1、文體知識文體知識寓 言目目 錄錄童 詩遊 記說明文議論文記敘文童童 詩詩意 義特 點例 子 一例 子 二例 子 三例 子 四主頁主頁童詩童詩意 義2. 反映小朋友的思想和 生活，表現童真童趣。1. 句子簡短優美。返回返回童詩童詩童詩童詩特 點3. 順口而有節奏：3.1 字詞押韻 3.2 多用疊詞、詞語重複 3.3 句子形式相似2. 分行書寫，可一行兩句或兩行一句，各句 字數不必相等1. 篇幅、句子短小4. 多運用擬人法5. 主題集中，感情真摯，富想像力返回返回童詩童詩例子一：一上一課業3童詩童詩我幫爺爺穿鞋子爺爺穿鞋子，彎不下身子，我幫爺爺穿鞋子，哈，爺爺成了小孩子。篇幅短小，全篇4行5句共2
2、5字。各句字數不全部相等，少至1字，多至7字，第4行共有2句。一字一句七字一句本詩特點本詩特點童詩童詩我幫爺爺穿鞋子爺爺穿鞋子，彎不下身子，我幫爺爺穿鞋子，哈，爺爺成了小孩子。1.篇幅與句子短小。2.分行書寫，有一行 兩句的，也有每行字數不相等的 。返回返回童詩童詩本詩特點：草葉上的露珠，草葉上的露珠，一閃一閃，一閃一閃，是不是是不是天上的星星地上灑？天上的星星地上灑？草葉上的露珠草葉上的露珠草葉上的露珠，草葉上的露珠，一亮一亮，一亮一亮，是不是是不是河裏的珍珠草上掛？河裏的珍珠草上掛？草葉上的露珠，草葉上的露珠，一眨一眨，一眨一眨，是不是是不是想跟我說悄悄話？想跟我說悄悄話？例子二：一下二課
3、業1童詩童詩 分行書寫，每節第3、4行合為一句。 句子形式相似，每節最後一句都是問句，以是不是起問。多用疊詞、詞語重複擬人法本詩特點本詩特點押韻童詩童詩草葉上的露珠，草葉上的露珠，一閃一閃，一閃一閃，是不是是不是天上的星星地上灑？天上的星星地上灑？草葉上的露珠草葉上的露珠草葉上的露珠，草葉上的露珠，一亮一亮，一亮一亮，是不是是不是河裏的珍珠草上掛？河裏的珍珠草上掛？草葉上的露珠，草葉上的露珠，一眨一眨，一眨一眨，是不是是不是想跟我說悄悄話？想跟我說悄悄話？1.分行書寫，有兩行一 句的，每節中句子字 數不等。2.順口而有節奏：每節 問句尾字押韻；多用 疊詞、詞語重複；句 子形式相似。3.運用擬人
4、法。返回返回童詩童詩本詩特點：例子三：一下一課業6童詩童詩我脫去外衣，我脫去外衣，水波向我招手，水波向我招手，下！下！下！下！下！下！我站在水邊，我站在水邊，水波嘲笑我：水波嘲笑我：怕！怕！怕！怕！怕！怕！我跳下水去，我跳下水去，水波給我打氣：水波給我打氣：划！划！划！划！划！划！學游泳學游泳句子形式相似，每節第一句寫我的動作。每節第二句寫水波的行為與動態。順口流暢，各節最後一行都是連續三個相同的單字句，加強語氣；三節最尾字都押韻：怕、下、划。本詩特點本詩特點童詩童詩順口而有節奏：字詞押韻；多用疊詞、詞語重複；各節第一、二、三句的形式分別都很相似。我脫去外衣，我脫去外衣，水波向我招手，水波向我
5、招手，下！下！下！下！下！下！我站在水邊，我站在水邊，水波嘲笑我：水波嘲笑我：怕！怕！怕！怕！怕！怕！我跳下水去，我跳下水去，水波給我打氣：水波給我打氣：划！划！划！划！划！划！學游泳學游泳返回返回童詩童詩本詩特點：例子四：一下二課業8童詩童詩 坐校車坐校車校車，校車，校車，校車，我們會走動的家。我們會走動的家。一分一秒也不差，一分一秒也不差，嘟嘟嘟嘟開來啦！嘟嘟嘟嘟開來啦！人人見面問聲好人人見面問聲好，親親熱熱來坐下。親親熱熱來坐下。校車，校車，校車，校車，我們都愛它。我們都愛它。不怕風吹，不怕風吹，不怕雨打，不怕雨打，像條安全大走廊像條安全大走廊，連結起學校和你我的家。連結起學校和你我的家
