1、17 古诗三首望洞庭人教版小学语文三年级引入新课 洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许多描写洞庭的美诗佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。听，他正在吟诵呢!引入新课 刘禹锡（772842），字梦得，河南洛阳人，唐朝文学家、哲学家，有“诗豪”之称。有陋室铭竹枝词乌衣巷等名篇。我会认庭 未 磨 盘tngwimpn我会写磨镜（镜子） m （磨刀） m （推磨） 和 h （和平） hu （和面） 遥（遥望） 未（未曾） 银（银光） 磨（磨平） 盘（盘子） 我会写和：这里指水色与月光融为一体。
2、潭面：湖面。镜未磨：水面无风，波平如镜。遥望：远远望去。洞庭：即洞庭湖，位于今湖南省北部。青螺：青绿色的螺，这里用来形容洞庭湖中的君山。课文讲解望洞庭 唐 刘禹锡湖光/秋月/两相和，潭面无风/镜未磨。遥望/洞庭/山水翠，白银盘里/一青螺。要求：读准字音，读通句子，读准节奏。课文讲解洞庭湖的水光与秋月交相融和，水面波平浪静就好像铜镜未磨。远远望去洞庭湖山水一片翠绿，恰似白银盘子托着青青的田螺。要求：理解诗句大意。课文讲解要求：朗读诗歌第一句。思考：诗人看到了什么？ 那是怎样的景象？看到了湖光、秋月。 一轮皎洁的明月挂在空中，湖面上波光粼粼，洒满了银色的月光。课文讲解 要求：朗读诗歌第二句。 思考
3、：在这湖光秋月宁静和谐的氛围中，诗人凝望着波光粼粼的湖面，他想到了什么呢？他是怎样写的？ 诗人看到这湖面想到了未经打磨的铜镜。诗人把湖面比作没有打磨过的铜镜，给人一种模糊、朦胧的感觉。课文讲解 要求：朗读诗歌第三句。 思考：在这朦胧的月色中，诗人眺望远处，还看见了什么景色呢？这景色有什么特点？看到了山水美景。 在皎洁的银辉之下，山愈显青翠，水愈显清澈，山水相互映衬，浑然一体，这也是一种和谐之美。课文讲解要求：朗读诗歌第四句。思考：作者看到这样的山水联想到了什么？诗人为什么要这样比喻呢？ 联想到白银盘、青螺。 诗人的视线又从广阔的湖面集中到君山，君山在这湖中就好像一只青螺，生动形象，语言优美。课
4、文讲解要求：齐读诗歌。思考：体会诗人的思想感情。诗歌抒发了诗人对大自然的热爱与赞美之情。归纳总结 在诗人刘禹锡眼里，八百里洞庭不过是案上杯盘而已，诗人举重若轻，自然淡泊，把人与景的关系表现得这样亲切，这也是人与景的和谐之美啊。拓展延伸 洞庭湖是我国的名胜，许许多多有名的诗人都慕名而去，写下了不少经典名篇，让我们一起来欣赏一下吧。望洞庭湖赠张丞相唐 孟浩然八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。课堂小练 望洞庭这首诗中，“白银盘里一青螺”中的“白银盘”指的是（ ），“青螺”指的是（ ）。这句诗形象地写出了洞庭湖（ ）。洞庭湖的湖面洞庭湖中的
5、君山山水的色彩美课堂小练“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺”运用的修辞方法是（ ）诗题为望洞庭，是（ ）时候望洞庭的?A早晨 B中午 C夜晚C诗中“翠”的意思是（ ）A翠鸟，鸟名 B绿色的硬玉，翡翠 C绿C课后作业想象望洞庭所描绘的景色，用几句话写下来。谢谢观看 人教版小学语文三年级1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究
6、。2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读sh，不读ch；“处于”的“处”字作动词用时应读ch，不读ch；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读ch，不能读ch；“比较”的“较”字应读jio，不要误读为jio。4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。这篇课文主
7、要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。
