记叙文阅读方法整理.docx

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资源描述

1、记叙文阅读兵法有云:知己知彼,百战不殆。语文考试中,阅读理解中的精读部分常常令学生们头痛不已。今天,我们从出题人的角度来看一看,考试的时候,他们究竟都是从哪些角度设置题目,而我们应该怎么来应对这些题目。一、 在题目上设题:这类题目往往不是直白浅显型,而是含蓄形象、引发好奇、富有诗意等。题型往往是:为什么以此为题?题目含义?题目作用?谈谈对题目的理解?为文章加或者换XX标题?1. 问题目的含义:从表层义(字面意思)、深层义(从比喻、象征、双关等手法角度,结合文章内容、人物、情感、主旨等语境)等几个角度考虑。2. 问题目的作用(妙处、好在哪里):.确定文章描写对象 .概括文章主要内容 ; .文章线

2、索,贯穿全文; .点明主旨; .确定文章的感情基调 .交代故事发生的环境、背景 .运用XX修辞,增添文采;.设置悬念,引发读者好奇心(遐想),吸引读者 3. 谈谈对题目的理解:含义+作用二、 在情节上设题1. 概括事件(或内容):找准主要人物,主要事件。一般按照“他(她)做了什么事,结果如何(“对象事件”)”的模式进行概括,有的需要添加必要的背景、环境(有特定意义的)。这类题目往往有字数限制,注意细节。2概括部分情节概括故事开端、发展、高潮、结局,或概括故事的起因、经过、结果,或是概括人物情感变化过程。思路:先划分出情节的各个阶段,再进行概括。防止出现误将高潮当作结局,或把经过当作结果的情况。

3、3. 概括情节的变化:这类题大致有三种情况:(1)有提示性填空(可能会有暗示性条件,比如字数、结构等)(2)只给几个空,不做其他提示(3)空也不给,不做任何的提示思路:全局考虑,分析结构,划分情节发展的阶段,筛选出文中的关键词语或自己概括来填空。三、在人物形象上设题1概括人物形象 注意题目中可能会有“请结合内容或链接材料等分析”,答题时得把相关内容概括进来人物形象是指人物的性格特征,精神品质,而不是指外表特征。思路:从具体的写人方法(外貌、语言、动作、心理描写;正面、侧面描写;细节描写;白描;对比、衬托、烘托手法等)入手,抓住抒情和议论语句,用赞扬(或批判)的情感,用积极向上(或贬斥)的语言概

4、括出人物身上的优秀(或低俗)的品质或性格。2辨识塑造人物的手法及其作用思路:这句话运用了(外貌、语言、动作、心理描写;正面、侧面描写;细节描写;对比、衬托手法等)的描写手法(或写法),写出了人物的性格特征(或精神品质)。突出了文章的中心。3评价人物形象或为人物写颁奖词这类题常有两种类型:有模板;没有限制。思路:(有模板,可以模仿模板的句式、语言风格)先写出人物的优秀品质,再加以赞美。语言要简洁,优美,富有激情。4补写人物心理思路:先要明确人物此时所处的情境和此时应有的、合理的心理内容。语言表述时要注意人称,很多题目暗含要求用第一人称:要用“我”,写人物的内心独白。如用第三人称,则是在陈述人物心

5、理。四、在记叙顺序上设题常考倒叙,插叙的辨识和作用倒叙的作用:造成悬念,引人入胜;使文章曲折有致,增加叙事波澜;使文章结构富于变化,避免平铺直叙;增强文章可读性和感染力。插叙的作用:对中心内容起补充、解释或衬托作用:帮助展开主要事件,或推动故事情节发展;或对主要人物的身份作简要介绍,丰满人物形象;或诠释某一细节,丰富文章内容;补充交代上文中的某一情节的原因、真相;为下文的xx铺垫。结构方面:使文章波澜起伏,曲折生动;可读性增强。五、在词语上设题题型:针对加点词语,谈谈理解思路:解词+内容+情感。方法:联系词语本义,解释在语境义(引申义,比喻义,双关义,褒贬及互换);找出其指代的具体内容(使不明

6、了的明了化;将比喻、象征还原),联系本句或者上下文(突出了本句或者上下文的什么内容)、联系文章的中心(论点)与作者的态度感情、联系特殊的表达效果(即运用了某种修辞手法的词语)语言组织:这个词语意思是,在这人是,强调(突出、写出)了,表达了的情感,或交代故事发生的背景,推动情节的发展,或为下文叙事描写提供合理的依据。6、 在句子上设题所谓重要的句子,是指在文中起着重要作用的关键性句子。它通常指以下几种语句:(1)结构比较复杂,对理解文章有关键性影响的句子(2)使用了特殊的修辞格、内涵较为丰富、蕴含哲理的句子等(3)揭示文章脉络层次的句子,即文中段首的总起句、段末的总结句以及过渡句等(4)统摄全篇

