1、第十章第十章 班主任的沟通与协调班主任的沟通与协调v班主任工作技能班主任工作技能关注生命成长关注生命成长 培育灵魂之师培育灵魂之师教学要求教学要求: :1.了解班主任沟通与协调的任务2.理解班主任沟通与协调的意义3.掌握班主任与家长、科任教师的沟通与协调的技能v班主任工作技能班主任工作技能关注生命成长关注生命成长 培育灵魂之师培育灵魂之师第一节第一节 班主任与科任教师的沟通与协调班主任与科任教师的沟通与协调 案例：教语文的李老师是初一(1)班的班主任，他和教数学的张老师是好朋友。新学期开学后、学校实行量化管理，教师按单科成绩排名，依次实行奖励。每次自习课，不是李老师辅导就是张老师辅导，其他老师
2、发现学生作业中的问题后去辅导也被这两位老师以“我的课还没辅导完”或“你们的课是副科不太重要”等拒之于门外，（转后）v班主任工作技能班主任工作技能关注生命成长关注生命成长 培育灵魂之师培育灵魂之师（接前）致使其他科任教师非常生气。期末考试前，学生反映物理、化学和其他课有问题，希望任课老师能给予辅导。李老师去请其他教师，结果其他教师都不去。期末考试初一(1)班除语文、数学考试成绩较好以外，其他成绩均为一般。 v班主任工作技能班主任工作技能关注生命成长关注生命成长 培育灵魂之师培育灵魂之师马卡连柯：“无论哪一个教师单独地进行工作，都不能作个人冒险，不能要求个人负责，而应当成为教师集体的一分子。”v班
3、主任工作技能班主任工作技能关注生命成长关注生命成长 培育灵魂之师培育灵魂之师基本观点：基本观点：教育高效益的获取，来自教师集体统一的教育要求和行为。当任课教师团结成统一稳定的教师集体时，必然会形成信息反馈线路通畅，教育信息传递快；分析问题集思广益，教育中的问题抓得准；教师之间互相督促、检查严格统一，易于形成良好的班风，从而在教育教学中，在班集体建设中达到事半功倍的效果，实现教育的整体优化。v班主任工作技能班主任工作技能关注生命成长关注生命成长 培育灵魂之师培育灵魂之师一、组织协调形成班级教师集体 班级教师集体的显著特征是以班主任为核心，为完成统一的教育目标，他们彼此尊重、互相支持、团结协作、密
4、切配合，既承担各自的教学任务，又配合班主任参与班级管理工作，引导学生德、智、体全面发展。v班主任工作技能班主任工作技能关注生命成长关注生命成长 培育灵魂之师培育灵魂之师组织协调教师集体的主要措施：1以共同的目标统一思想2协调教学行为3协调好教师之间的人际关系，加强任课教师之间的团结4满足班级任课教师的合理需要v班主任工作技能班主任工作技能关注生命成长关注生命成长 培育灵魂之师培育灵魂之师二、组织协调班级任课教师与学生的关系 “在学习开始，教师的职业能力和渊博的知识，课程的组织，视听工具的使用和教学程序的决定，讲座质量的高低和参考书的多少，全不相干，尽管这些因素在某一时刻是有用的，甚至是有益的。
5、但是学习不靠这些，学习靠教育者和受教育者的相互关系，靠这种关系之中的态度。”（美）罗杰斯给学习自由v班主任工作技能班主任工作技能关注生命成长关注生命成长 培育灵魂之师培育灵魂之师组织协调班级任课教师与学生关系的主要内容：1促进任课教师与学生的相互了解2培养任课教师与学生的情感认同3正确处理任课教师与学生的矛盾冲突v班主任工作技能班主任工作技能关注生命成长关注生命成长 培育灵魂之师培育灵魂之师 总之，班主任在协调学生与任课教师之间的关系中，要坚持公平、公正，客观合理。当学生与任课教师之间发生矛盾时，班主任一定要坚持实事求是、客观公正，既要维护任课教师的威信、又要让学生心悦诚服。v班主任工作技能班
