1、两小儿辩日教学反思 两小儿辩日 是部编版新课标第十二册的第五单元的第一篇精 读课文,也是教材中的文言文。选自列子汤问 。文章讲述了孔 子路遇两个小孩在争论,一个认为太阳在早晨离人近,一个人认为太 阳在中午离人近,为此,双方各执一端,争执不下,就连孔子这样博 学的人也无法裁决, 被两个小孩笑话。 故事体现了两个小儿善于观察、 说话有理有据和孔子实事求是的态度。 小学六年级的文言文阅读是为 初一正式实现文言文阅读教学目标做好辅垫,激发兴趣,打下基础。 因此在导读中明确指出:“本组课文将引导你初步接触一下文言文”, “第一次学习文言文,要对照注释,一字一句地读,争取通过自己的 努力,把课文读通,读懂
2、。”。 一、教学效果一、教学效果 本节课围绕着教学目标,我取得了以下效果: 1.为了实现教学目标,我的教学思路主要指导小学生学习文言文, 发挥学生自主学习的能力,重点词语由学生对照注释理解,让学生自 己尝试弄懂每句话的大概意思,遇到困难教师再给予帮助。 2.抓住重点词语、句子的理解。 “我以日始出时去人近” ,这一 句是写一小孩在争辩时的观点, 他是凭自己所观察到不同时间太阳大 小的变化所做出的判断。 通过学生小组合作学习完成重点句子的理解。 3.注重小组合作学习的学习方式。教学中提供合作学习交流的机 会,自主探究的空间。例如让学生结合学习方法循序渐进,首先把句 子中难懂的字词对照注释进行解释
3、,然后把句子连起来解释,还有不 懂之处小组讨论合作探究。这样培养了学生自主学习,主动探究的习 惯,让学生真正的成为学习的主人,落实了学生主体地位,同时培养 了合作精神和协作能力。我还有意识地进行留白,如反问句在这里的 作用;“为”出现三次,为什么读法不同;“探汤”的“汤”和现在的“汤” 有什么不同给学生留下自主探究的空间。教学目标中“读懂意思” 得到实现。 二、成功之处二、成功之处 在这一课的教学中, 我最大的成功之处是合理的指导学生文言文 的学习,合理的处理了朗读和理解的关系。“读”是阅读教学的主要活 动,学习文言文最基本的方法也是诵读,这节课的重点在读,难点也 在读。因此,在教学中我将“读
4、”贯穿始终。本课朗读分为三个层次: 第一读通:通过生试读,个人练读,小组自学合作读等多种形式,将 文言文读通。 第二读懂:生对照注释,在自己的努力下在互助的学习中能将每一句 话读懂,理解全文。 第三读好:创设情境,激发读的兴趣。重点处我适时地点拨,如:两 个小儿争辩时为什么要用反问句, 强调他各持己见、 胸有成竹的心态; 有“车盖”的车古时候是给什么人坐的,在这里“车盖”象征着什么,怎 么读;“盘盂”与“车盖”相比天壤之别,怎么读这样学生带着感受 读出对比的语调,一轻一重,情到深处自然流!同时这样的训练充分 达成了教学目标读出韵味。 三、不足之处三、不足之处 1.对本课中讲解时间不能合理利用,
5、对“读”的训练突出时间不 够,不能让学生在“课本剧”表演中得到充分的展示。 2.教学中未能把重点把握到位,只把重点放在了让学生收获更多 的知识,未能突出“读”中“读懂意思” “读出韵味”的重点。 四、改进措施四、改进措施 如果我再重新来上这节课的话,我会这样做:首先我会把本文重 点放在“读”上,不是只完成形式上的“读” ,而是让学生“读懂意 思” “读出韵味” 。其次,合理安排授课时间,以完成“读”的每个环 节。让学生充分发挥“读”的表演才能完成课本剧。 (表演新编两 小儿辩日剧情:一现代少年穿越时空,来到遥远的古代,恰遇两小 儿辩日,孔子不能决也。现代少年用自己掌握的科学知识解答了两小 儿的问题并表达了对两小儿和孔子的敬佩之情。 )