1、多元发展 童心飞扬 -小学英语创意作业实践与思考小学英语创意作业实践与思考 王瑞虹 1 ? 创意，简而言之，就是具有新颖性和创造性的想法。小学英语创意作业主要是根据授课内容和学生的年龄特点采用灵活多样的形式，从而达到巩固知识，激发学习英语兴趣的目的。 创意作业的内涵创意作业的内涵 2 作业设计的依据作业设计的依据 英语课程标准中指出：语言学习要通过创设良好的语言环境和提供大量的语言实践机会使学生通过自己的体验，感知，实践完成学习语言内化的过程。 英语的创意作业正是语言内化过程的一个体现。 3 传统作业的局限性传统作业的局限性 ? 作业是联系课内外的桥梁，是英语课堂 的有效延伸。 ? 传统的小学
2、英语作业大多是机械抄记,重复套用，既没有什么思维训练价值，也谈不上创新精神与实践能力的培养，应试训练色彩浓厚。这严重地抑制了学生的学习兴趣，极大地限制了学生学习活动的空间和英语素养的提高，更重要的是制约了学生的个性化发展。 4 布置作业要考虑的重要因素布置作业要考虑的重要因素 ? 教师在布置作业时要考虑到学生多 元智能的发展。激发学生学习英语的积极性和主动性，让学生充分发挥自己的才能，最大限度地拓展学习英语的空间，体验学习英语的成功和快乐。 5 设计遵循的原则 ? 1激发学生的兴趣，充满趣味性。 ? 2紧密结合教材，源于课本又高于课本。 ? 3. 联系生活，在“生活”中学英语。 ? 4. 布置
3、作业要有层次性，让每个学生都“有事可做”。 ? 5. 作业要求要明确，布置有效的作业，避免过空过大， 让学生无从下手。 ? 6. 形式多样，多方面培养学生的英语能力。形式多样，多方面培养学生的英语能力。 ? 7. 给学生更大的自主性，体现“我的作业我做主”。 6 作业类型 ? 1. 创意想象类 ? 2. 搜集整理类 ? 3. 观察记录类 ? 4. 调查统计类 ? 5. 语音视频类 ? 6. 动手操作类 ? 7. 情感表达类 ? 8. 合作交往类 ? 9. 综合实践类 7 1. 创意想象类创意想象类 根据课本所学内容，让学生展开想象，设计出独特的事物，从词到句再到文。一般先制作标签贴，然后用句子
4、加以描述每项事物，最后整体介绍。 1. 英文字母想象画。 2. 我理想中的教室。 3. 未来学校。 4. 我来打扮全家人。 5. 几何图形想象画。 6. 我来装扮我的屋。 7. 二十年后的我。 8 学生作品学生作品 9 2. 搜集整理类搜集整理类 1. 搜集生活中的英语。 2. 搜集（画一画或贴一贴）你身边的食物， 分成对健康有益和无益两类并谈一谈认识，学生也可谈谈自己的或身边人的饮食习惯。 3. 搜集名胜古迹，制作标签贴并选一处介绍。 4. 搜集动物，认识野生动物、宠物和家畜。 5. 搜集各国国旗。 10 学生作品学生作品 11 12 3. 观察记录类观察记录类 1. 观察父母每天是如何度过
5、的。 2. 观察记录植物的生长过程。 3. 观察家里的或邻居的宠物。 4. 观察太阳或月亮的移动情况。 13 学生作品学生作品 14 4. 调查统计类调查统计类 调查统计班级的，邻居的及周围人或事的某种情况写出调查报告。 1. 调查同学的课外活动情况。 2. 调查某月的天气情况。 3. 调查同学收看电视节目的情况。 4. 调查班内同学上下学的交通方式。 5. 调查班内同学兴趣课的情况。 6. 调查朋友的收藏品，了解收藏文化。 15 学生作品学生作品 16 5. 语音视频类语音视频类 1. 学唱英文歌。 2. 根据课本所学歌谣或歌曲创编自己的英文歌谣、歌曲。 3. 分角色表演课本内容（以故事为主
6、）。 4. 英文诗朗诵。 5. 讲英文故事。 17 6. 动手操作类动手操作类 ?让学生动手实践，记录过程（画画或拍照等），用英语描述步骤。 ?1、我学会了一项技能。（做菜，包 饺子等） ?2、手工制作。 ?3、给朋友的一份电子邮件。 18 7. 情感表达类情感表达类 ?1. 制作节日心意卡。 ?2. 节日送祝福。 ?3 我想对你说。 19 学生作品学生作品 20 学生作品学生作品 21 ?1. 和同学一起排练课本剧。 ?2. 和家人一起做家务。 ?3. 让我来帮忙。（帮助认识和不认识的人） ?4. 我是小记者。 ?5. 和朋友用英语打电话。 8. 合作交往类合作交往类 22 9. 综合实践类综合实践类 1. 制作英语手抄报。 2. 话题作文。 3. 制作读书卡。 4. 制作作息表。 23 24 学生作品学生作品 25 作业实施的方法作业实施的方法 1. 鼓励学生多渠道查阅。 2. 充分调动家长参与。 3. 及时与老师同学交流。 4. 在班上做好组内互评和交流。 5. 充分利用身边资源。 26