6、主任工作技能关注生命成长关注生命成长 培育灵魂之师培育灵魂之师第二节第二节 亲师沟通技能亲师沟通技能班主任与家长之间的关系是一种特殊班主任与家长之间的关系是一种特殊的关系，它是学校联系家庭的纽带，是学的关系，它是学校联系家庭的纽带，是学校教育与家庭教育的结合点。校教育与家庭教育的结合点。v班主任工作技能班主任工作技能关注生命成长关注生命成长 培育灵魂之师培育灵魂之师苏霍姆林斯基指出:“只有学校教育而无家庭教育，或只有家庭教育而无学校教育，都不能完成培养人这一极其细致、复杂的任务。最完备的教育是学校与家庭的结合。” v班主任工作技能班主任工作技能关注生命成长关注生命成长 培育灵魂之师培育灵魂之师
7、一、建立亲师关系的重要意义（一）有利于提高学生学习效果（二）有利于促进教师专业成长（三）有利于增进家长教养知识（四）有利于塑造学校良好现象v班主任工作技能班主任工作技能关注生命成长关注生命成长 培育灵魂之师培育灵魂之师二、亲师沟通中常见的问题报忧不报喜，只说学生的不足，避谈优点与进步，家长感到失望与不快。报喜不报忧，取悦家长，掩盖学生的问题与不足，家长不能了解孩子的真实表现。v班主任工作技能班主任工作技能关注生命成长关注生命成长 培育灵魂之师培育灵魂之师批评指责，甚至训斥家长，把学生出现问题归因于家庭，将对学生的不满情绪发泄到学生家长身上，家长自尊受损，产生对立情绪。在大庭广众下指名道姓揭学生
8、的短，或将其与其他优生进行比较，让家长丢失面子。将与学生家长沟通作为例行公事，敷衍了事，家长感到班主任缺乏责任心与热情。v班主任工作技能班主任工作技能关注生命成长关注生命成长 培育灵魂之师培育灵魂之师与家长交流缺乏充分准备，匆忙上阵，表述模糊不清，泛泛而谈，听似全有理却不能解决实际问题，不能展示自己教育理念、实力，家长感到失望，甚至怀疑班主任的工作能力。以居高临下的姿态去“教育”家长，引起家长反感。v班主任工作技能班主任工作技能关注生命成长关注生命成长 培育灵魂之师培育灵魂之师案例：某校初一年轻的班主任甲在掌握了学生亮偷拿同学的球拍的确凿证据后，将亮的母亲叫到了办公室。“你应该严加管教你的儿子
9、。小时偷针，大时偷金，弄不好将来就是公安机关严打的对象。”班主任甲在气头上，当着许多老师的面大声地责怪亮的母亲。“俺这孩子在上小学时从没偷过别人的东西。怎么才上了初一，就有这毛病了？你作为班主任就没责任吗？”亮的母亲红着脸反问班主任甲。话不投机半句多，二人吵了起来。v班主任工作技能班主任工作技能关注生命成长关注生命成长 培育灵魂之师培育灵魂之师三、亲师沟通中的语言艺术（一）建议用语1.您的孩子最近表现很好，如果在以下几个方面改进一下，孩子的进步就更大。2.孩子之间的问题可以让他们自己来解决，放心吧，咱们一起来慢慢引导他。v班主任工作技能班主任工作技能关注生命成长关注生命成长 培育灵魂之师培育灵
10、魂之师3.您有什么想法，可以坐下来谈谈好吗，我们都是为孩子好。4.很抱歉，孩子受伤了，老师也很心疼，以后我会更关注他。5.谢谢您的提醒!我查查看，了解清楚了再给您答复好吧。v班主任工作技能班主任工作技能关注生命成长关注生命成长 培育灵魂之师培育灵魂之师（二）忌讳用语你们家的孩子太爱惹事，我们都伤透了脑筋。这孩子太笨了，应该带他查查智商是不是有问题。您的孩子没法教，给他讲100遍也没反应，您把他转走吧!请家长写一份保证书，再犯错误，干脆您来陪读吧!您的这种要求我们不能接受，您爱怎么着就怎么着吧。v班主任工作技能班主任工作技能关注生命成长关注生命成长 培育灵魂之师培育灵魂之师四、亲师沟通方式（一）