6、。字詞押韻：第1節2、3、4、6及第2節2、4、6句句尾最後一個字順口押韻。主題集中，感情真摯，富想像力。描寫校車在小朋友心中，是準時、安全和方便的，是同學會面談笑的場所，很得人喜愛。本詩特點本詩特點童詩童詩1 . 順 口 而 有 節奏：字詞 押韻。2.主題集中， 感情真摯， 富想像力。 坐校車坐校車校車，校車，校車，校車，我們會走動的家。我們會走動的家。一分一秒也不差，一分一秒也不差，嘟嘟嘟嘟開來啦！嘟嘟嘟嘟開來啦！人人見面問聲好人人見面問聲好，親親熱熱來坐下。親親熱熱來坐下。校車，校車，校車，校車，我們都愛它。我們都愛它。不怕風吹，不怕風吹，不怕雨打，不怕雨打，像條安全大走廊像條安全大走廊
7、，連結起學校和你我的家。連結起學校和你我的家。返回返回童詩童詩本詩特點：寓寓 言言定 義特 點主頁主頁寓言寓言寓言的定義：寓是寄託的意思，寓言就是作者把要說明的某個道理寄託在一個虛構的故事中；作者通過豐富的想像來塑造有趣的故事，帶出發人深省的道理。返回返回寓言寓言1. 有寓意，講道理。寓言寓言寓言的特點：2. 篇幅短。4. 多用擬人法。3. 生活化。返回返回寓言寓言例例 一一例例 二二有寓意，講道理：有寓意，講道理：以修補羊圈，寄寓出錯後要盡快改正的道理。篇幅短：篇幅短：全文只有160字。 生活化：生活化：這是古代寓言，以當時農夫養羊為生活背景。 寓言寓言例一：二下二課業3返回返回亡羊補牢 從
8、前有個農夫，他在農莊裏養了十幾隻羊。 有一天早上，農夫發現羊少了一隻，原來是羊圈破了一個洞，夜裏，狼從洞口鑽進來，把羊叼走了。 鄰居看見了，勸農夫說：趕快把羊圈修一修吧！ 農夫卻說：羊都丟了，還修來幹甚麼？ 第二天早上，農夫發現狼又從洞口鑽進羊圈，叼走了一隻羊。農夫一連損失了兩隻羊，很後悔沒聽鄰居的勸告，於是馬上找來材料，把洞修補好。 從此以後，他的羊再也沒有被狼叼走了。有寓意，講道理有寓意，講道理：寄寓要擴闊眼界，不可作井底之蛙的道理。 篇幅短：篇幅短：全文只有約170字。 運運用擬人法用擬人法：小燕子和小青蛙像人一般對話，有感情。 寓言寓言例二：二下二課業4井底之蛙 從前有一隻小青蛙，他一
9、出生就住在一個井裏，從來不知道世界有多大。 有一天，小青蛙看見一隻從遠方飛來的小燕子，便得意洋洋地對她說：朋友，快來看看！我住的地方多麼大，水多麼深！ 小燕子忍不住笑了起來，她說：你見過海嗎？你知道海有多大，有多深嗎？ 青蛙好奇地問：甚麼是海？海有多大？你快告訴我！ 小燕子說：海，大得看不到邊，深得看不見底，千千萬萬隻青蛙也能住得下。 青蛙驚訝地張大了嘴巴，一句話也說不出來。返回返回記敘文記敘文定 義特 點主頁主頁記敘文的定義：記敘文記敘文以敘述事件為主要內容的文章，叫做記敘文。返回返回記敘文記敘文順敘的定義：順着事件發生的先後次序來 敘述。 倒敘的定義：先寫結果，再回過頭來交代 事件的發展過
10、程。 記敘文記敘文例例記敘文的特點：例例1. 六何法：時間、地點、人物、起因、經過、結果 2. 有順敘和倒敘之分：返回返回記敘文記敘文六何法：六何法： 1. .時間：時間：今天 2. .地點：地點：課室 3. .人物：人物：沈老師、麥老師、全班同學4. .起因：起因：同學害怕默書。 5. .經過：經過：麥老師因病不能上學，同學以為不用默書，十分高興，後來麥老師見吃藥後 病情好轉，盡責地回來上課，大家如常默書。 6. .結果：結果：同學很慚愧。順敘法：順敘法：順着事情發展的先後次序敘述，開始時講述同學擔心要默書，繼後講出麥老師因病不能 回校，同學以為默書會取消，再後寫出麥老師抱病回校上課，令同學
11、感到很慚愧。記敘文記敘文 今天第一節課便是英文默書，同學們都有點兒緊張。因為昨晚播放的電視劇太精彩了，許多同學都只顧看電視，忘了溫習。 教英文的麥老師是個很嚴肅的人，她說過要默書就絕對不會改期。 上課鈴聲響了，大家唸唸有詞，作最後的記憶。可是走進課室來的卻是教中文的沈老師，他說：麥老師因為患了感冒，今天請假，由我來代課。 他一宣佈，課室裏立即爆發出一聲：好啊！有人把英文課本拋向半空，還有人鼓起掌來。 就在這時候，一個瘦弱的身影出現在課室門外，那不是麥老師嗎！ 麥老師，您不舒服，怎麼還回來上課？沈老師問。 吃了藥，好多了，覺得不應該懶惰。麥老師說。 於是大家一聲不響地默書，不過有好幾對耳朵是通紅
12、通紅的。耳朵的主人相信，剛才喊好啊的時候，一定被麥老師聽見了。上默書課返回返回六何法及順敘法舉例：三上一課業12六何法：六何法： 1. .時間：時間：有一天 2. .地點：地點：鄰家 3. .人物：人物：鄰家女孩小意達、安徒生 4. .起因：起因：小意達因自己種的一盆花凋謝而哭。 5. .經過：經過：安徒生為小意達編了一個故事，使她感到很快樂，安徒生因而得到啟發，立志要 為小孩子帶來歡樂，於是便開始創作童話。 6. .結果：結果：安徒生寫出了很多著名而感人的童話故事。倒敘法：倒敘法：第一段先講出安徒生是很多著名童話故事的作者，以後各段交代他所以成為童話故事作家的原因與經過。記敘文記敘文返回返回
13、六何法及倒敘法舉例：三上一課業8童話大師安徒生 你一定讀過醜小鴨、賣火柴的小女孩這些感人的作品，你一定聽過安徒生這個熟悉的名字，可是，你知道安徒生是怎樣開始寫童話故事的嗎？ 安徒生從小就喜歡幻想。看到小鳥，就會想像小鳥是不是小精靈變的；見到花朵，就會想像到了晚上它會不會害怕有一天，安徒生見到鄰家女孩小意達在哭，原來她種的一盆花凋謝了。 安徒生為了安慰小意達，就馬上編了一個有趣的童話故事。他說，小花並沒有凋謝，她只是變成了一個小女孩，前去參加花仙子舉辦的舞會小意達快樂地笑了。 這件事給了安徒生很大的啟發，他希望給孩子們帶來歡樂。於是，他開始寫童話故事。他的故事打動了無數孩子的心，直到今天，只要有
14、孩子的地方，就會有安徒生的童話。遊遊 記記定 義特 點主頁主頁遊記的定義：遊記遊記 遊記是記載作者遊覽或參觀時所觀察到的事物以及因而觸發的感受。 返回返回游記游記遊記遊記 遊記的特點：1. 順敘及六何法2. 步移法：根據腳步移動所見景象， 作出記述、觀察和描寫 例例例例返回返回游記游記六何法：六何法：1. .時間：時間：星期六 2. .地點：地點：獅子會自然教育中心 3. .人物：人物：老師、同學4. .起因：起因：認識大自然 5. .經過：經過：集中記述了參觀貝殼館時的情形。6. .結果：結果：同學們提高了環保意識與欣賞大自然事物的能力和興趣，希望再來參觀。遊記遊記 順敘及六何法：四下二課業
15、2 星期六，老師帶我們到獅子會自然教育中心參觀。這是香港第一個自然教育中心，裏面有標本林、藥用植物園、昆蟲館、礦石角等，是幫助人們認識大自然的知識寶庫。 我們最感興趣的，要算是貝殼館了。這裏展出了約五千枚的貝殼，又詳細列出貝殼的種類及形狀等資料，並且特別介紹了貝殼的價值和海洋保護的意義。展品之豐富，資料之詳盡，實在令人目不暇給。 看吧！一枚又一枚的貝殼，各有繽紛的色彩、奇特的形狀、精致的花紋，有的像一把打開的扇子，有的像一隻圓圓的小碟子，有的像一朵盛開的菊花，有的像一顆大螺絲。而所有的貝殼，都屬於大自然這個天才藝術家的美妙傑作，給人一種賞心悅目的感覺。 在欣賞展品時，大家也仔細地閱讀了附設的文
16、字說明，了解到香港的自然環境中，生物品種的繁多。通過這些大自然的珍寶，既可以培養大家欣賞自然界美麗事物的能力，也能夠提高保護自然環境的意識。 回程的路上，我們雖然都累了，但仍興致勃勃的，七嘴八舌地問老師：老師，我們還會再來嗎？ 老師笑着說：既然你們有興趣，那我就找機會讓你們再來一趟吧！ 太好了！大家的歡呼聲，快把車頂掀開了！參觀自然教育中心返回返回下一頁下一頁遊覽路線：遊覽路線：青嶼幹線訪客中心(欣賞照片和大橋模型)視聽室(觀 看青馬大橋建設過程的錄像)觀景台(從望遠鏡中仔細 觀察青馬大橋和汀九橋)感受：感受：這條港人親手建造的青馬大橋氣勢宏偉，令我們深感自豪。 遊記遊記 步移法：三上二課業3
17、十一月十日星期日 晴 前天晚上，爸爸說：星期天下午，我們去參觀青馬大橋，好嗎？一家人都高呼起來：好！ 昨天還下着小雨，今天卻是個大晴天，連老天爺爺都幫我們呢！我們先到青嶼幹線訪客中心，欣賞了青馬大橋的照片和大橋的模型，接着又在視聽室看了青馬大橋建設過程的錄像，後來又走上青馬大橋的觀景台，從望遠鏡中仔細觀察青馬大橋和汀九橋。 青馬大橋的外形就像一台巨型豎琴，它是鐵路、公路兩用橋，連接了青衣島和馬灣，全長有二千二百米呢！汀九橋則像一條橫臥海面的巨龍，龍頭在青衣島，龍尾伸向屯門公路。 太陽快下山了，夕陽中的青馬大橋看上去更加氣勢宏偉。 看着大橋，我們都深感自豪，是我們香港人親手建設了這座世界著名的大
18、橋啊！ 參觀青馬大橋返回返回上一頁上一頁說明文說明文定 義特 點主頁主頁說明文的定義：說明文說明文說明文主要分事物說明和事理說明兩種：事物說明是就某一種客觀事物的形象、特徵、作用等進行說明；事理說明是就某一事理的定義、概念、因果、規律、特點、相互關係和影響等進行說明。兩者的目的，都為令讀者對被說明的對象有一個清晰的了解。 返回返回說明文說明文說明文說明文1. 集中說明一種事物或事理說明文的特點：（2）引用說明（4）舉例說明（1）數字說明 （3）比較說明（5）分類說明例例例例例例例例例例例例返回返回說明文說明文2. 運用不同說明手法，讓我們清楚了解被說明事物或 事理的特點，常見的有： 集中說明一
19、種事物：以對話的形式解說中國文字字形的構造。說明文說明文集中說明一種事物：四下二課業10文字的學問 我爸爸是一位考古學家。這一天，他帶回來一個古錢幣，細心地琢磨着上面那些古怪的符號。 弟弟疑惑地問：這些符號代表甚麼意思呀？爸爸解釋說：這是古時候的文字。 我想起了關於倉頡造字的傳說，便問：是不是倉頡創造的象形文字？ 爸爸說：那只是神話傳說。事實上我們中國的象形文字，是集中了許多人的智慧，一代一代不斷積累起來的。 弟弟問：到底甚麼是象形文字？ 媽媽端着一盤點心走出來，恰巧聽見了弟弟的話，就回答說：古時候，人們用簡單的線條，粗略地畫出實物的形狀，創造了最早的文字，就是象形文字。比如：日是太陽，太陽是
20、圓圓的，人們便畫一個圈來表示；月大多數時候是彎彎的，所以人們就畫一個月牙的形狀來表示。更有趣的是牛字，乍看上去，真像一個可愛的牛頭圖案呢！還有木、鳥、雨等，都是典型的象形文字。 我問：可是，有些文字是很難用圖畫來表達的，怎麼辦？ 爸爸說：就因為這樣，人們還發明了其他方法來造字，其中形聲字的數量最多。形聲字就是半形半聲的字，其中形的部分跟字的意義有關，聲的部分跟字的讀音有關。例如：飽、饑、餓、飯等等都是形聲字，左邊的食字，表示這些字的意義與吃有關；右邊的部分就代表它們的讀音。 漢字的造字方法不僅獨特，還很有意思，我和弟弟都聽得饒有趣味的。 返回返回下一頁下一頁集中說明一種事物：海底世界的情狀。
21、說明文說明文集中說明一種事物：五上二課業16奇妙的海底世界 你知道地球上百分之七十的面積被海水覆蓋嗎？海底世界真是多姿多采，絕對不讓陸上的花花世界專美！ 別以為除了海水和魚類以外，海底就沒有其他東西了。事實上，我們在陸地見到的平原、山脈、峽谷，甚至火山，都同時存在於水平線下。如果把海水抽掉，海底的面貌可能比陸上更雄偉壯觀。 此外，在陽光透射到的淺海區域，繁殖了各式各樣的水生植物和海藻，例如：大家熟識的紫菜、海帶它們有紅色的、綠色的、褐色的，隨着水流漂浮，聚合成色彩繽紛、充滿動感的海底花園。 至於海洋動物，約有三萬多種。當中有像軍艦般巨大的藍鯨，也有細小得像塵埃的浮游生物。牠們活動的方式各有不同
22、，例如：海膽和珊瑚的幼蟲隨水漂浮；海參藉着肌肉的伸縮，每小時可前進四米；有些魚攻擊獵物時，速度驚人，比火車還要快；有些魚偏愛黏着大魚的腹部，享受漫游深海的樂趣。 海洋深處是寧靜的、黑暗的。陽光照射不到的海底，竟然出現了許多閃動的星光，原來那是一些深海魚羣身上發出的光，牠們用這些光來辨認伙伴、引誘獵物和嚇退敵人。 海底世界廣闊無涯，它蘊藏豐富資源，也包含無窮妙趣。你可會開啟它的門戶，進一步認識這個寶庫呢？返回返回下一頁下一頁上一頁上一頁集中說明一種事物荔枝，包括別稱、香氣、味道、歷史、外形、生長情況等。說明文說明文集中說明一種事物：五下二課業6 荔枝 香港人喜歡吃荔枝，每到蟬鳴荔熟的夏天，商店裏
23、就擺滿了不同品種的荔枝。你看，黑葉、桂味、三月紅、糯米糍光聽名字，就夠讓你心動吧？若取一顆剝開，那晶瑩潔白的果肉，頓時散發出清香的氣息，輕輕送入口中，爽脆，清甜，令人喜上眉梢，難怪人們都說，荔枝是果中皇后呢！ 相傳唐朝 楊貴妃愛吃荔枝，每當荔枝成熟時節，便由千里之外，馬不停蹄地把荔枝送進皇宮，因而有了一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來的歷史典故。白居易讚賞荔枝，說：嚼疑天上味，嗅異世間香；蘇東坡喜愛荔枝，更寫下日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人的佳句，令荔枝從此有了嶺南佳果的美名。 荔枝樹是常綠喬木，全年長着濃密的橢圓形葉子，好像一把把綠色的大傘，幾乎把大片的田野遮蔽了。荔枝樹天生不耐旱，廣東省氣候溫
24、暖潮溼，正適合它們生長。每年春季，樹上開滿小黃花，蜜蜂就會飛來採花蜜，再釀製成鮮美的荔枝蜜。蜜蜂殷勤地傳播花粉，使荔枝樹結出了繁茂的果實。那果實初長成時，有一層綠色的外殼，味道酸溜溜的，毫不吸引。可是，夏天一到，它們就開始換上了漂亮的紅衣衫，一個個胖乎乎的，遠遠看去，像一串串紅瑪瑙，掛在濃蔭綠枝間。 荔枝用它的甜美，用它的紅艷，點綴着我們豐盛的生活。返回返回下一頁下一頁上一頁上一頁集中說明一種事物：番茄，從觀賞到食用的歷史。說明文說明文集中說明一種事物：五下二課業7從狼桃到番茄 很多人都喜歡吃番茄。喜歡它的鮮紅亮麗，喜歡它的飽滿多汁，喜歡它的甜美可口，喜歡它的營養豐富。 番茄原產地是南美洲，當
25、地人稱它為狼桃，傳說它帶有劇毒，所以世世代代都沒有人敢碰它。十六世紀時，有人把它帶到歐洲，人們見它長得殷紅可愛，便把它栽種在庭園之中，以作觀賞。 這樣一直過了三百年。有一天，一位畫家對着狼桃寫生，那紅豔豔、沈甸甸的果實令他十分着迷，一時衝動，他決定拼死吃狼桃。 剛咬了一口，他馬上嚐到了一種從未有過的味道，有一點點酸，但又帶着一種純天然的、清新可口的鮮甜。畫家慢慢地品嚐着，心想，能夠享受這樣美味的食物，真是死而無憾。但令他驚喜萬分的是，他把整個狼桃吃完之後，居然安然無恙！ 番茄的命運從此被改寫了！人們心目中的毒果，變成了美食佳肴，大家不再提起那個令人生畏的名字狼桃，而把它叫做番茄或者西紅柿。同時
26、，人們開始大量栽種番茄。 番茄喜歡在溫暖的地方生長，從播種到收成，只需要四五個月。成熟時，綠葉掩映下的紅番茄晶瑩美麗，就像一個個迎風搖曳的小燈籠。 經過人們多年的細心培植，番茄品種已達到四五千個，各自爭奇鬥豔、相映成趣。你看，顏色有紅的，黃的，或者粉紅的，形狀有扁圓形的，橢圓形的，還有像小葫蘆一樣的。不同品種的重量也差別很大，最小的在十克左右，而最大的呢，竟接近三千克！ 番茄的食用方法有多種，既可以當水果，也可以作菜肴，做法宜中宜西。怪不得這麼多年來，一直為大眾所喜愛。 返回返回下一頁下一頁上一頁上一頁說明文說明文集中說明一種事理:六上一課業9集中說明一種事理：說明如何在社交聚會中，進行交際。
27、返回返回上一頁上一頁小小交際家 隨着年齡的增長，小朋友也會擁有自己的社交生活。閒暇時，可能你會上朋友家玩，也可能你會邀請同學來自己家作客。也許這時你會遇到一些素不相識的人，就需要彼此介紹一番了。怎麼把朋友介紹給家人？怎樣進行自我介紹？這也是一門學問呢！ 如果你是小主人，就應該落落大方地為朋友作介紹。介紹時要有先後之分，應該先把晚輩介紹給長輩，或者先把男士介紹給女士。介紹時，你可以用正式一些的語言，比如：爺爺，請允許我來介紹一下，這是我的朋友陳小明。但也可以用較隨意的語言，比如：爺爺，這是我的好朋友小明。在介紹的過程中，我們應該把手掌伸開，手心向上，向着被介紹一方（小明），但切記不可用手對被介紹
28、者指指點點，這樣會顯得沒有禮貌。如果來的客人很多，你就應該介紹客人互相認識，一般是把晚到的客人介紹給早來的客人。有一點要注意，我們在把客人介紹給父母時，一般先介紹給母親，再介紹給父親。 如果我們是來作客的，在被介紹時，應該站起來，雙眼注視對方，不要東張西望、心不在焉，或是羞羞怯怯、不敢抬頭。 如果你想在聚會中結識新朋友，而主人又剛好不在身邊，你可以主動向對方作自我介紹，說：我叫XXX，很高興認識你！ 別說小學生缺乏社會經驗，只要掌握了一般的社交禮儀，你也可以成為小小交際家，成為受歡迎的人呢！ 奇妙的海底世界 你知道地球上百分之七十的面積被海水覆蓋嗎？海底世界真是多姿多采，絕對不讓陸上的花花世界
29、專美！ 別以為除了海水和魚類以外，海底就沒有其他東西了。事實上，我們在陸地見到的平原、山脈、峽谷，甚至火山，都同時存在於水平線下。如果把海水抽掉，海底的面貌可能比陸上更雄偉壯觀。 此外，在陽光透射到的淺海區域，繁殖了各式各樣的水生植物和海藻，例如：大家熟識的紫菜、海帶它們有紅色的、綠色的、褐色的，隨着水流漂浮，聚合成色彩繽紛、充滿動感的海底花園。 至於海洋動物，約有三萬多種。當中有像軍艦般巨大的藍鯨，也有細小得像塵埃的浮游生物。牠們活動的方式各有不同，例如：海膽和珊瑚的幼蟲隨水漂浮；海參藉着肌肉的伸縮，每小時可前進四米；有些魚攻擊獵物時，速度驚人，比火車還要快；有些魚偏愛黏着大魚的腹部，享受漫
30、游深海的樂趣。 海洋深處是寧靜的、黑暗的。陽光照射不到的海底，竟然出現了許多閃動的星光，原來那是一些深海魚羣身上發出的光，牠們用這些光來辨認伙伴、引誘獵物和嚇退敵人。 海底世界廣闊無涯，它蘊藏豐富資源，也包含無窮妙趣。你可會開啟它的門戶，進一步認識這個寶庫呢？說明文說明文數字說明：五上二課業16 返回返回數字說明：利用數字說明，讓我們對海洋面積之廣與生物 之多有一個具體的印象。說明文說明文引用說明：五下二課業6返回返回引用說明：這些句子都直接引用歷史典故和人物的 話語，顯示荔枝自古以來，都得人喜愛。荔枝 香港人喜歡吃荔枝，每到蟬鳴荔熟的夏天，商店裏就擺滿了不同品種的荔枝。你看，黑葉、桂味、三月
31、紅、糯米糍光聽名字，就夠讓你心動吧？若取一顆剝開，那晶瑩潔白的果肉，頓時散發出清香的氣息，輕輕送入口中，爽脆，清甜，令人喜上眉梢，難怪人們都說，荔枝是果中皇后呢！ 相傳唐朝 楊貴妃愛吃荔枝，每當荔枝成熟時節，便由千里之外，馬不停蹄地把荔枝送進皇宮，因而有了一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來的歷史典故。白居易讚賞荔枝，說：嚼疑天上味，嗅異世間香；蘇東坡喜愛荔枝，更寫下日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人的佳句，令荔枝從此有了嶺南佳果的美名。 荔枝樹是常綠喬木，全年長着濃密的橢圓形葉子，好像一把把綠色的大傘，幾乎把大片的田野遮蔽了。荔枝樹天生不耐旱，廣東省氣候溫暖潮溼，正適合它們生長。每年春季，樹上開滿小黃