7、,即人们常说的点睛或者是揭示文章中心、主旨、观点、情感的句子(5)能帮助我们准确理解整个作品的主题思想的句子,即“文眼”(6)表达形象生动、独出心裁的句子(7)表达方式上:议论性、描写性、抒情性语句1句子含义在具体的语境中分析句子的含义,包括分析句子的浅层含义和深层含义,体味句子的言外之意(一是句子本身所表现的事物的特征以及它所表现的内在含义,二是要注意结合语境和主旨,由此而反映出的作者的思想感情、观点和看法;同时结合修辞解读)2.重点句子理解(作用)思路:从内容上分析;从结构上分析;从表达效果上分析(用了修辞或其它技法)。语言组织:这句话写出了,表达(表现)了(内容),结构上起到了(引出下文

8、、承上启下、为下文写什么作铺垫、总结上文突出中心等)的作用。有利于突出。(往主旨、人物上靠拢)3描写句理解(作用)(1)人物描写句答题思路同上(2)自然环境描写句交待故事发生的时间、地点,提示季节和环境特点,交代人物(事件)场所;表现地域风光,暗示社会背景。渲染气氛,奠定xx感情基调,为下文叙事、抒情作铺垫。渲染气氛,烘托人物心情或反衬人物心情,展示人物性格 。推动故事情节发展,为后面故事情节发展作铺垫。借景抒情(融情于景),暗示或烘托主旨。思路:这句话写出了的景物特征,渲染了的氛围,烘托了人物的心情。(3)社会环境描写句思路:这句话写出了当时社会的特点,交代了故事发生的背景,引出了下文情节。

9、(推动了情节发展,或为下文叙事描写作铺垫)七、在段落上设题同句子理解(作用)一样。要从内容和结构两方面考虑。思路:这一段写出了,(这是内容)与下文(上文)(相关联、对比),突出了。段落位置不同,结构作用不同,表述语言有所不同。文章开头:开篇点题(开门见山、开宗明义),总领(总起)全文;(若是材料或景物)交代,引出下文,为作铺垫; (景物)营造了氛围,奠定感情基调;设置悬念,吸引读者阅读兴趣。文章中间:承上启下,承接上文,引出下文,为作铺垫。文章结尾:总结全文,突出中心;画龙点睛,升华主旨;照应开头,总结全文,使文章完整,浑然一体;戛然而止,给读者留下想象空间,发人深思,回味无穷。独立成段:可能

10、强调突出八、在表现手法(写法)上设题衬托、象征、托物言志、借景抒情、夹叙夹议、欲扬先抑、正反对比、侧面烘托、虚实结合、以小见大、卒章显志、巧设悬念、首尾呼应、铺垫映衬等(1)象征手法 作用:把特定的意义寄托在所描写的事物上,表达了的情感,增强了文章的表现力。(2)对比手法 作用:通过比较,突出事物的特点,更好地表现文章的主题。(3)衬托(侧面烘托)手法 作用:以次要的人或事物衬托主要的人或事物,突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。(4)讽刺手法 作用:运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑,加强深刻性和批判性,使语言辛辣幽默。(5)欲扬先抑 作用:先贬抑再大力颂扬所

11、描写的对象,上下文形成对比,突出所写的对象,收到出人意料的感人效果。(6)前后照应(首尾呼应) 作用:使情节完整、结构严谨、中心突出。(7)设悬念 作用:引起读者的注意与思考,激起读者的阅读兴趣,使文章情节曲折(8)以小见大:由平凡细微的事情反映重大的主题,突出表现中心,更有震撼力。(9)修辞角度:比喻:形象生动的写出了的特征。拟人:赋予事物以人的性格、思想、感情和动作,使物人格化,从而达到形象生动 的效果。夸张:突出特征,揭示本质,给读者以鲜明而强烈的印象。排比:条理清晰,节奏鲜明,增强语势,便于抒发作者强烈的感情。 对偶:形式整齐,音韵和谐,互相映衬,互为补充。反复:强调某种意思,强烈抒情

12、,富有感染力。设问:自问自答,引人注意,启发思考。反问:态度鲜明,加强语气,强烈抒情 注:必须结合相关语句分析9、 在表达方式上设题记叙文常见的五种表达方式:记叙,议论,描写,抒情,说明。(1) 议论的作用:引发读者思考,点明人物或事件的意义,突出中心,升华主题,起到画龙点睛的作用。(2) 抒情的作用: 抒发作者真挚深沉的情感,引发读者的感情共鸣,使文章具有强大的感染力。(3) 描写的作用:人物描写(见前文“三”);景物(环境)描写(见“六.3”)10、 在 语言特色上设题:(形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、风趣幽默、尖锐犀利、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强等)答题套路:这篇文

