1、1414两小儿辩日教学反思两小儿辩日教学反思 两小儿辩日是战国时期思想家列子创作的一篇散文。此文亦 是一则极具教育意义的寓言故事。 本文记述了孔子路遇两个孩子在争 辩太阳远近的问题，而孔子不能作决断之事。说明了知识无穷、学无 止境的道理，同时也赞扬了孔子实事求是、谦虚谨慎的精神和古代人 民敢于探求客观真理，并能独立思考、大胆质疑的精神。先写两个小 孩分别就太阳距离人的远近鲜明地提出看法，扣住了题目中的“辩” 字。小儿在对话中都使用生动形象的比喻，并用比较的方法，证明自 己观点的正确。第一个小孩用面积大小相比。第二个小孩比较了人对 太阳在不同时间冷和热的感受。全文通过对话描写来表现人物、展开 故
2、事情节，人物语言极具性格化，人物形象则清晰可见、栩栩如生。 本节课围绕教学目标，我取得了一些效果： 一、以点带“篇”。为了能有效提高学习效果，我从多方面去精 心构思，贯彻课改精神，采用新的教学方法，就是相信学生的学习能 力，让他们自主学习，充当学习的主人。在导入新课这一环节中，最 后决定由“辩”字入手。学生善于观察、善于思考的同时，从而引出 本文的中心： 两小儿究竟在争论关于太阳的什么问题呢？在此基础上， 学生有了研究的兴趣，提高学习积极性。前边我精心设计了这篇课文 的预习导航：1.收集孔子的有关资料。2.认真读课文，学习文中的生 字新词，根据注释理解意思。3.借助注释和工具书，说说文中每句话
3、 的意思。4.再读课文，用“ ”画出含有“日”字的句子，并说说 你读懂了什么？5.读了这篇课文， 你明白了什么？让学生有的放矢的 进行学习。 二、认知延展。对于两小儿提出的观点及理由，通过生生之间、 师生之间的探索，再利用收集的课外资料，用当今科学的观点做出解 释，使学生了解了不同时间太阳的凉热与日地距离的远近没有关系。 有意识地引导学生先弄清本文的重点“辨日”之谜，再引出“孔子不 能决也” ，从而得出“辨日”启示。这种教学流程让学生自始自终对 课文兴趣盎然。 不足之处：本文的人文内涵大概有两种理解：肯定两小儿敢于嘲 笑孔子， 挑战权威； 或赞扬孔子 “知之为知之， 不知为不知， 是知也” 。 课堂上学生的都比较深刻，优秀生还能联系实际进行阐述，但中下层 学生可能理解不到位。课堂应是每个学生的课堂，教师应对学生的阐 述及时进行评价与引导。 如果我再重新来上这节课，我会这样做：通过反复阅读，充分感 受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度， 体会学无止境的道 理。 在教法上准备通过有效的诵读解读古文的意思， 感受古文的意韵， 品味古文的特质。有些许遗憾的地方，但在教学活动中我也更加体会 到了教学要以学定教、顺学而导。
