1、12一、关注班主任工作现状：一、关注班主任工作现状： (一一)、班主任工作地位、班主任工作地位不可或缺不可或缺 。 (二二)、班主任岗位危机、班主任岗位危机日见凸显日见凸显。 (三三)、班主任工作现状、班主任工作现状不尽人意不尽人意。 3（一）工作地位不可或缺（一）工作地位不可或缺 班主任既是班级的组织者、教育者和班主任既是班级的组织者、教育者和管理者，又是班级与科任教师、家长及管理者，又是班级与科任教师、家长及社会有关人士的联系者和协调者，担负社会有关人士的联系者和协调者，担负着学校学生全面发展、健康成长的重要着学校学生全面发展、健康成长的重要责任。责任。4（二）岗位危机日见凸显（二）岗位危
2、机日见凸显 问题调查： 谁愿当班主任？ （有兴趣、真心实意愿当班主任的，请举手）（有兴趣、真心实意愿当班主任的，请举手）51、吃力不讨好、吃力不讨好老师，你眼里有我吗？老师，你眼里有我吗？为了班级荣誉，你为了班级荣誉，你不顾不顾学生的感受！学生的感受！为了班级管理，你为了班级管理，你随意随意耗费学生学习时间！耗费学生学习时间！为了提高成绩，你为了提高成绩，你不管不管学生是否接受得了！学生是否接受得了！为了自己方便，你为了自己方便，你不把不把学生放在眼里！学生放在眼里！来自学生的心灵之声：来自学生的心灵之声：62、责任重，风险也大。 如今的学生，个个是父母的心肝宝贝。如今的学生，个个是父母的心肝
3、宝贝。平时大都娇生惯养，难以管教。班主任平时大都娇生惯养，难以管教。班主任说轻了，没人听；说重了，又怕接受不说轻了，没人听；说重了，又怕接受不了。稍不顺心，就有可能离家出走，或了。稍不顺心，就有可能离家出走，或寻死觅活，使本不该发生的意外事故还寻死觅活，使本不该发生的意外事故还是发生了。是发生了。73、处境尴尬l 班主任在多重角色的转换中，常常忙得班主任在多重角色的转换中，常常忙得不可开交，力不从心。很多时候还会落不可开交，力不从心。很多时候还会落个两头受气的境况。个两头受气的境况。l 现在学校内外许多事，都要依托班主任现在学校内外许多事，都要依托班主任去做。班主任做不好可不行，要做好又去做。
4、班主任做不好可不行，要做好又很难为情，常常处于两难境地。很难为情，常常处于两难境地。81、 班主任补贴不多，管事不少，而且常常班主任补贴不多，管事不少，而且常常是是吃力不讨好吃力不讨好。2、 班主任工作不仅忙碌劳累，而且班主任工作不仅忙碌劳累，而且责任重责任重，风险也大。风险也大。3、 班主任不仅事繁责任重，而且常常会班主任不仅事繁责任重，而且常常会处处境尴尬境尴尬。（三）、班主任工作现状不尽人意（三）、班主任工作现状不尽人意 9 二、班主任从忙碌的工作二、班主任从忙碌的工作中解放出来，路在何方？中解放出来，路在何方？1、淡泊功利性、淡泊功利性追求追求。2、强化科学管理、强化科学管理意识意识。
5、3、进行合理的时间、进行合理的时间管理管理。4、辩证看待班主任工作的、辩证看待班主任工作的“忙忙”与与“闲闲”。10 1.1.淡泊功利性追求淡泊功利性追求l“教师唯有忘却自己的私利，才能享受他教师唯有忘却自己的私利，才能享受他的工作。的工作。”l班主任管理班级不应只是为了学生学习班主任管理班级不应只是为了学生学习成绩，也不应只是为了某种荣誉，而更成绩，也不应只是为了某种荣誉，而更主要的是主要的是要以学生身心健康发展为根本要以学生身心健康发展为根本。112、强化科学管理意识、强化科学管理意识（1）、班主任管理班级要着眼于学生发）、班主任管理班级要着眼于学生发展，人才培养。展，人才培养。（2）、班
