1、李白李白 1.教会学生诵读，让学生教会学生诵读，让学生在吟咏之中加深理解，熟读在吟咏之中加深理解，熟读成诵。成诵。 2.引导学生从形象入手，引导学生从形象入手，体会诗的意境，领会诗所表体会诗的意境，领会诗所表达的深刻的思想感情。达的深刻的思想感情。 3.引导学生了解有关诗歌引导学生了解有关诗歌产生的历史背景以及作者的产生的历史背景以及作者的生平、思想。生平、思想。 学习目标学习目标 查资料，说说你查资料，说说你从此诗的标题中知从此诗的标题中知道了哪些信息？道了哪些信息？ 龙标龙标:今湖南黔阳，唐时甚僻。诗今湖南黔阳，唐时甚僻。诗中指王昌龄，古人常用官职或任官中指王昌龄，古人常用官职或任官之地的
2、州县名来称呼一个人。之地的州县名来称呼一个人。 左迁左迁:古尊右卑左，即贬官。古尊右卑左，即贬官。 这首诗是作者为好友王昌龄贬这首诗是作者为好友王昌龄贬官而作的抒发感愤、寄以慰藉的好官而作的抒发感愤、寄以慰藉的好诗。诗。 王昌龄是盛唐诗坛上一位以写边塞王昌龄是盛唐诗坛上一位以写边塞题材为主的著名诗人。他特别擅长写七题材为主的著名诗人。他特别擅长写七绝。天宝初年，李白在长安供奉翰林时，绝。天宝初年，李白在长安供奉翰林时，与他便有密切的交往。王昌龄一生遭遇与他便有密切的交往。王昌龄一生遭遇坎坷，他的性格与李白的傲岸不羁有着坎坷，他的性格与李白的傲岸不羁有着相似之处。据说李白从天宝三年离京漫相似之处
3、。据说李白从天宝三年离京漫游，到扬州时，听到王昌龄被贬龙标尉游，到扬州时，听到王昌龄被贬龙标尉这个不幸的消息，便题诗抒怀，遥寄给这个不幸的消息，便题诗抒怀，遥寄给远方的友人。远方的友人。 听读课文，注听读课文，注意读准字音，并意读准字音，并用用“/”划分诗句划分诗句的节奏。的节奏。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 唐唐 李白李白杨花落尽子规啼，杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，我寄愁心与明月，随君直到夜郎西！随君直到夜郎西！闻王昌龄左迁龙标遥有此寄闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 唐唐 李白李白杨花杨花/ /落尽落尽/ /子规子规/ /啼，啼，闻道闻道/
4、/龙标龙标/ /过过/ /五溪。五溪。我寄我寄/ /愁心愁心/ /与与/ /明月，明月，随君随君/ /直到直到/ /夜郎夜郎/ /西！西！作者简介作者简介 李白李白(701(701762) 762) 唐唐代诗人。字太白，号青代诗人。字太白，号青莲居士。绵州昌隆（今莲居士。绵州昌隆（今四川江油）人。其父李四川江油）人。其父李客，生平事迹不详。李客，生平事迹不详。李白青壮年时家境富裕，白青壮年时家境富裕，轻财好施。轻财好施。 根据注释，理根据注释，理解诗歌大意，体会解诗歌大意，体会诗的意境。诗的意境。 龙标龙标: :今湖南黔阳，唐时甚僻。诗中指王昌龄，古人今湖南黔阳，唐时甚僻。诗中指王昌龄，古人常
5、用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。 左迁左迁: :古尊右卑左，即贬官。古尊右卑左，即贬官。 子规：子规：即杜鹃鸟。即杜鹃鸟。 五溪五溪: : 唐人所说的五溪指辰溪、酉溪、巫溪、武溪、唐人所说的五溪指辰溪、酉溪、巫溪、武溪、沅溪，当时属于黔中道，在今湖南西部和贵州东部。沅溪，当时属于黔中道，在今湖南西部和贵州东部。 夜郎夜郎: : 汉代我国西南地区少数民族曾在今贵州西部、汉代我国西南地区少数民族曾在今贵州西部、北部和云南东北部及四川南部部分地区建立过政权，称为北部和云南东北部及四川南部部分地区建立过政权，称为夜郎。唐代在今贵州桐梓和湖南沅陵等地设过夜郎
