1、无锡XX实验小学备课用纸教学内容第7071页例1、“试一试”、“练一练”，第72页练习十一1-4课 题不含括号的混合运算（乘法和加、减法的混合运算）主备教师执 教班 级时 间第 周教 学目 标让学生初步理解综合算式的含义，掌握含有乘法和加、减法混合运算的顺序。通过适当的练习，使学生及时巩固新学的运算顺序，并让学生列综合算式解决一些简单的实际问题，以进一步理解相应的运算顺序。3.提高学生的计算能力、应用数学知识解决问题的能力。重 点难 点重点：掌握含有乘法和加、减法混合运算的顺序，并进行正确的计算。难点：通过技能的生成解决实际问题。学情分析学生掌握了两步运算的顺序教学准备例题插图教 学 过 程集
2、体预案执教方案教师活动学生活动一、复习口答列式：1 28与32的和是多少？2 60减去17的差是多少？3 16乘5的积是多少？4 6和8相乘得多少？列式解答：出示：每本笔记本5元，买3本这样的笔记本要多少钱？二、教学新课教学例题1。出示例题图：提问：这家文具店出售哪些商品？每件商品的单价分别是多少？出示问题：小明买了3本笔记本和1个书包，一共用去了多少钱？分析：提问：你们是怎样解答的？先算什么？再算什么的？提问：15+20中的15表示什么？是怎样得出来的？20呢？提问：要求“一共用去多少钱”，必须要知道什么？请同学们试着将两道算式合在一起，列出一道综合算式。教学例2。出示问题：小红买2盒水彩笔
3、，付了50元，应找回多少元？请同学们列出综合算式，并想一想综合算式应按怎样的运算顺序计算。集体订正。提问：算式中50、18、2分别表示什么意思？这个算式应先算什么？为什么？总结运算顺序。比较算式。提问：这两道算式有什么相同的地方？解答时，这两道算式有什么相同的地方？提问：如果题目中同时出现了乘法和加、减法，你应先算什么？揭示课题：这节课我们通过解决问题，发现了一个什么规律？三、组织练习完成练一练四、全课小结通过这节课的学习，你知道了什么？作业：练习十一第1题口答全班交流。学生在本子上列式。集体订正，说一说这题要求什么？需要知道什么？指名答学生试着自己解答。指名交流交流列式解答指名读题指名回答。
4、比较指名回答板书设计 教学反思无锡XX实验小学备课用纸教学内容第71页例2、“练一练”、第72页练习十一5-7课 题含有小括号的三步计算式题主备教师执 教班 级时 间第 周教 学目 标1.引导学生自主探索并理解含有小括号的三步计算混合运算顺序，并正确计算得数。 2. 通过对比、估计等针对性练习，帮助学生掌握有关混合运算的顺序。3.通过合作和交流培养学生解决问题多样性的技能，提高解决实际学问题的能力。重 点难 点重点：理解含有含有小括号的三步计算混合运算顺序，并能正确进行计算。难点：通过合作和交流培养学生解决问题多样性的技能，提高解决实际学问题的能力学情分析学生已理解含有小括号的两步计算式题的运
5、算顺序教学准备课件教 学 过 程集体预案执教方案教师活动学生活动一、直接引入师：同学们昨天我们学习了含有乘法和加、减法的混合运算，今天我们将学习含有小括号的三步计算混合运算。【板书课题】二、自主探索，寻求解决问题的多样化1、 出示71页例题明确题意（1）算式里有括号，应该怎样算？（2）括号里应按什么顺序计算【让学生自己先在本子上列出算式，然后和同桌讨论】2、交流探究结果，并让学生明白先算什么，再算什么。 3、自己列出的算式进行计算，最后交流计算结果。重点引导学生交流：算式里有括号，应该怎样算？括号里为什么要先算乘法？【通过该教学点让学生理解相应的运算顺序】4、教学“练一练”可以让学生独立完成。
6、（1） 学生列式计算；（2） 组织交流，在交流中明确运算的顺序。5、总结运算顺序：含有小括号的三步计算混合运算顺序。（1） 让学生先表达；（2） 加以归纳形成清晰的认识。三、巩固提高1、完成练习十一第5题先出示不加括号的算式 老师提要求 学生添小括号学生计算，交流结果2、完成练习十一第7题（1）读题（2）列式解答（3）全班交流四、回顾总结，完成作业 练习十一第6题口答读题 指名交流全班交流。指名答 同桌合作实验填写统计图独立尝试添小括号计算交流列式解答全班交流板书设计 教学反思无锡XX实验小学备课用纸教学内容第73页练习十一8-14课 题三步计算式题练习主备教师执 教班 级时 间第 周教 学目
7、 标使学生进步掌握三步混合运算的运算顺序，逐步形成计算技能，经历分析数量关系的过程，巩固解决问题的策略，培养数学思维能力和解决问题的能力。重 点难 点重点：掌握三步混合运算的运算顺序。难点：巩固解决问题的策略。学情分析学生已步掌握三步混合运算的运算顺序教学准备课件教 学 过 程集体预案执教方案教师活动学生活动一、计算训练1.揭示课题。这节课我们继续来练习混合运算，完成练习十一上的练习。(板书课题) 三步计算式题练习2.口算:720-90484-2450-50 28+423x4840+21 360x265-1756+83. 练习十第9题。观察各题。指名说说混合运算的运算顺序是怎样的? 学生独立计