6、主任管理班级要从重视）、班主任管理班级要从重视“事事”的管理向重视的管理向重视“人人”发展的管理转变。发展的管理转变。 (3)、班主任管理班级要勇于实施社会化、班主任管理班级要勇于实施社会化管理模式。管理模式。123、进行合理的时间管理、进行合理的时间管理（1）、分析时间的使用情况，提高时）、分析时间的使用情况，提高时间效用。间效用。 (2) 、合理安排工作时间，突出工作重、合理安排工作时间，突出工作重点。点。（3）、有选择的舍弃，减轻工作负担。）、有选择的舍弃，减轻工作负担。134、辩证看待班主任工作的、辩证看待班主任工作的“忙忙”与与“闲闲”。（1）、）、 要学会体验忙碌的快乐，即要学会体
7、验忙碌的快乐，即“忙忙”是一种幸福；是一种幸福；“忙忙”是一种需要。是一种需要。（2）、）、 要重新审视忙碌的自我价值，即要重新审视忙碌的自我价值，即“以教人者教己。以教人者教己。”（3）、）、 要把握好要把握好“忙忙”与与“闲闲”的节奏，的节奏，即即“忙忙”、“闲闲”有致，相得益彰。有致，相得益彰。 14三三.班主任应具备的素质班主任应具备的素质l（一）良好的道德素质（一）良好的道德素质l“师爱师爱”：师爱是师德的核心，我们称：师爱是师德的核心，我们称其为其为“师魂师魂”。l苏霍木林斯基：爱是最好的教育苏霍木林斯基：爱是最好的教育l论语：亲其师，信其道论语：亲其师，信其道l请蹲下来和孩子说话
8、请蹲下来和孩子说话15. （二）班主任的文化素质（二）班主任的文化素质 1.具有精深的专业知识具有精深的专业知识 前苏联教育家马卡连柯曾说：前苏联教育家马卡连柯曾说： “如果教师在如果教师在工作上、知识上和成就上有辉煌卓越的表现时，工作上、知识上和成就上有辉煌卓越的表现时，那你就自然会看到：所有的学生都会倾向你这那你就自然会看到：所有的学生都会倾向你这一面了。相反地，如果教师表现出无能和平庸，一面了。相反地，如果教师表现出无能和平庸，那么不论你如何温存，在说话时如何耐心，如那么不论你如何温存，在说话时如何耐心，如何善良殷勤，不管你如何体贴关心学生，仍然何善良殷勤，不管你如何体贴关心学生，仍然不
9、会博得学生真正的尊敬不会博得学生真正的尊敬”。162.2.具有广博的相关学科知识具有广博的相关学科知识 教师必须具备教师必须具备“一专多能一专多能”的素质的素质 ，具备广泛的爱好和才能，如对音乐、具备广泛的爱好和才能，如对音乐、体育、书法、绘画等都有一手，那体育、书法、绘画等都有一手，那将是将是“如虎添翼如虎添翼”，便于指导学生，便于指导学生开展活动和发现特殊人才。开展活动和发现特殊人才。173.3.掌握基本的教育理论掌握基本的教育理论 l掌握教育理论和教育艺术，才能掌握教育理论和教育艺术，才能做到科学育人，并获得预期的教做到科学育人，并获得预期的教育效果，所以是班主任顺利进行育效果，所以是班
10、主任顺利进行教育工作的武器。教育工作的武器。 18（三）班主任的能力素质（三）班主任的能力素质 1.1.缜密有方的组织管理班力缜密有方的组织管理班力在班级管理上，安排各项工作要统在班级管理上，安排各项工作要统筹兼顾，考虑问题要周密，使各项筹兼顾，考虑问题要周密，使各项工作井井有条，井然有序。工作井井有条，井然有序。 善于寓善于寓教育于管理之中，是所有优秀班主教育于管理之中，是所有优秀班主任的共有特征。任的共有特征。 案例：如何发电影票案例：如何发电影票 192.2.机智灵敏的应变能力机智灵敏的应变能力 应变能力是班主任应当具备的一应变能力是班主任应当具备的一种教育能力。它是指班主任善于种教育能
11、力。它是指班主任善于因势利导，随机应变处理各种意因势利导，随机应变处理各种意料之外的问题的能力。料之外的问题的能力。 案例：西瓜事件案例：西瓜事件 20 3.3.广泛灵活的交往协调能力广泛灵活的交往协调能力 协调各方面的力量共同做好教协调各方面的力量共同做好教育工作，是班主任工作的一项重育工作，是班主任工作的一项重要任务。必须协调科任教师、家要任务。必须协调科任教师、家长，社会等各种教育力量，充分长，社会等各种教育力量，充分调动各方面的积极因素，对学生调动各方面的积极因素，对学生进行协调一致的影响。进行协调一致的影响。 21 4.4.深刻敏锐的观察分析能力深刻敏锐的观察分析能力 班主任做好工作
12、的前提是了班主任做好工作的前提是了解学生，而了解学生最基本解学生，而了解学生最基本的素质就是观察能力。的素质就是观察能力。 案例：早恋事件案例：早恋事件225.5.蕴含着一种使人心悦诚服的力量蕴含着一种使人心悦诚服的力量 l好雨知时节，当春乃发生。好雨知时节，当春乃发生。l随风潜入夜，润物细无声。随风潜入夜，润物细无声。l 案例：捡垃圾与花瓶案例：捡垃圾与花瓶236.6.生动艺术的语言表达能力生动艺术的语言表达能力 运用生动艺术的语言拨动学生运用生动艺术的语言拨动学生的心弦，引起强烈的共鸣。的心弦，引起强烈的共鸣。 1. 1. 采用准确，鲜明，生动形象采用准确，鲜明，生动形象的比喻。的比喻。
13、2. 2. 引用一些诗句。引用一些诗句。 3.3.讲求风趣、诙谐和幽默讲求风趣、诙谐和幽默 24 孩子眼中的你孩子眼中的你你想知道孩子们怎样评价你吗？你想知道孩子们怎样评价你吗？你知道孩子喜欢啥样的班主任吗？你知道孩子喜欢啥样的班主任吗？25 26我心目中的好班主任我心目中的好班主任1 1、我心目中的好老师要和同学互相沟通，、我心目中的好老师要和同学互相沟通，了解学生。了解学生。2 2、要尊重同学自己的决定。、要尊重同学自己的决定。3 3、是一位和蔼可亲，知识渊博的老师。、是一位和蔼可亲，知识渊博的老师。4 4、要别出心裁地带我们到自然界中进行、要别出心裁地带我们到自然界中进行体验生活。体验生
14、活。5 5、和蔼温柔。、和蔼温柔。27 6 6、幽默体贴。他有时会跟同学一起玩耍。、幽默体贴。他有时会跟同学一起玩耍。7 7、关心善良。有人摔倒或受伤，他马上、关心善良。有人摔倒或受伤，他马上走过去走过去8 8、知识渊博。他什么都懂，我们提出的、知识渊博。他什么都懂，我们提出的问题，一点也难不倒他。问题，一点也难不倒他。9 9、是辛勤耕耘的园丁，他会用自己的汗、是辛勤耕耘的园丁，他会用自己的汗水和心血来浇灌我们这些祖国的花朵。水和心血来浇灌我们这些祖国的花朵。1010、是一位能和学生成为朋友的好老师。、是一位能和学生成为朋友的好老师。 281111、每当同学们成绩退步时，不会用严肃、每当同学们
15、成绩退步时，不会用严肃的眼神来训斥他们，而是会用亲切的言的眼神来训斥他们，而是会用亲切的言语来安慰他们。语来安慰他们。1212、能给我们关怀和鼓励，使我们在学习、能给我们关怀和鼓励，使我们在学习中更上一层楼。中更上一层楼。1313、要善于教学，能用各种方法进行教学。、要善于教学，能用各种方法进行教学。1414、要关心学生，对、要关心学生，对 学生要有耐心，一学生要有耐心，一心只想帮学生把成绩提高。心只想帮学生把成绩提高。1515、要答应学生的事要做到，以免给学生、要答应学生的事要做到，以免给学生心理上造成伤害。心理上造成伤害。291616、要不抽烟，不喝酒，不赌博，做、要不抽烟，不喝酒，不赌博
16、，做个学生的好榜样。个学生的好榜样。1717、要让学生多接触大自然和社会，、要让学生多接触大自然和社会，开拓学生的视野。开拓学生的视野。1818、要适当的让学生参加有意义的活、要适当的让学生参加有意义的活动。动。1919、要减轻学生的负担，让学生有充、要减轻学生的负担，让学生有充足的休息时间。足的休息时间。2020、下课铃一响，就让我们出去玩。、下课铃一响，就让我们出去玩。302121、要求口才，文笔样样都行、要求口才，文笔样样都行2222、节日到了，能和我们办一个节日晚会。、节日到了，能和我们办一个节日晚会。2323、无论男女都平等，不能重男轻女，也、无论男女都平等，不能重男轻女，也不能重女
17、轻男。不能重女轻男。2424、同学不愿意做的，老师不能强逼，还、同学不愿意做的，老师不能强逼，还要好言相劝要好言相劝2525、多和学生相处，应该尽量满足学生的、多和学生相处，应该尽量满足学生的意见。意见。 31 2626、不能偷看学生私人日记。、不能偷看学生私人日记。2727、应该很开心上课。、应该很开心上课。2828、发现上课不举手的同学，不要难为他。、发现上课不举手的同学，不要难为他。2929、上课时比较幽默，不会气氛死气沉沉。、上课时比较幽默，不会气氛死气沉沉。3030、学生参加各种比赛，老师应当在场鼓、学生参加各种比赛，老师应当在场鼓励加油。励加油。 32 四、班主任工作艺术四、班主任
18、工作艺术 工欲善其事，必先利其器！工欲善其事，必先利其器！331、学会、学会“宽容宽容” “学会宽容学会宽容”之之案例案例（一）（一）-月季花的故事：月季花的故事： 评点：是校长的宽容之心维护了评点：是校长的宽容之心维护了可爱的童真可爱的童真34 “学会宽容学会宽容”之之案例案例( (二二) )三颗糖三颗糖： 评点：是陶行知先生宽以待生评点：是陶行知先生宽以待生之心，用三颗糖，三言两语教育、之心，用三颗糖，三言两语教育、感化了这位犯错学生，使他诚恳改感化了这位犯错学生，使他诚恳改过了。过了。35“学会宽容学会宽容”之总评：之总评：l 宽容是一种教育艺术。班主任对于一宽容是一种教育艺术。班主任对
19、于一时犯错的学生，若能采取最大限度的善时犯错的学生，若能采取最大限度的善意宽容，得到的教育效果也许会更佳。意宽容，得到的教育效果也许会更佳。l苏霍姆林斯基说：苏霍姆林斯基说：“有时宽容所引起的有时宽容所引起的道德震撼比惩罚更强烈。道德震撼比惩罚更强烈。”362、善于“惩罚” “善于惩罚善于惩罚”之之案例案例( (一一) )魏书生关于魏书生关于“惩罚惩罚”艺术经验谈：艺术经验谈： 学生迟到了学生迟到了写有关迟到原因的写有关迟到原因的”说明说明书书”。 学生闹情绪学生闹情绪写反映心理活动的写反映心理活动的“短文短文”。 评点：给犯错的学生评点：给犯错的学生“意料之外意料之外”的任务的任务艺术的艺术
20、的“惩罚惩罚”，真可，真可谓谓“一石三鸟一石三鸟”。 37 “善于惩罚善于惩罚”之之案例案例( (二二) )语文课上语文课上： 正在讲正在讲“对偶对偶”修辞时，两个学生烧修辞时，两个学生烧废纸，老师当即写出上联：废纸，老师当即写出上联：“划火柴，划火柴，烧废纸，影响课堂纪律烧废纸，影响课堂纪律”。要求犯错者。要求犯错者对出下联：对出下联：_。 38 “善于惩罚善于惩罚”之之案例案例( (二二) )语文课上语文课上： 正在讲正在讲“对偶对偶”修辞时，两个学生修辞时，两个学生烧废纸，老师当即写出上联：烧废纸，老师当即写出上联：“划火柴，划火柴，烧废纸，影响课堂纪律烧废纸，影响课堂纪律”。要求犯错者
21、。要求犯错者对出下联：对出下联：“掏钢笔，写保证，遵守学掏钢笔，写保证，遵守学校规章校规章”。 评点：在教学实践中，结合教学评点：在教学实践中，结合教学内容采用这种艺术的内容采用这种艺术的“惩罚惩罚”方方法，是比较巧妙、高明的。法，是比较巧妙、高明的。 39 “善于惩罚善于惩罚”之之案例案例( (三三) )口角发生时口角发生时： 学生发生口角时，教师给以批评后，要求学生发生口角时，教师给以批评后，要求犯错者当着同学的面，互相握手，说声犯错者当着同学的面，互相握手，说声“对不对不起起”。这时，教师不失时机地插上一句：。这时，教师不失时机地插上一句：“希希望今后不再有类似的第二次握手望今后不再有类
22、似的第二次握手”。 评点：在教育过程中，恰当地评点：在教育过程中，恰当地运用这种公开的善意运用这种公开的善意“惩罚惩罚”，要，要比个别批评教育好得多。比个别批评教育好得多。40 善于善于“惩罚惩罚”之总评之总评l“惩罚惩罚”教育是班级管理中不可教育是班级管理中不可或缺的教育手段。没有或缺的教育手段。没有“惩罚惩罚”的教育是不完整的教育。的教育是不完整的教育。 l我们不必谈我们不必谈“惩罚惩罚”而色变，只而色变，只是使用是使用“惩罚惩罚”艺术时，必须以艺术时，必须以爱护学生为前提，以唤起学生自爱护学生为前提，以唤起学生自知为目的。知为目的。413 3、灵活处理偶发事件、灵活处理偶发事件 (1)(
23、1)、什么是偶发事件？、什么是偶发事件？ 偶发事件是指在教育过程中发生的事偶发事件是指在教育过程中发生的事先难以预料，出现频率虽较低，但必须先难以预料，出现频率虽较低，但必须迅速做出反应，加以处理的事件。迅速做出反应，加以处理的事件。42（2 2）、偶发事件的特点）、偶发事件的特点l突发性。突发性。偶发性事件常常以突发的方偶发性事件常常以突发的方式爆发。式爆发。l偶然性偶然性。偶发性事件往往处于人们意。偶发性事件往往处于人们意料之外。料之外。l紧迫性。紧迫性。偶发性事件一旦发生，班主偶发性事件一旦发生，班主任必须当机立断，妥善解决。任必须当机立断，妥善解决。43（3 3）偶发事件处理例谈）偶发
24、事件处理例谈：七个光头事件七个光头事件处理过程：处理过程： 首先，稳稳（稳住人心，再做疏导）。（稳住人心，再做疏导）。 次之次之，析析（说明剃光头是生活的需（说明剃光头是生活的需要）。要）。 再之再之，引引（剃光头不违反校规，但（剃光头不违反校规，但不美，不使逆反心理激发）。不美，不使逆反心理激发）。 最后最后， 导导（给同学照相，让同学的表现心（给同学照相，让同学的表现心理充分暴露）。理充分暴露）。44(4)(4)、偶发事件一般处理方法：、偶发事件一般处理方法：l当偶发事件发生以后，当偶发事件发生以后，首先首先，要控制感，要控制感情，沉着应对；情，沉着应对；其次其次，要了解情况掌握，要了解情
25、况掌握分寸，审时度势灵活处理；分寸，审时度势灵活处理；再之再之，要善，要善于协调各方面关系，运用集体智慧来解于协调各方面关系，运用集体智慧来解决。决。l由于偶发事件的特殊性，处理偶发事件由于偶发事件的特殊性，处理偶发事件往往不能依靠常规办法解决问题。而需往往不能依靠常规办法解决问题。而需要班主任运用高度的教育机智加以特殊要班主任运用高度的教育机智加以特殊处理。处理。45（5 5）、偶发事件发生后怎么办？）、偶发事件发生后怎么办？ （讨论题）个别学生在体育活动、公益劳动、参个别学生在体育活动、公益劳动、参观访问中不慎病倒或受伤，观访问中不慎病倒或受伤，怎么办？怎么办？个别学生在集体活动中借故突然
26、起哄、个别学生在集体活动中借故突然起哄、怪声怪调和大声喧哗，怪声怪调和大声喧哗，怎么办怎么办？个别学生突然情绪反常、思想消沉、个别学生突然情绪反常、思想消沉、学习不专心、上课走神，学习不专心、上课走神，怎么办怎么办？ 1、个别学生在体育活动、公益劳动、参观访问和、个别学生在体育活动、公益劳动、参观访问和其他集体活动中不慎受伤或病倒，该怎么办？其他集体活动中不慎受伤或病倒，该怎么办？ l一种简单的做法，派两名学生护送受一种简单的做法，派两名学生护送受伤同学去医院看病，然后护送回家。伤同学去医院看病，然后护送回家。l另一种做法，班主任暂时放下手边的另一种做法，班主任暂时放下手边的工作亲自护送受伤学
27、生去看病，然后工作亲自护送受伤学生去看病，然后护送回家，并向家长说明事件经过。护送回家，并向家长说明事件经过。事后组织同学慰问、补课。事后组织同学慰问、补课。472、个别学生在集体活动中借故突然起哄，、个别学生在集体活动中借故突然起哄，怪声怪调和大声喧哗，怎么办？怪声怪调和大声喧哗，怎么办？既不能视而不见，迁就不管，又不能采既不能视而不见，迁就不管，又不能采用简单粗暴的压服方法。用简单粗暴的压服方法。 没了解真实情况，不轻易点名责备，没了解真实情况，不轻易点名责备，只能对现象提出批评。活动结束之后，再只能对现象提出批评。活动结束之后，再进行调查处理，给全班同学评判是非，以进行调查处理，给全班同
28、学评判是非，以达到教育大家的目的。达到教育大家的目的。48 3.个别学生突然情绪反常、思想消沉、个别学生突然情绪反常、思想消沉、学习不专心，上课走神，怎么办学习不专心，上课走神，怎么办？ 应立即组织调查，特别是调查学生本应立即组织调查，特别是调查学生本人人 在校内外和家庭情况。在校内外和家庭情况。 在调查清楚基本情况的前提下，在调查清楚基本情况的前提下，及时帮助教育学生，防止事态进一步发及时帮助教育学生，防止事态进一步发展。如果拖延了时间，也可能酿成不良展。如果拖延了时间，也可能酿成不良后果。后果。49l高尚的人格使人产生敬佩，带来巨大影响力；高尚的人格使人产生敬佩，带来巨大影响力；不健全的人
29、格对学生危害是深远的。不健全的人格对学生危害是深远的。l班主任不仅要会用自己的人格力量影响学生，班主任不仅要会用自己的人格力量影响学生，而且要充分尊重学生的人格。而且要充分尊重学生的人格。l教师的人格力量影响着学生的成长、成人和教师的人格力量影响着学生的成长、成人和成才。成才。 4、重视“人格力量”50 5 5、勇于“表扬表扬”l表扬是班主任开展工作采用的一种最常表扬是班主任开展工作采用的一种最常用的基本方法。用的基本方法。l表扬常用方法有：表扬常用方法有： 口头表扬法；口头表扬法； 歌声歌声表扬法；表扬法； 喜报表扬法；喜报表扬法； “奖品奖品”自我自我选择法。选择法。l表扬应注意艺术性：表
30、扬应注意艺术性： 实事求是；实事求是； 掌握掌握时机；时机； 注意分寸；注意分寸； 大小并重。大小并重。516.爱与尊重尊重 尊重每一个学生，平等交流。尽快熟悉尊重每一个学生，平等交流。尽快熟悉每个孩子，用孩子的视角去观察世界。每个孩子，用孩子的视角去观察世界。 案例：打鸟的故事；圆与椭圆案例：打鸟的故事；圆与椭圆 52 7.7.挖掘闪光点挖掘闪光点 不要带着有色眼镜看孩子。不要带着有色眼镜看孩子。 对问题学生的管理，要找准切入点，循对问题学生的管理，要找准切入点，循 序渐进。帮助一个孩子就是救助一个家序渐进。帮助一个孩子就是救助一个家 庭。庭。 案例：柯达效应案例：柯达效应; ;李明的转变。
31、李明的转变。 53.班级文化建设班级文化建设充分利用好每一个机会，充分利用好每一个机会，营造良好的班级文化氛围。营造良好的班级文化氛围。建立班报，班级网络。建立班报，班级网络。. 54.让学生自主管理班级让学生自主管理班级 班干部的选拔使用程序，坚持民班干部的选拔使用程序，坚持民主与集中相结合，发挥每个学生主与集中相结合，发挥每个学生的能动作用。的能动作用。 55. .树立良好的个人形象树立良好的个人形象学高为师，身正是范。学高为师，身正是范。榜样的力量是无穷的。榜样的力量是无穷的。56 友情提示：友情提示： 当教师的，能做一名有思想、懂管理、有智慧、魅力十足的班主任应该是件很惬意的事。 57