6、县。这夜郎。唐代在今贵州桐梓和湖南沅陵等地设过夜郎县。这里指湖南的夜郎（在今新晃侗族自治县境，与黔阳邻近）里指湖南的夜郎（在今新晃侗族自治县境，与黔阳邻近）。李白当时在东南，所以说。李白当时在东南，所以说“随风直到夜郎西随风直到夜郎西”。 注释注释闻王昌龄左迁龙标遥有此寄（翻译）闻王昌龄左迁龙标遥有此寄（翻译）杨花落尽子规啼，杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，我寄愁心与明月，随君直到夜郎西！随君直到夜郎西！杨花落尽啦，子规鸟儿不住地在啼，杨花落尽啦，子规鸟儿不住地在啼， 听说你遭贬了，被贬到龙标去，一路上听说你遭贬了，被贬到龙标去，一路上要经过辰溪、西溪、巫溪、武
7、溪和沅溪；要经过辰溪、西溪、巫溪、武溪和沅溪；让我把为你而忧愁的心托付给天上的明让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧，月吧，伴随着君子你一直走到那夜郎以西！伴随着君子你一直走到那夜郎以西！1.1.诗人为什么要将愁心寄与明月呢诗人为什么要将愁心寄与明月呢? ? 2.2.你从哪些诗句可看出龙标这被贬你从哪些诗句可看出龙标这被贬之地极偏远？之地极偏远？3.3.诗中哪一个字真实集中体现了作者诗中哪一个字真实集中体现了作者的感情？的感情？ 4. 4.本诗借月抒发了诗人怎样的思想本诗借月抒发了诗人怎样的思想感情？感情？ 1.诗人为什么要将愁心寄与明月呢诗人为什么要将愁心寄与明月呢? 世上唯有明月能分别照
8、见世上唯有明月能分别照见远隔千里的人，在这首诗中，远隔千里的人，在这首诗中，诗人将月亮人格化，请她将诗人将月亮人格化，请她将自己的忧愁之心传与王昌龄，自己的忧愁之心传与王昌龄，带去了诗人莫大的精神慰藉。带去了诗人莫大的精神慰藉。 2.你从哪些诗句可看出龙标这被贬你从哪些诗句可看出龙标这被贬之地极偏远？之地极偏远？闻道龙标过五溪；闻道龙标过五溪；随君直到夜郎西。随君直到夜郎西。 3.诗中哪一个字真实集中体现了作诗中哪一个字真实集中体现了作者的感情？者的感情？ 愁心愁心4.本诗借月抒发了诗人怎样的本诗借月抒发了诗人怎样的思想感情？思想感情？ 这首诗借月抒发了诗这首诗借月抒发了诗人对友人的思念、同情
9、人对友人的思念、同情和关切之情。和关切之情。 这首诗在结构这首诗在结构上有什么特点？上有什么特点？杨花落尽子规啼，杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，我寄愁心与明月，随君直到夜郎西！随君直到夜郎西！结构结构直叙其事直叙其事抒发感愤、抒发感愤、慰藉之情慰藉之情点时令点时令写景兼写景兼 这首诗，通过对景这首诗，通过对景物的描写，表达了作者物的描写，表达了作者对好友被贬官的深切同对好友被贬官的深切同情和关切之情。情和关切之情。 请用自己的话概括这首诗表达请用自己的话概括这首诗表达的思想感情。的思想感情。 古人云：情哀而景古人云：情哀而景哀，作者的难过之情也哀，作者的难过之