8、算。提醒自觉验算。4.练习十第10题。说说每组中两道算式的相同和不同的地方，再判断哪道算式的得数大。通过计算检验。全班交流二、解决问题练习1.练习十一第11、12题。学生独立解答。反馈交流各自的解题思路。说说是怎样整理题目中的条件和问题的怎样分析数量关系的。2.练习十一第13题。先让学生独立完成估算，并说说是怎样估算的。再列式算出结果，并把它与估算的结果比较。3.练习十一第14题。学生读题独立解答。反馈解题思路。引导思考“你还能提出什么问题？”学生提出问题并解答。三、课题练习总结、评价学生对混合运算的掌握情况。四、布置作业完成补充习题相关题目。口答独立计算指名交流指名交流计算全班交流。独立解答
9、独立尝试列式解答比较全班交流读题独立解答交流板书设计 无锡XX实验小学备课用纸教学内容第74-75页例3、“练一练”和“你知道吗”，练习十二1-3课 题含有中括号的三步计算式题主备教师执 教班 级时 间第 周教 学目 标1、使学生认识中括号,理解并掌握含有中括号的三步混合运算的顺序，并能正确地进行运算。2、使学生经历认识和理解混合运算运算顺序的过程，进一步积累学习数学的经验，感受知识之间的联系。3、培养学生认真、严谨的学习习惯。重 点难 点重点：使学生掌握含有中括号的混合运算的运算顺序，并能正确进行计算。难点：提高解决实际学问题的能力学情分析学生已学习含有小括号的三步计算式题教学准备课件教 学
10、 过 程集体预案执教方案教师活动学生活动一、混合运算的运算顺序复习:1.学生练习:525-(81-56)x3强调混合运算顺序。二、添上中括号，引入新课1.学生练习:525+(81-56)x3强调混合运算顺序。二、添上中括号，引入新课1.计算525+(81-56)x3提问:这道算式有什么特点?介绍:”叫做中括号，和小括号一样,用在算式中也起到改变运算顺序的作用。在一个算式里，既有小括号，又有中括号,先算小括号里的，再算中括号里的,其他不变。学生尝试计算，教师巡视，并指名板演。指名说说：你是按怎样的顺序计算的？计算时要注意什么?2.回顾回顾本单元学习的计算，说说三步混合运算要按怎样的顺进行计算。学
11、生讨论交流,教师适时小结。3.完成“练一练”先让学生说说算式的运算顺序，再独立完成计算。反馈评价。三、学习“你知道吗”。阅让教科书第74页的“你知道吗”，说说从中知道了什么。四、巩固练习1.练习十二第1题。学生独立计算，教师巡视。找出典型错误，帮助学生分析错误原因，及时改正。2.练习十二第2题。比较每组中三道算式有什么相同和不同的地方。指名说说每道题的运算顺序。学生独立计算。反馈计算结果是否相同。3.练习十二第3题。学生读题。说说题中的已知条件有哪些，要求的问题是什么。要求张红平均每小时比王莉多采莲蓬多少个，要先求出什么?列式解答。组织交流。五、课堂总结六、布置作业练习十二第1题独立练习练习指
12、名交流指名交流尝试计算全班交流。指名交流指名答 独立尝试反馈指名交流计算交流比较列式计算全班交流指名读题指名交流独立解答全班交流板书设计 教学反思无锡XX实验小学备课用纸教学内容第75-76页练习十二4-9，思考题课 题整数四则混合运算练习主备教师执 教班 级时 间第 周教 学目 标1.使学生通过计算、比较、交流等活动，帮助学生理解并掌握三步混合运算的运算顺序,逐步形成运算技能。2.使学生经历用三步计算解决实际问题的过程，并在这一过程中进步体会解决问题的策略，提高分析和解决问题的能力。重 点难 点重点：使学生进一步掌握三步混合运算的运算顺序，并能正确进行计算。难点：提高解决实际学问题的能力学情
13、分析学生已掌握整数四则混合运算式题运算顺序教学准备课件教 学 过 程集体预案执教方案教师活动学生活动一、 计算练习1、 复习四则混合运算的运算顺序2、 板书课题3、 完成练习十二第4题。学生独立完成。比较上下两题有什么联系。引导总结:连乘的算式，即使用小括号改变了运算顺序也不会改变计算的结比较上两题有什么联系。引导总结:连乘的算式，即使用小括号改变了运算顺序也不会改变计算的结果:连除的算式中，一个数连续除以两个数，等于这个数除以两个除数的积。4、完成练习十二第5题。学生独立计算。教师巡视，发现学生在计算中存在的一些共性的问题，加以分析。二、解决问题练习1.完成练习十二第6题。学生读题，解答。反
14、馈交流。交流不同的解法，比较，沟通不同解法之间的联系。2.完成练习十二第7题。学生读题。比较两条的条件和问题，有什么相同和不同的地方。学生解答。反馈，比较在数量关系和解题思路有什么联系。3.完成练习十二第8题。学生整理题中的条件和问题,说说要求合唱组的人数是美术组的几倍，要先求出什么，怎样求出美术组的人数？学生尝试列综合算式解答。反馈交流，说说为什么列综合算式时要用到中括号。4.完成练习十二第9题。学生独立完成解答。交流学生中出现的不同解法。比较两种解题思路的联系与区别。三、思考题先让学生独立思考，再组织交流。四、课题总结五、布置作业练习十二第5题指名交流独立练习比较指名交流独立计算指名交流读题，解答比较指名交流读题指名答 独立解答交流反馈指名交流尝试解答交流独立解答全班交流指名读题指名交流独立解答全班交流板书设计
