1、 一、一、教材分析教材分析 本节内容选自九义教材第十册第四单元第二小节第本节内容选自九义教材第十册第四单元第二小节第一部分圆锥的认识，圆锥是小学阶段认识的九个一部分圆锥的认识，圆锥是小学阶段认识的九个立体图形之一。我们要想认识圆锥，进一步学习有关立体图形之一。我们要想认识圆锥，进一步学习有关它的知识，首先要了解它的特征。因此教材把它安排它的知识，首先要了解它的特征。因此教材把它安排这一部分内容的第一节，为下面学习起到一个良好的这一部分内容的第一节，为下面学习起到一个良好的铺垫作用。由于圆柱与圆锥的知识是密切相关的，可铺垫作用。由于圆柱与圆锥的知识是密切相关的，可以把圆柱的高和底不改变的情况下，
2、削成最大圆锥体，以把圆柱的高和底不改变的情况下，削成最大圆锥体，通过这一点可以利用正迁移的规律由圆柱的体积推出通过这一点可以利用正迁移的规律由圆柱的体积推出圆锥的体积，把圆锥的认识安排圆柱的认识之后，为圆锥的体积，把圆锥的认识安排圆柱的认识之后，为学习圆锥的体积起到了一个桥梁的作用。学习圆锥的体积起到了一个桥梁的作用。（根据新课程标准的要求，教材的特点，以（根据新课程标准的要求，教材的特点，以及考虑学生的认知规律，我确定本节课的学及考虑学生的认知规律，我确定本节课的学习目标及教学重、难点。）习目标及教学重、难点。）1 1、认知目标：使学生在具体的情境中认识圆、认知目标：使学生在具体的情境中认识
3、圆锥，掌握圆锥的特征，会看圆锥的平面图。锥，掌握圆锥的特征，会看圆锥的平面图。2 2、能力目标：培养学生的操作能力，观察能、能力目标：培养学生的操作能力，观察能力，思维能力和灵活运用知识的能力。力，思维能力和灵活运用知识的能力。3 3、情感目标：用生活中的圆锥让学生体会所、情感目标：用生活中的圆锥让学生体会所学知识的生活价值，培养学生热爱数学学习学知识的生活价值，培养学生热爱数学学习的情感、态度。的情感、态度。PPT模板下载： 行业PPT模板： 节日PPT模板： PPT素材下载： PPT图表下载： 优秀PPT下载： PPT教程： Word教程： Excel教程： 资料下载： PPT课件下载：
4、范文下载： 试卷下载： 教案下载： 依据以上的教学目标我确定本节课的依据以上的教学目标我确定本节课的教学重点和难点。教学重点和难点。教学重点：了解圆锥的特征。教学重点：了解圆锥的特征。教学难点：测量圆锥的高。教学难点：测量圆锥的高。二、教材处理二、教材处理 由于已经是五年级的学生了，他由于已经是五年级的学生了，他们的动手能力，接受能力，分析问题们的动手能力，接受能力，分析问题的能力和语言表达能力都有明显的提的能力和语言表达能力都有明显的提高，所以在教学时让学生动手实践，高，所以在教学时让学生动手实践，交流合作，让学生在具体情境中亲自交流合作，让学生在具体情境中亲自体验感知圆锥的特征与测量高的方
5、法。体验感知圆锥的特征与测量高的方法。鼓励学生主动参与，并根据具体情况鼓励学生主动参与，并根据具体情况想出多种测量高的方法。想出多种测量高的方法。三、教学方法三、教学方法 根据学生的年龄特点以及我对教材的根据学生的年龄特点以及我对教材的分析、挖掘，本节课主要用实践探究的教分析、挖掘，本节课主要用实践探究的教学方法。首先让学生根据学具触摸探究圆学方法。首先让学生根据学具触摸探究圆锥的特征。然后学生动手实践，合作交流锥的特征。然后学生动手实践，合作交流测量高的方法。然后让学生练习、总结新测量高的方法。然后让学生练习、总结新知。教学中注重让学生在实践中学习新知，知。教学中注重让学生在实践中学习新知，
