1、新教师如何备课和上课一、备课的含义一、备课的含义 当前，广大教师对备课的认识存在两大误区当前，广大教师对备课的认识存在两大误区：一方面，备课就是写教案；另一方面，备课是不得：一方面，备课就是写教案；另一方面，备课是不得已要完成的任务。在某种程度上，备课已沦落为中小已要完成的任务。在某种程度上，备课已沦落为中小学教师工作中的一种形式、一种任务、一种负担，成学教师工作中的一种形式、一种任务、一种负担，成为为了达到某种目的而不得不应付的差事。为为了达到某种目的而不得不应付的差事。 产生这种局面的重要原因在于中小学教师不产生这种局面的重要原因在于中小学教师不甚了解备课的多种含义。深刻了解备课的新含义，
2、对甚了解备课的多种含义。深刻了解备课的新含义，对于提高教育教学质量至关重要。于提高教育教学质量至关重要。一、备课的含义一、备课的含义（1）备课是教学过程的精心预设，体现着教）备课是教学过程的精心预设，体现着教师对课程内容的主动性、灵活性和创造性。师对课程内容的主动性、灵活性和创造性。 （2）备课是知识的内化、具体化与课堂物）备课是知识的内化、具体化与课堂物化的预案化的预案（3）备课是对教学资源开发、整合与利用）备课是对教学资源开发、整合与利用的过程的过程（4）备课是对学生的了解与研究的过程）备课是对学生的了解与研究的过程（5）备课是教师再学习的过程）备课是教师再学习的过程2 2、备课要解决三个
3、问题：、备课要解决三个问题：教什么？教给谁？怎么教？教什么？教给谁？怎么教？ 达到三项目标：达到三项目标：胸中有书，目中有人，教中有法胸中有书，目中有人，教中有法3、备课的原则与要求：备课的原则与要求：1 1）强调系统性：局部与整体的统一）强调系统性：局部与整体的统一2 2）明确目的性：三维目标（知识、能力、品格）的统一）明确目的性：三维目标（知识、能力、品格）的统一3 3）加强针对性：教法与学法的统一）加强针对性：教法与学法的统一4 4）突出计划性：内容与形式的统一）突出计划性：内容与形式的统一4 4、备课的程序：、备课的程序： “由大到小由大到小”范围：范围：学期计划、单元计划、课时计学期
4、计划、单元计划、课时计划划 “ “由粗到细由粗到细”深度：深度：学期通读、单元细读、课时研读学期通读、单元细读、课时研读5 5、怎样备课：、怎样备课：二、备课的原则与要求二、备课的原则与要求三、备课的内容与形式三、备课的内容与形式教案的编写格式：教案的编写格式：1 1、叙述式：、叙述式：大同小异大同小异 引入引入新知内容新知内容思路分析思路分析过渡语过渡语例题例题分析分析步骤步骤过渡语过渡语 练习练习小结小结 （注：提问穿插其中）（注：提问穿插其中）备教材怎样钻研教材备学生怎样了解学生备重点怎样突出重点备难点怎样突破难点备教法怎样选择教法备学法怎样指导学法备板书怎样设计板书备教态怎样把握教态备
5、时间怎样分配时间备作业怎样处理作业居高临下内内容容之一明确目标了解理解掌握熟练掌握内内容容之二钻深钻透字斟句酌举一反三知其所以然任何有理数都可以化为有限小数或无限循环小数，反之亦然。任何有理数都可以化为有限小数或无限循环小数，反之亦然。内内容容之三立足课本引申引申浓缩浓缩联想联想发散发散内内容容之四增删处理 教师是教师是“教教科书教教科书”而不是而不是“用教科书用教科书教教”！内内容容之五博览群书一桶水与一桶水与 一瓶水一瓶水解题高手解题高手博采众长博采众长 现代社会非学不可！非善学不可！非终身学不可！现代社会非学不可！非善学不可！非终身学不可！内内容容之六熟练掌握脱稿如同自编内内容容1、需要
6、了解学生的内容一般包括：、需要了解学生的内容一般包括：“了解学生了解学生”是教师备好课的又一是教师备好课的又一 重要条件重要条件(1)要了解学生的要了解学生的原有知识基础原有知识基础、智力发展水平智力发展水平、学习习惯学习习惯和和兴趣爱好兴趣爱好等，达到等，达到“心中有学生心中有学生”；(2)(2)还要了解全班学生的一般情况，又要了解还要了解全班学生的一般情况，又要了解学生的学生的个别差异个别差异，以便区别对待；，以便区别对待； (3)(3)根据每一课教材的备课情况，研究学生会根据每一课教材的备课情况，研究学生会在接受新知识时可能出现的问题，能作出较在接受新知识时可能出现的问题，能作出较为正确
7、的预见等。为正确的预见等。 2、在了解的途径和方法上有：、在了解的途径和方法上有：(1)从学生的档案中了解学生，或者直接深入从学生的档案中了解学生，或者直接深入到学生之中通过与学生（特别是后进生）谈到学生之中通过与学生（特别是后进生）谈话来互相间进行了解；话来互相间进行了解；(2)可以听取班主任及科任教师对该班学生思可以听取班主任及科任教师对该班学生思想、纪律、学习等情况的介绍以达到了解；想、纪律、学习等情况的介绍以达到了解；( 3)利用召开有各方面学生代表参加的座谈会，利用召开有各方面学生代表参加的座谈会，听取学生对教学上的意见和要求的同时进一听取学生对教学上的意见和要求的同时进一步了解学生
8、等。步了解学生等。 1、以语言传递信息为主的方法：讲授法、谈、以语言传递信息为主的方法：讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法；话法、讨论法、读书指导法； 2、以直接感知为主的方法：演示法、参观法、以直接感知为主的方法：演示法、参观法 3、以实际训练为主的方法：练习法、实验法、以实际训练为主的方法：练习法、实验法、实习作业法；以欣赏活动为主的方法；以引、实习作业法；以欣赏活动为主的方法；以引导探究为主的方法）导探究为主的方法） 4、每一节课具体教材内容不一样，要求的教、每一节课具体教材内容不一样，要求的教学方法也不同。学方法也不同。 无论选择哪种方式的教学方法，其中无论选择哪种方式的教学方法，其中“启发式启发式”是它的核心是它的核心 教学有法、但无定法、贵在得法。教学有法、但无定法、贵在得法。这是准备和计划教学的手段这是准备和计划教学的手段此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢
