1、七年级语文下册,河中石兽,河中石兽,纪 昀,作者简介,纪昀（1724-1805），清代学者、文学家。清代有名的才子，学识渊博，自幼聪慧过人，再加之后来对人情事故之通达，24岁便中进士，31岁成为翰林院大学士。他为人为官刚直不阿，机智善辩，其渊博学识和管理才能深受乾隆帝赏识，成为卷帙浩繁的四库全书的总纂官，其作品涉猎文学、历史、哲学、政治、经济、地理等各个领域。撰有阅微草堂笔记等。,阅微草堂笔记是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说，题材以妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。,四库全书分古今图书为经、史、子、集四档，总名为“四库全书”。,1、读准字音 河干（ ） 圮（ ） 棹
2、( ) 曳( ) 铁钯（ ） 木杮（ ） 湮 ( ) 啮( ) 坎穴（ ） 溯流( ) 臆( )断 欤（ ）,自主学习,gn,p,zho,y,p,fi,yn,ni,xu,y,y,s,2、给下列句子划分节奏，只划一处。 沧 州 南 一 寺 临 河 干 僧 募 金 重 修 求 二 石 兽 于 水 中 是 非 木 杮 然 则 天 下 之 事 不 知 其 二 者 多 矣,自主学习,划分节奏一般规律： 1、主谓之间，如，“无案牍之劳形”； 2、动宾之间，如，“有嘉肴”； 3、句首的关联词后面，如，“是故”、“虽”、“然则”后； 4、句首表时间、地点的状语后面； 5、后置的状语前面。 6、“而”前，“之”
3、后；,2、给下列句子划分节奏，只划一处。 沧 州 南 一 寺 临 河 干 僧 募 金 重 修 求 二 石 兽 于 水 中 是 非 木 杮 然 则 天 下 之 事 不 知 其 二 者 多 矣,自主学习,/,/,/,/,/,/,3、听课文朗读录音，注意录音中的读音、节奏。,自主学习,沧州南一寺 临 河干，山门 圮于河，二石 兽 并沉焉。 阅十余岁，僧 募金重修， 求二 石兽于水中， 竟不可得，以为顺流下矣，棹 数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。,靠近,河岸,p,倒塌,一起,经历,年,募集,寻找,终于,zho,船桨，这里指划（船）,y,拖着,踪迹,于此。在这里,沧州南一寺临河干，山门 圮（p）于河，二石
4、兽并沉焉。,沧州南边有一座寺庙就在河岸上，寺院的大门倒塌在河中，（门前）两只石兽一起陷入水中。,阅十余岁，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不可得，以为顺流下矣。,过了十多年，僧人募集资金重新修缮寺庙，在水中寻找石兽，最后还是无法找到， 就认为石兽顺着河水流到下游去了。,棹（zho）数小舟，曳（y）铁钯，寻十余里无迹。,划着几只小船，拖着铁耙，往下游找了十几里地，不见石兽的踪迹。,一讲学家设账寺中，闻 之笑曰：“ 尔辈不 能究 物理， 是非 木杮，岂能 为暴涨 携之去？乃石性坚重， 沙性松浮， 湮于沙上，渐沉渐深耳。 沿河求之， 不亦颠乎？”众服为确论。,设馆授徒，即教书,听说,顺流打捞石兽这件事
5、,你们这些人,推究,事物的道理,这,fi,木片,怎么,被,带,是,坚硬沉重,松散轻浮,yn,埋没,颠倒，错乱,众人信服他的话，认为是精当的言论。,顺着,一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究 物理。是非木杮（fi），,一位教书先生在寺中开设学馆教学，听了这件事笑着说： “你们这些人不能推究客观事物的道理。这两尊石兽不是木片，,岂能为暴涨携之去? 乃石性坚重，沙性松浮，,怎么能够被洪水携带走呢? 只不过石头的性质坚硬沉重，沙子的性质疏松漂浮，,湮（yn）于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎?” 众服为确论。,石兽埋没在沙中，逐渐沉到深处罢了。顺着河水寻找它们，不是弄颠倒了吗?” 大家信服，认
6、为是他的话是精当确切的。,一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石， 当求之于上游。盖石性坚重，沙性松浮， 水不能冲石，其反激之力，必于石下迎 水处啮 沙 为 坎穴 ，渐激渐深，至 石之半，石必倒掷坎穴中。,讲学家的话,凡是,失落,应当,上下句之间表原因,水,的,形成,坑穴,等到,倾倒,冲刷,一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。,一位镇守河防的老兵听到了这件事，又笑着说：“凡是河水中丢失的石头，应当到上游去寻找。”,盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石， 其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴 渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。,正因为石头的性质坚硬沉重，沙子的性质疏松漂浮，（所以）河水不
