中训练，加深对目标语言的掌握。Post-listening1. 教师引导学生2人一组，进行对话，完成2c的口语练习。然后选出23组进行展示。学生完成2c部分的对话练习。通过口语对话练习，锻炼学生的口语输出能力，并在口语活动中巩固对目标语言的掌握。2.教师播放2d录音，引导学生勾选问题的答案。学生听录音勾选答案。通过听录音勾选答案，帮助学生在情境中理解目标语言，培养学生的对
7、关键信息的提取能力。3. 教师引导学生思考问题：What do you think of Mandys advice?What will you do if someone around you has health problems?并对学生进行情感教育。学生思考问题并接受情感教育。通过思考问题，培养学生的思辨能力，通过情感教育，引导学生学会关心他人。4.教师引导学生分组进行练习，一人扮演医生，其他人为病人，分别进行对话并记录信息。学生进行问答练习。通过在真实情境中问答和角色扮演，帮助学生学以致用，加深对目标语言的理解与掌握。5.教师引导学生根据记录的信息分组表演出对话内容，并选取几组到台前
8、进行展示。学生进行角色扮演。Summary教师呈现本节课学习内容的思维导图。学生根据思维导图回顾总结本节课的学习内容。总结回顾本节课所学内容。Homework教师布置课后作业，引导学生按要求完成课后作业。学生按要求完成家庭作业。引导学生温故知新，培养良好的学习习惯。四、板书设计Unit 1Whats the matter?第1课时Section A (1a2d)Key words and phrases: matter, sore, stomachache, foot, neck, stomach, throat, fever, lie, rest, cough, X-ray, toothache, break, hurt,have a cold, have a stomachache, have a sore back, have a sore throat, lie down, cut oneself, take ones temperature, have a fever, take breaksKey sentences:1. Whats the matter? I have a2. What should I do?I think you should lie down and rest.