32、 班主任之歌班主任之歌都说你是最小的主任，管着长不大的一群；都说你是最小的主任，管着长不大的一群；都说你是最棒的园丁，画出了我们成长的年轮；都说你是最棒的园丁，画出了我们成长的年轮；都说你是最大的官，管着未来的部长将军都说你是最大的官，管着未来的部长将军;都说你是最好的人，就像我们的父母双亲；都说你是最好的人，就像我们的父母双亲；粉笔白白，黑板黑黑，你一笔一划告诉我们是与非；粉笔白白，黑板黑黑，你一笔一划告诉我们是与非；教鞭直直，讲台方方，你一言一行都是谆谆教诲；教鞭直直，讲台方方，你一言一行都是谆谆教诲；班主任，你给了我们真善美；班主任，你给了我们真善美；班主任，你让我们把理想放飞。班主任，
33、你让我们把理想放飞。58祝你工作顺利祝你工作顺利谢谢大家！谢谢大家！ 读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。-歌德书籍是人类知识的总结。书籍是全世界的营养品。-莎士比亚书籍是巨大的力量。-列宁好的书籍是最贵重的珍宝。-别林斯基任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。-马克思书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料。-雨果喜欢读书，就等于把生活中寂寞的辰光换成巨大享受的时刻。-孟德斯鸠如果我阅读得和别人一样多，我就知道得和别人一样少。-霍伯斯英国作家读书有三种方法：一种是读而不懂，另一种是既读也懂，还有一种是读而懂得
34、书上所没有的东西。-克尼雅日宁俄国剧作家诗人要学会读书，必须首先读的非常慢，直到最后值得你精读的一本书，还是应该很慢地读。-法奇(法国科学家)了解一页书，胜于匆促地阅读一卷书。-麦考利英国作家读书而不回想，犹如食物而不消化。-伯克美国想思家读书而不能运用，则所读书等于废纸。-华盛顿(美国政治家)书籍使一些人博学多识，但也使一些食而不化的人疯疯颠颠。-彼特拉克意大利诗人生活在我们这个世界里，不读书就完全不可能了解人。-高尔基读书越多，越感到腹中空虚。-雪莱(英国诗人)读书是我唯一的娱乐。我不把时间浪费于酒店、赌博或任何一种恶劣的游戏；而我对于事业的勤劳，仍是按照必要，不倦不厌。-富兰克林书读的越
35、多而不加思索，你就会觉得你知道得很多；但当你读书而思考越多的时候，你就会清楚地看到你知道得很少。-伏尔泰(法国哲学家、文学家)读书破万卷，下笔如有神。-杜甫读万卷书，行万里路。-顾炎武读书之法无他，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳。-朱熹读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。-鲁迅读书之法，在循序渐进，熟读而精思。-朱煮读书务在循序渐进；一书已熟，方读一书，勿得卤莽躐等，虽多无益。-胡居仁明读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。-吴晗看书不能信仰而无思考，要大胆地提出问题，勤于摘录资料，分析资料，找出其中的相互关系，是做学问的一种方法。-顾颉刚书犹药也，善读之可以医愚。-刘向读书破万卷，胸中无适主，便如暴富儿，颇为用钱苦。-郑板桥知古不知今，谓之落沉。知今不知古，谓之盲瞽。-王充举一纲而万目张，解一卷而众篇明。-郑玄