32、花，蜜蜂就會飛來採花蜜，再釀製成鮮美的荔枝蜜。蜜蜂殷勤地傳播花粉，使荔枝樹結出了繁茂的果實。那果實初長成時，有一層綠色的外殼，味道酸溜溜的，毫不吸引。可是，夏天一到，它們就開始換上了漂亮的紅衣衫，一個個胖乎乎的，遠遠看去，像一串串紅瑪瑙，掛在濃蔭綠枝間。 荔枝用它的甜美，用它的紅艷，點綴着我們豐盛的生活。從狼桃到番茄 很多人都喜歡吃番茄。喜歡它的鮮紅亮麗，喜歡它的飽滿多汁，喜歡它的甜美可口，喜歡它的營養豐富。 番茄原產地是南美洲，當地人稱它為狼桃，傳說它帶有劇毒，所以世世代代都沒有人敢碰它。十六世紀時，有人把它帶到歐洲，人們見它長得殷紅可愛，便把它栽種在庭園之中，以作觀賞。 這樣一直過了三百年
33、。有一天，一位畫家對着狼桃寫生，那紅豔豔、沈甸甸的果實令他十分着迷，一時衝動，他決定拼死吃狼桃。 剛咬了一口，他馬上嚐到了一種從未有過的味道，有一點點酸，但又帶着一種純天然的、清新可口的鮮甜。畫家慢慢地品嚐着，心想，能夠享受這樣美味的食物，真是死而無憾。但令他驚喜萬分的是，他把整個狼桃吃完之後，居然安然無恙！ 番茄的命運從此被改寫了！人們心目中的毒果，變成了美食佳肴，大家不再提起那個令人生畏的名字狼桃，而把它叫做番茄或者西紅柿。同時，人們開始大量栽種番茄。 番茄喜歡在溫暖的地方生長，從播種到收成，只需要四五個月。成熟時，綠葉掩映下的紅番茄晶瑩美麗，就像一個個迎風搖曳的小燈籠。 經過人們多年的細
34、心培植，番茄品種已達到四五千個，各自爭奇鬥豔、相映成趣。你看，顏色有紅的，黃的，或者粉紅的，形狀有扁圓形的，橢圓形的，還有像小葫蘆一樣的。不同品種的重量也差別很大，最小的在十克左右，而最大的呢，竟接近三千克！ 番茄的食用方法有多種，既可以當水果，也可以作菜肴，做法宜中宜西。怪不得這麼多年來，一直為大眾所喜愛。 比較說明：通過比較，直接顯示不同品種重量的差別。說明文說明文比較說明：五下二課業7返回返回文字的學問 我爸爸是一位考古學家。這一天，他帶回來一個古錢幣，細心地琢磨着上面那些古怪的符號。 弟弟疑惑地問：這些符號代表甚麼意思呀？爸爸解釋說：這是古時候的文字。 我想起了關於倉頡造字的傳說，便問
35、：是不是倉頡創造的象形文字？ 爸爸說：那只是神話傳說。事實上我們中國的象形文字，是集中了許多人的智慧，一代一代不斷積累起來的。 弟弟問：到底甚麼是象形文字？ 媽媽端着一盤點心走出來，恰巧聽見了弟弟的話，就回答說：古時候，人們用簡單的線條，粗略地畫出實物的形狀，創造了最早的文字，就是象形文字。比如：日是太陽，太陽是圓圓的，人們便畫一個圈來表示；月大多數時候是彎彎的，所以人們就畫一個月牙的形狀來表示。更有趣的是牛字，乍看上去，真像一個可愛的牛頭圖案呢！還有木、鳥、雨等，都是典型的象形文字。 我問：可是，有些文字是很難用圖畫來表達的，怎麼辦？ 爸爸說：就因為這樣，人們還發明了其他方法來造字，其中形聲
36、字的數量最多。形聲字就是半形半聲的字，其中形的部分跟字的意義有關，聲的部分跟字的讀音有關。例如：飽、饑、餓、飯等等都是形聲字，左邊的食字，表示這些字的意義與吃有關；右邊的部分就代表它們的讀音。 漢字的造字方法不僅獨特，還很有意思，我和弟弟都聽得饒有趣味的。 說明文說明文舉例說明：舉例說明象形文字和形聲字是如何構造出來的。舉例說明：四下二課業10返回返回主人身份主人身份說明文說明文分類說明：文章大略分開兩種身份作說明，一是主人 身份，另一為客人身份。分類說明：六上一課業9返回返回客人身份客人身份小小交際家 隨着年齡的增長，小朋友也會擁有自己的社交生活。閑暇時，可能你會上朋友家玩，也可能你會邀請同