10、情也融入了所见之景中。那融入了所见之景中。那么诗中写景的诗句是怎么诗中写景的诗句是怎样表现作者的哀愁之情样表现作者的哀愁之情的？的？ 诗人李白通过丰富的想象，用表达爱情诗人李白通过丰富的想象，用表达爱情的方式抒写志同道合的友情，把明月作为信的方式抒写志同道合的友情，把明月作为信使，让它把自己的使，让它把自己的“愁心愁心”（即对朋友的关（即对朋友的关心与安慰之情）随风逐月寄托到夜郎西。这心与安慰之情）随风逐月寄托到夜郎西。这种将自己的感情赋予客观事物，使之人格化种将自己的感情赋予客观事物，使之人格化的形象思维法，是本诗巨大的特点之一和优的形象思维法，是本诗巨大的特点之一和优点之一。点之一。同时，
11、作者同时，作者想像惊人，气概超逸，想像惊人，气概超逸，笔势灵动，充分地显示出李白的艺术个性，笔势灵动，充分地显示出李白的艺术个性，这也是这也是闻王昌龄左迁龙标遥有此寄闻王昌龄左迁龙标遥有此寄之所之所以有长久的艺术魅力的真正原因。以有长久的艺术魅力的真正原因。艺术特色艺术特色小小 结结 通过诗人丰富的想像，本来无知无情的通过诗人丰富的想像，本来无知无情的明月，竟变成了一个了解自己，富于同情的明月，竟变成了一个了解自己，富于同情的知心人，她能够而且愿意接受自己的要求，知心人，她能够而且愿意接受自己的要求，将自己对朋友的怀念和同情带到遥远的夜郎将自己对朋友的怀念和同情带到遥远的夜郎之西，交给那不幸的
12、迁谪者。这种将自己的之西，交给那不幸的迁谪者。这种将自己的感情赋予客观事物，使之同样具有感情，也感情赋予客观事物，使之同样具有感情，也就是使之人格化，乃是形象思维所形成的特就是使之人格化，乃是形象思维所形成的特点之一和优点之一。说，他的贬官，并不是点之一和优点之一。说，他的贬官，并不是由于什么重大问题，而只是由于生活小节不由于什么重大问题，而只是由于生活小节不够检点。李白在听到他不幸的遭遇后，写了够检点。李白在听到他不幸的遭遇后，写了这首充满同情和关切的诗篇，从远道寄给他。这首充满同情和关切的诗篇，从远道寄给他。 古诗中以月寄情的句子古诗中以月寄情的句子谢庄谢庄月赋月赋“美人迈兮音尘缺，美人迈
13、兮音尘缺，隔千里兮共明月。隔千里兮共明月。”曹植曹植杂诗杂诗“愿为南流景，驰愿为南流景，驰光见我君。光见我君。”张若虚张若虚春江花月夜春江花月夜“此时相此时相望不相闻，愿逐月华流照君。望不相闻，愿逐月华流照君。”知识拓展知识拓展 1、诗中融情人景，含有飘零之感、离别之恨的句子是、诗中融情人景，含有飘零之感、离别之恨的句子是2、“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西！我寄愁心与明月，随风直到夜郎西！”，这一名句，这一名句运用了什么修辞方法？这样写有什么好处？请简要分析。运用了什么修辞方法？这样写有什么好处？请简要分析。练习一练习一杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 拟人。
14、明月有了人性，能将拟人。明月有了人性，能将“愁心愁心”带给远方的朋友，诗句带给远方的朋友，诗句生动形象地表达了诗人的忧愁和生动形象地表达了诗人的忧愁和无奈，以及对友人的关切之情。无奈，以及对友人的关切之情。 3、诗中没有单纯的写景，总是诗中没有单纯的写景，总是“寓情于景寓情于景”“”“情景交情景交融融”。联系。联系闻王昌龄左迁龙标遥有此寄闻王昌龄左迁龙标遥有此寄的写作背景思的写作背景思考一下，李白在诗的开头写景为什么选取考一下，李白在诗的开头写景为什么选取“杨花杨花”“”“子规子规”来写来写? 练习二练习二 写写“杨花杨花”且且“落尽落尽”是点明时令，这是点明时令，这样的样的“暮春暮春”在古诗
