1、学科： 英语 学段：中段课题：Join in（三年级起点）四年级下Unit 1 Time （Part 5a，5b）一基本信息学校课题四年级下 Unit 1 Time教师姓名学科（版本）Join in（三年级起点）章节5a 5b学习者分析我校四年级的学生对英语学习保持着较高的热情和兴趣，并由被动学习逐渐向主动学习转化。通过一年的英语学习后，有一定的英语会话能力和运用信息技术的能力。能实现自主在线学习，并愿意体验新型的学习方式。基于这样的学情，本节课包含了听、说、读、写、演、模仿等不同的活动形式，使学生的英语综合能力得到提高。教学目标1）能听懂get up, go to school, do sp
2、ort, do my homework, go to bed等词组，并能运用句型进行交流。2）能运用句型What time do you ? I at 进行交流，介绍自己以及了解别人的日常生活。3) 培养学生的听音技巧及口头表达能力。4) 引导学生养成良好的作息习惯，学会珍惜时间。教学重点：(1)能听懂get up, go to school, do sport, do my homework, go to bed等词组，并能运用进行交流。(2)能快速、准确的记录所听到的时间。教学难点：(1) 在表示具体时刻时，时间单词前面要加上at。教学资源：PPT课件、单词卡片等教学流程示意：热身、复习、
3、导出评价 快闪游戏，复习旧知，导入时间话题。 创设校园的情境，仔细听文本，找出听到的时间填出所缺时间，比较in/on/at的用法。理解短文内容，尝试用句型描述自己的日常生活。阅读短文，并理解。 校园记者，采访同学们的作息时间，完成练习。 分组谈论并展示自己规划的时间表自主投票选出最合理的时间安排一、热身、复习、引出评价方式A Warming upGreeting T-S （提出评比要求：Listen Speak Read 听得认真，说的大声有信心，读的清楚）B Say the numbers quickly。（检查学生在微信群读英语，复习数字的情况）a）Play a game：Say the
4、numbers quickly.(课件随机出现1-12的数字，学生快速齐说)b）Time（出示课题，引出评价方式）T：Its a clock. From the clock, we know the Time（学生说）设计目的：这个环节通过快闪的游戏，复习数字，引出时间话题。二、新知呈现与教授A Revision the time.Talk about the time.(复习整点半点，学生展示微信平台复习情况) 1)T: Look, What time is it? S个：Its one oclock. 2)T：Come here and show us. S个S全S（3-4） 3)T：Le
5、ts talk two by two.（说整点时间。复习半点同上）4)T：Lets practice in pairs.6:30 7:00 8:30 4:30 8:00 9:00(要求：四人一小组先齐说，再轮流说,小组合作互助，为新授课做铺垫)设计目的：这个环节通过比比看的游戏，检查运用句型Its描述时间的情况。活跃课堂氛围，激发学生学习热情，为后面授奠定基础。B Learn to say.(学生通过微信平台预习，新授由学生来教，老师针对共性问题进行教学)a）Guessing game.(突破难点：在具体时间前用at)第一遍听，让学生抓住重点，听出每项活动的具体时间。句型 I_ at _.T:
6、 Do you remember the time? What time do you _?b)Listen and write.第二遍听，完成书上练习。c)Check up the answers.第三遍听，学生核对答案并谈论。(出示at用红色标注，学生猜出时间后，理解具体时间用at连接。比较in on at的用法) T: What do you do at 6:30? Lets see. (老师示范教，逐词词组句)TS全S个d）Lets talk.I go to school at 7：00（同上教学方法 基于微信平台的学生学习后，请小老师上来教，老师指导）Classes begin at
7、 8:30 (这句话对于学生自学有困难，定为老师指导classes这个句子)设计目的：这个环节创设了小朋友Peter去学校上学的情境，让学生仔细听，找出他在学习里的作息时间，训练学生听音抓重点的技能。利用微课，帮助学生理解in/on/at介词的使用方法。三、新知操练与运用。A Read together.（出示一篇文章，分组阅读，并完成练习。要求：齐读，抢答，并奖励）a) Read in pairs b)Lets do it.B Can you talk? I _at_.(呈现一张表格，比较各国学生在学校的作息时间，鼓励学生运用句型描述。)C What time do you _? (小组问答
8、，完成书上5b部分练习)What time do you _? I _at_.设计目的：这个环节帮助学生运用句型问答作息时间。能够看懂表格，并呈现各国学生在校园的作息时间，进行文化渗透。四、分组展示反馈。My day(写自己的一天) 1）小组活动。（自己说说自己的一天）T：What about your day? 2）Lets see.(观看ppt学生的一天) 3）选择A B C三类中适合自己的一个作业来完成，然后展示。设计目的：这个环节进行比赛展示，运用家校帮计时、随机选人、小组评比等功能，鼓励学生人人参与，主动运用知识，合理规划作息时间。五、教学评价（1）评价与小结（2）Homework.
9、 Enjoy everyday.珍惜时间，享受生活。设计目的：及时评价并反馈。作业设计：板书设计：教学反思：本课教学中教师用制作精美的教具、唯美的课件、优美的音乐激发了学生学习兴趣，关注了学生英语思维能力的发展以及情感的体验，操练面向全体，学习单词有策略，同时也关注了学生英语学习习惯的培养，但是也有不足的地方：1、教师在课堂上对学生综合语言运用能力有所关注，但还不够，学生在最后的语言输出阶段，只会围绕教师所给予的句型结构进行谈论，没有能跳得更高，看得更远。教师如果能给学生开拓一个恰当的语境，让学生运用已有的知识和新学知识说的更多、更广，教学的实效性会更落实。因此，在教学中，要以学生为主体，让学生敢说；积极创设情境，让学生愿说；鼓励孩子们多积累，让他们能说；开拓语境，让孩子们说的更多。2、小组活动量少了点，开展的形式单薄了点。课堂教学中学生通过小组活动进行语言交际的时间短了。应通过小组合作学习给每个学生更多的学习机会，要精心设计各项任务，让学生通过各种形式的小组活动来合作完成，争取在有限的时间内，达到最好的学习效果。