37、學來自己家作客。也許這時你會遇到一些素不相識的人，就需要彼此介紹一番了。怎麼把朋友介紹給家人？怎樣進行自我介紹？這也是一門學問呢！ 如果你是小主人，就應該落落大方地為朋友作介紹。介紹時要有先後之分，應該先把晚輩介紹給長輩，或者先把男士介紹給女士。介紹時，你可以用正式一些的語言，比如：爺爺，請允許我來介紹一下，這是我的朋友陳小明。但也可以用較隨意的語言，比如：爺爺，這是我的好朋友小明。在介紹的過程中，我們應該把手掌伸開，手心向上，向着被介紹一方（小明），但切記不可用手對被介紹者指指點點，這樣會顯得沒有禮貌。如果來的客人很多，你就應該介紹客人互相認識，一般是把晚到的客人介紹給早來的客人。有一點要注
38、意，我們在把客人介紹給父母時，一般先介紹給母親，再介紹給父親。 如果我們是來作客的，在被介紹時，應該站起來，雙眼注視對方，不要東張西望、心不在焉，或是羞羞怯怯、不敢抬頭。 如果你想在聚會中結識新朋友，而主人又剛好不在身邊，你可以主動向對方作自我介紹，說：我叫XXX，很高興認識你！ 別說小學生缺乏社會經驗，只要掌握了一般的社交禮儀，你也可以成為小小交際家，成為受歡迎的人呢！議論文議論文定 義特 點主頁主頁議論文議論文1. 議論文是以議論為主要表達方式的文體。 議論文的定義：2. 這種文體特別強調以理服人。 3. 要有很強的說服力和嚴密的邏輯性。 4. 目的在於擺事實，講道理，明辨是非。 返回返回
39、議論文議論文議論文的基本特點，是具備議論三要素：議論文議論文1. 論點 2. 論據3. 論證方法 例例 一一例例 二二返回返回議論文議論文學習與遊戲 古人說：勤有功，戲無益，你覺得這句話對嗎？ 在學習上，勤是重要的，勤學是進步的先決條件。可是，如果我們把全部時間、精力集中在學習上，一定會感到頭昏腦脹、身心疲累，也會影響學習的效果。這時候，遊戲就可以幫助我們舒緩緊張的情緒。 其實，學習和遊戲不是對立的，只要我們善於分配時間，兩者可以相輔相成。科學家愛因斯坦經常和朋友討論學術問題，他們非常投入，每次都掀起激烈的辯論。他們感到疲倦的時候，就會玩玩樂器，或者到山上跑跑步，先讓自己鬆弛神經，恢復精力，再
40、繼續探究。結果，他們的研究往往事半功倍。 由此可見，遊戲是生活的調劑品。遊戲除了可以幫助我們舒緩情緒之外，還有很多益處。例如：玩老鷹捉小雞，可以訓練反應和培養合作精神；下棋，可以培養耐性和思考能力；打球，可以鍛煉體魄同時，遊戲還是一種社交活動，我們能夠藉此結交朋友，建立友誼。 但是，我們要注意在學習和遊戲之間取得平衡。如果我們放任自己，只顧玩樂，問題就會接踵而來。例如：有些學生沈迷於玩電腦遊戲，荒廢學業，成績一落千丈；有些甚至通宵達旦地玩，導致體力不支，健康受損。如果把一些惡作劇，例如擲水袋、塗污牆壁也當作遊戲，把歡樂寄託在別人的痛苦上，甚至觸犯刑法，那就更加不應該了。 總之，我們要記住讀書時
41、讀書，遊戲時遊戲這一原則，合理分配時間，讓自己在學習上有更大的進步。例一：六上二課業7返回返回議論文議論文作者先簡單指出遊戲的功用，然後揭示主要論點學習和遊戲不是對立的，然後提出理由支持論點只要我們善於分配時間，兩者便可以相輔相成，接着使用例證法，舉科學家愛因斯坦以玩樂器和跑步鬆弛神經為例，加強說服力。主要論點主要論據論證方法：例證法論點二：凡事只要是應該做而又能夠做的，就要立即去做，不要拖延。論點一：凡事只要願意嘗試，就容易學會。要做則做 後生家每臨事，輒曰：吾不會做。此大謬也。凡事做則會，不做安能會耶？又，做一事，輒曰：且待明日。此亦大謬也。凡事要做則做，若一味因循，大誤終身。家鶴灘先生有明日歌最妙，附記於此：明日復明日，明日何其多，我生待明日，萬事成蹉跎。世人苦被明日累，春去秋來老將至。朝看水東流，暮看日西墜。百年明日能幾何？請君聽我明日歌。論點二之論據論證方法：引用法作者先後提出兩個論點凡事做則會及凡事要做則做，分別反駁吾不會做及且待明日的說法，繼而集中就着第二個論點，指出若一味因循，必誤終身，最後使用引用法，引用明日歌中的名句，加強說服力。議論文議論文例二：六下一課業11 返回返回完完
