1、课题名称：一年级下册识字5动物儿歌第一课时学习目标：1.认识“蜻、蜓、迷”等12个生字，会写“迷、造、运”3个字。2.正确、流利地朗读儿歌；了解小动物的生活习性。教学时间：2课时。学习过程：任务一：看图识字，朗读儿歌活动1：想一想，猜一猜1.小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？请你猜一猜下面的两个谜语，各猜一个小动物。有位花姑娘，一对花翅膀。最爱花丛落，飞来飞去忙。（蝴蝶）小小搬运工，天天运输忙。一个搬不动，大家来帮忙。（蚂蚁）2.夏天到了，花蝴蝶和小蚂蚁想和小朋友们交朋友。它俩还带来了其他几位小动物朋友，它们是谁呢？让我们跟着他们到郊外去看一看吧！活动2：看一看，说一说1.课件出示书上插图，说一说：
2、图上有些什么小动物？它们在干什么？2.指导学生看图说话，出示词语“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”。3.结合生活实际说一说：你们在哪些地方见过它们？它们分别喜欢做什么？活动3：读一读，议一议1.有位小诗人仔细观察了这幅图，把这些小动物的活动写成了一首儿歌，这就是我们今天要学的识字5。（板书课题）2.学生自由读课文，遇到不认识的字借助拼音来学习，一边读一边把六个小动物的词语和难读的生字用圆圈圈出来，多读几遍。3.同桌互相读一读，评一评。4.指名读儿歌，相机正音。注意读准生字，平舌音“藏、造”，后鼻音“蜻、蜓、粮、忙、网”等。5.齐读儿歌。议一议：儿歌主要写了小动物的什么？（儿歌对应图画的内容
3、，写了六种小动物的生活习性）6.在句式上你有什么新发现？（都是用谁在哪里干什么的句式写的）7.再读，注意停顿,读出节奏。如:蜻蜓/半空/展翅/飞，蝴蝶/花间/捉/迷藏。任务二：合作探究，识记生字活动1：贴一贴，找朋友1.出示六个小动物的图片，再拿出词语卡片“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”。这些生字宝宝找不到自己的朋友了。请你把六个词语贴在相应的图片下面，给他们找个好朋友吧。2.指名上台将词语卡片贴在相应的图上，让小动物找到自己的好朋友。3.读一读六个词语。活动2：看一看，新发现1.引导发现：读了这六个词语，十二个字，你有什么新发现？2.这几个字都是虫字旁，一看到虫字旁，就会想到他们的样子
4、，一看到另一半，就知道了这个字的读音，这样的字就叫形声字。3.再观察一下，这课的生字中还有哪些也是形声字？（粮、迷、运、造）4.出示生字，你还有什么新发现？（可以从结构上分类：迷、造、运、网、间是半包围结构，蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛、粮、池、欢是左右结构，藏、食是上下结构；从偏旁上分类：蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛都是虫字旁，迷、造、运都是走之底）5.出示象形字“网”的甲骨文写法，说说你的发现。6.小组交流，用生字开花的游戏给“间、造、池、网、迷、运、欢”进行组词。7.全班交流，如“间”：中间、花间、人间等，“网”：上网、网球、网鱼、电网、等，“造”：造句、制造、创造、造船、打造等，“池”：小池、水池、池塘等，“迷”：迷人、迷路、捉迷藏等，“欢”：欢乐、联欢、欢快、欢喜等。任务三：仔细读帖，写好生字活动1：学写“造”“迷”“运”1.仔细观察这三个字，有什么共同点？（都是半包围结构，偏旁都是走之底。写时先内后外，走之的平捺要舒展，托住里面的字）2.观察“造”，交流：“告”的第一笔短撇的起笔在竖中线，第二个横写在横中线上，走之的平捺要舒展。3教师示范，学生描红、临写。4观察“迷”和“运”，交流：“迷”里面的“米”中心偏右上一点，“米”的最后一笔变成点。“运”的“云”字撇折写在中心点往上一点，两横稍稍向右上斜一点。两个字的走之的平捺舒展，能托住里面的字。5.教师示范，学生描红、临写。3