7、能冲走石头， 它相反的冲刷力量，一定在石头下面迎水的地方冲走沙子形成陷坑。 越冲刷坑越深，到了石头的一半那么深，石头 一定倒转栽倒在洞坑中。,如是再啮，石又再转，转转 不已， 遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠； 求之地中，不更颠乎？”如 其言，果 得于数里外。然则 天下之事，但知其 一，不知其二者多矣，可据理臆断 欤？,像这样,一再翻转,停止,于是,s,逆流而上,固然,按照,他，指老河工。,找到,既然这样，那么,只,主观武断,吗,如是再啮，石又再转。,如此这般又一次冲刷，石头又往后翻转一圈。,转转不已， 遂反溯（s）流逆上矣。 求之下流，固颠； 求之地中，不更颠乎?”,翻来翻去停不下来，石头于是
8、反而逆着河水朝相反的方向移到上游去了。 到下游寻找石头，固然颠倒了；在河底寻找，不更加颠倒吗？,如其言， 果得于数里外。,按照他说的那样去找，果然在上游几里外找到了石兽。,然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤?,既然这样，那么天下的事，只知道其中一点、不知其中第二点的多了， 可以凭据常理主观地推断吗?,1、细读课文，概括三种寻找石兽的方法。,僧,顺流而下,讲学家,原地沙下,老河兵,求之于上流,果得于数里外,失败,无迹,合作探究,2、在文中找出他们寻找石兽的理由有什么不同？,下游,寺僧,以为顺流下矣,讲学家,石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳,上游,下游,老河兵,石性坚重，
9、沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣,1、僧：,只考虑了流水，没考虑石兽、泥沙,2、讲学家:,考虑了石兽和泥沙的关系，忽略了流水,3、老河兵:,既有理论又有实践，准确把握了三者的性质及相互关系,3、为什么前三种方法是错的，只有老河兵的方法是对的？,空谈事理，不切合实际,上游,下游,上游,下游,上游,下游,上游,下游,上游,下游,上游,下游,上游,下游,上游,下游,上游,下游,上游,下游,成功的原因： 能综合各种现实因素，提出符合实际的结论。,“阅十余岁，僧募金重修 ”可见其毅力坚定但经验不足
10、且不深思熟虑而盲目行动,“笑曰”“尔辈不能究物理”足显其一知半解而好为人师，自视清高而轻视他人,老河兵,有实际经验，自信满满,4、文章可以反应出每个人什么样的性格特点。,本文围绕寻找河中石兽这一线索，展开戏剧性的情节，在前三段通过寺僧、讲学家、老河兵对寻找石兽的不同见解的叙述，寓理于事，作者在文末以议论的方式点明自己的观点：“然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？”这句话，既是对讲学家之类一知半解而又自以为是的人的辛辣嘲讽，又指明了认识事物的方法和途径：不能片面地理解，而要全面深入地调查探究事物的特性；更不能主观臆断，而应当遵循客观事物的规律。同时也诠释了生活学习中要注意理论联
11、系实际，不可做空头理论家的哲理。,课文是怎样结构的？阐述的事理对我们平时的生活、学习有什么启示？,http:/yugangfa.blog-,你还知道哪些“但知其一，不知其二”却主观臆断，以致犯下错误或闹出笑话事例？,http:/yugangfa.blog-,刻舟求剑、掩耳盗铃、瞎子摸象 从三到万说的就是“但知其一，不知其二”,巩固提高,对下列句子中加点的“之”所指代的意思，理解正确的一项是( ) 一讲学者设帐寺中，闻之 沿河求之，不亦颠乎 一老河兵闻之 果得之于数里外 A和句相同，和句不同 B和句相同，和句相同 C. 和句不同，和句相同 D. 和句相同，和句不同,C,讲学家和老河兵都说到了“石
12、性坚重，沙性松浮”，但他们对沉在河中的石兽作出的结论是完全不同的。讲学家据此得出的最终结论是_（A、尔辈不能究物理；B、是非木柿，岂能为暴涨携之去？C、湮于沙上，渐沉渐深耳；D、沿河求之，不亦颠乎？）； 老河兵的最终结论则为_（A、水不能冲石；B、再转不已，遂反朔流逆上矣；C、求之下流，固颠；D、石必倒掷坎穴中）。,C,B,下列叙述不符合原文意思的一项是（ ） A、一种见解是从石性和沙性角度作分析，认为应在石兽落水处寻找石兽。 B、一种见解是从水暴涨冲击石兽而走作分析，认为应该到河的下游去寻找石兽。 C、一种见解是从石性、沙性和水冲击角度作综合分析，认为应到兽落水的上游去寻石兽。 D、三种见解都是正确的，只不过实践更重要。,D,下列句中划横线的词古义和今义相同的是（ ） A.但知其一 B.是非木柿 C.岂能为暴涨携之去 D.一讲学家设帐寺中,题解： 但：古义：只；今义：但是，表转折； 是：古义：代词，此，这，今义：判断词 去：古义：离开；今义：到某个地方。,D,许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能只知其一，不知其二，仅根据自己的一知半解就作出主观判断，而要根据实践情况作出判断。,