15、中是一个花与泪同落的在古诗中是一个花与泪同落的季候，这就奠定了全诗伤感的基调。季候，这就奠定了全诗伤感的基调。“杨花杨花”漂泊无定，暗写王昌龄被贬荒僻之地给人漂泊无定，暗写王昌龄被贬荒僻之地给人的飘零流落之感；的飘零流落之感；“子规子规”即杜鹃，在我国即杜鹃，在我国古典诗词中，它总悲哀凄惨地啼叫着。因此古典诗词中，它总悲哀凄惨地啼叫着。因此，可以说，诗中开头一句的写景，不着悲痛，可以说，诗中开头一句的写景，不着悲痛之语，而悲痛之意自现。之语，而悲痛之意自现。 1、总结存储：、总结存储： 学了本诗后你有什么收学了本诗后你有什么收获和感受呢？获和感受呢？ 2、课外延伸：、课外延伸： 朗读背诵，加深
16、理解。朗读背诵，加深理解。 请用优美生动的语言描述这几首诗的请用优美生动的语言描述这几首诗的意境。意境。2006年年9月月读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。-歌德书籍是人类知识的总结。书籍是全世界的营养品。-莎士比亚书籍是巨大的力量。-列宁好的书籍是最贵重的珍宝。-别林斯基任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。-马克思书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料。-雨果 喜欢读书，就等于把生活中寂寞的辰光换成巨大享受的时刻。-孟德斯鸠如果我阅读得和别人一样多，我就知道得和别人一样少。-霍伯斯英国作家读书有三种方法
17、：一种是读而不懂，另一种是既读也懂，还有一种是读而懂得书上所没有的东西。-克尼雅日宁俄国剧作家诗人要学会读书，必须首先读的非常慢，直到最后值得你精读的一本书，还是应该很慢地读。-法奇(法国科学家)了解一页书，胜于匆促地阅读一卷书。-麦考利英国作家读书而不回想，犹如食物而不消化。-伯克美国想思家读书而不能运用，则所读书等于废纸。-华盛顿(美国政治家)书籍使一些人博学多识，但也使一些食而不化的人疯疯颠颠。-彼特拉克意大利诗人生活在我们这个世界里，不读书就完全不可能了解人。-高尔基读书越多，越感到腹中空虚。-雪莱(英国诗人)读书是我唯一的娱乐。我不把时间浪费于酒店、赌博或任何一种恶劣的游戏；而我对于
18、事业的勤劳，仍是按照必要，不倦不厌。-富兰克林书读的越多而不加思索，你就会觉得你知道得很多；但当你读书而思考越多的时候，你就会清楚地看到你知道得很少。-伏尔泰(法国哲学家、文学家)读书破万卷，下笔如有神。-杜甫读万卷书，行万里路。-顾炎武读书之法无他，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳。-朱熹读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。-鲁迅读书之法，在循序渐进，熟读而精思。-朱煮读书务在循序渐进；一书已熟，方读一书，勿得卤莽躐等，虽多无益。-胡居仁明读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。-吴晗看书不能信仰而无思考，要大胆地提出问题，勤于摘录资料，分析资料，找出其中的相互关系，是做学问的一种方法。-顾颉刚书犹药也，善读之可以医愚。-刘向读书破万卷，胸中无适主，便如暴富儿，颇为用钱苦。-郑板桥知古不知今，谓之落沉。知今不知古，谓之盲瞽。-王充举一纲而万目张，解一卷而众篇明。-郑玄