13、章语言(自然朴素或生动优美),如“(摘录文章中的相关句子)”,它(适当地选入下面词库摘抄的语言)。例句:这篇文章语言优美生动,如“让人了却忧虑,悠游其中”、 “拍打着你心底沉淀的情绪”等,笔意超逸,清新隽美,富有诗意,给人留下不尽的余味。附:朴实自然的语言赏析词库:(1)朴实无华(2)写得晶莹澄澈,明润无疵,如诗如画(3)语言简洁,气势纵横(4)文字洗练,意境深邃(5)语言朴实活泼,节奏明快,上口顺耳生动优美的语言赏析词库:(1)文笔凝练,刻画传神(2)细致传神的描绘,使行文摇曳多姿,富于变化,主题鲜明突出(3)含蓄隽永,耐人咀嚼,发人深思,给人留下不尽的余味(4)语言气垫壮阔,精练凝缩,激动

14、人心(5)语言优美,富有诗意,撼人心扉十一、在记叙文的人称上设题:(1)第一人称:以“我”的口吻或者角度展开记叙。第一人称的“我”有时是作者本人,有时是作品中的一个角色,即经过艺术加工的“我” 。经过了虚构,就不是作者本人;把生活的真实的我记录下来,这就是作者本人。作用:便于直抒胸臆,读来有亲切感和真实感;作品中的人物:辅助于刻画其他人物;或表现主题;线索作用(以“我”的见闻感受贯穿全文);增强亲切感和真实感。(2)第三人称:以第三者的地位叙述文章中的人物、事件、场景等。作用:不受时空限制,能够从多方面自由叙述。(3)注意人称变换:有的文章中运用了第二人称代词,一般多是出现在用第一人称或第三人

15、称的叙述里,实际上仍是站在第一人称或是第三人称的角度写的。作用:可以增强文章的抒情性和亲切感,便于感情的交流。十二、从语言赏析角度出题:遣词炼字(短句、叠词、双声叠韵、富有表现力的动词、精妙的形容词、起限制作用的副词、数词等)修辞运用(常用修辞外、双关、通感)描写手段(人物描写、景物描写)艺术手段(多角度:视、听、触、嗅等或形、色、声、味等,运用想象联想,虚实结合等)含义:言浅意深或是富含哲理、饱含情感等语言风格上(如运用叠词、音韵和谐,委婉含蓄等)* 一般答题要素:手段(技法)+ 内容(含义)+ 效果(作用) + 情感13、 从线索角度出题记叙的线索及作用:线索有以下几种:以中心事件为线索;

16、以情感为线索;以具体事物为线索;以人物为线索。(注意标题,不少文章标题就是线索;注意反复出现的词语或事物;)作用:是贯穿全文的脉络,把文中的人物和事件有机地连在一起,使文章条理清楚、层次清晰。答题套路:如:文章以“”线索,中间串写了“”、“”几件事,组成一种“冰糖葫芦”的“串”式结构,选材典型,脉络清晰,主旨鲜明。十四、开放性试题:这类试题实际就是要考查学生对选文内容或重要句子的感悟能力。要求学生把阅读与生活、阅读与写作、阅读与学习方法、阅读与创新有机地结合起来。主要有以下几个方面:()要求根据选文材料谈看法、感受和启示;()结合实际阐述对选文内容的理解;()对文中的人物进行评说;()根据生活

17、、学习经验,判断优劣,对选文材料谈自己独到的见解;()联系实际对文中说明的现象提出合理化建议和设想;()调动知识的积累,考查选文材料由内向外的延伸和课本外与内的联系(如理解选文涉及的重要作家作品、作品中的文学典型、名句等);()发挥联想、想像补写有关内容;()对文中的艺术手法或美点进行赏析。答题套路:这一类型的题目它都会要求考生”谈谈你的看法”,“你认为”只要符合文题要求,所谈内容言之成理即可得分(1)表达时最好要有标志性语言。在答题时可以用“我认为。比如”这样的标志性语言。先用“我认为。”言简意赅地概括出自己的观点(或体会)。(2)再用“比如”、“例如”之类的词语,运用举例论证或道理论证来支撑自己的观点。这样,不仅给阅卷老师留下观点鲜明之感,而且给人以条理清楚,论证有力的良好印象。(3)表达内容要紧跟时代步伐,贴近生活实际(4)要有正确的人生观、价值观(5)语言要通顺,表达要流畅

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