11、（一）家长会家长会 选择时机形式恰当精心准备 v班主任工作技能班主任工作技能关注生命成长关注生命成长 培育灵魂之师培育灵魂之师4.家长会程序组织好第一手材料（包括布置会场）向学生家长汇报（班级情况、教育特色、学生成绩）提出具体要求请家长配合请家长讨论发言收集、分析小结家长意见结束语v班主任工作技能班主任工作技能关注生命成长关注生命成长 培育灵魂之师培育灵魂之师（二）家访（班主任家访九要九不要）一要态度谦和，不要盛气凌人二要坦然大方，不要懦弱求人三要自知之明，不要炫耀自己四要褒奖老师，不要转嫁责任v班主任工作技能班主任工作技能关注生命成长关注生命成长 培育灵魂之师培育灵魂之师五要胸有成竹，不要随
12、意发挥六要一分为二，不要以偏概全七要留有余地，不要把话说死八要言出必果，不要轻诺寡信九要掌握时间，不要点水穷聊v班主任工作技能班主任工作技能关注生命成长关注生命成长 培育灵魂之师培育灵魂之师（三）接待家长校访 热情、尊重、细心、委婉、真诚、不卑不亢（四）举办家长学校（五）通讯联系（六）运用家校联系手册v班主任工作技能班主任工作技能关注生命成长关注生命成长 培育灵魂之师培育灵魂之师五、给家长介绍一定的教育方法1和子女一起成长 2作子女的知心朋友 3尊重子女的民主行为 4注重子女的心理健康 v班主任工作技能班主任工作技能关注生命成长关注生命成长 培育灵魂之师培育灵魂之师5给予子女适当的压力 6鼓励
13、子女自信 7培养子女的独立意识和创新精神 8为子女制定经过努力可以实现的目标 v班主任工作技能班主任工作技能关注生命成长关注生命成长 培育灵魂之师培育灵魂之师第三节 班主任与社会的沟通与协调一、加强与社区各单位的联系，利用其物质资源二、争取社会热心人士的支持，利用社区的人力资源三、关注社会动态，利用信息资源v班主任工作技能班主任工作技能关注生命成长关注生命成长 培育灵魂之师培育灵魂之师 思考与训练思考与训练 一、解释题一、解释题 1 1亲师沟通班级教师集体亲师沟通班级教师集体 二、简答题二、简答题 1 1班主任家访的要求是什么？班主任家访的要求是什么？ 2 2班主任与社会沟通的内涵包括那些方面
14、？班主任与社会沟通的内涵包括那些方面？ v班主任工作技能班主任工作技能关注生命成长关注生命成长 培育灵魂之师培育灵魂之师三、辨析题：三、辨析题：先判断正误，然后简要说明理由。先判断正误，然后简要说明理由。 1 1班主任加强任课教师与学生之间的联系，班主任加强任课教师与学生之间的联系，目的是使任课教师协助自己管理学生，以防学生目的是使任课教师协助自己管理学生，以防学生产生越轨行为？产生越轨行为？ 2 2家访并非就是班主任向家长反映学生的缺家访并非就是班主任向家长反映学生的缺点和错误。点和错误。 v班主任工作技能班主任工作技能关注生命成长关注生命成长 培育灵魂之师培育灵魂之师四、分析运用题四、分析运用题 家访时，遇到如下阻碍，将如何处理？谈谈自己家访时，遇到如下阻碍，将如何处理？谈谈自己的设想？的设想？ （1 1）家访与家长不遇？（）家访与家长不遇？（2 2）家长时间有限，所）家长时间有限，所谈问题未能展开？（谈问题未能展开？（3 3）家长不承认其子女有你反映）家长不承认其子女有你反映的问题，且态度不好，不予配合？（的问题，且态度不好，不予配合？（4 4）家长回避所）家长回避所谈问题，采取敷衍的态度？（谈问题，采取敷衍的态度？（5 5）家长沉不住气，当）家长沉不住气，当面打孩子？面打孩子？v班主任工作技能班主任工作技能关注生命成长关注生命成长 培育灵魂之师培育灵魂之师