6、交流体会新知，培养学生创新能力。交流体会新知，培养学生创新能力。四、教学手段四、教学手段 本节教学时教师准备圆锥形物体一本节教学时教师准备圆锥形物体一个，圆锥模型一个，多媒体课件。学生个，圆锥模型一个，多媒体课件。学生准备圆锥型实物，一块平板，一把直尺。准备圆锥型实物，一块平板，一把直尺。教学手段化静为动，形象地展现了高的教学手段化静为动，形象地展现了高的平移，圆锥侧面展开等难以讲述的内容，平移，圆锥侧面展开等难以讲述的内容，把抽象的知识直观化，帮助学生更好的把抽象的知识直观化，帮助学生更好的理解和掌握所学的知识，激发了学生的理解和掌握所学的知识，激发了学生的兴趣。兴趣。五、教学程序1、新课导
7、入。 由复习导入新课，让学生说出圆柱由复习导入新课，让学生说出圆柱体的特征是什么？以及什么是圆柱，高，体的特征是什么？以及什么是圆柱，高，圆柱有多少条高？学生回答后，教师直圆柱有多少条高？学生回答后，教师直接导入，上节课我们认识了圆柱，今天接导入，上节课我们认识了圆柱，今天我们新认识一种形体我们新认识一种形体圆锥来进入新圆锥来进入新授。便于学生运用已学知识推动新知识授。便于学生运用已学知识推动新知识的学习。的学习。2、探索新知、探索新知 首先认识圆锥的特征。首先认识圆锥的特征。 教师让学生拿出准备好的圆锥，看一看，摸一摸，教师让学生拿出准备好的圆锥，看一看，摸一摸，感受一下它和我们所学圆柱有什
8、么不一样？学生先自感受一下它和我们所学圆柱有什么不一样？学生先自己操作、观察，再把自己看到的摸到的在小组交流，己操作、观察，再把自己看到的摸到的在小组交流，然后向全班汇报。圆锥有一个顶点，一个侧面是曲面，然后向全班汇报。圆锥有一个顶点，一个侧面是曲面，一个底面是圆形。说明：从圆锥顶点到底面圆心的距一个底面是圆形。说明：从圆锥顶点到底面圆心的距离是圆锥的高。并利用学具，同桌互指圆锥的底面，离是圆锥的高。并利用学具，同桌互指圆锥的底面，侧面，顶点，高。用字母侧面，顶点，高。用字母o,r,h分别标出底面圆心，半分别标出底面圆心，半径和高，需要强调的是：引导学生沿着曲面上的线都径和高，需要强调的是：引
9、导学生沿着曲面上的线都不是圆锥的高，圆锥的高是从圆锥顶点到底面圆心的不是圆锥的高，圆锥的高是从圆锥顶点到底面圆心的距离。距离。其次动手实践测量圆锥的高。其次动手实践测量圆锥的高。 教师先让学生自学课本：如何测量教师先让学生自学课本：如何测量圆锥的高，并用学具合作测量圆锥的高。圆锥的高，并用学具合作测量圆锥的高。想一想：还有什么方法可以测量圆锥的想一想：还有什么方法可以测量圆锥的高呢？学生先独立思考，再交流，合作高呢？学生先独立思考，再交流，合作实践寻找测量高的方法（如将圆锥物体实践寻找测量高的方法（如将圆锥物体从中间劈开等方法），让学生比较方法从中间劈开等方法），让学生比较方法的实用性，还是书
10、中平移的方法好。引的实用性，还是书中平移的方法好。引导学生在解决问题时多选择实用，便捷导学生在解决问题时多选择实用，便捷的方法。圆锥有几条高，为什么？的方法。圆锥有几条高，为什么？3 3、反馈练习。、反馈练习。 为了让每一个学生都充分得到提高，个为了让每一个学生都充分得到提高，个性得到发展，我设计出了目标明确，重点突性得到发展，我设计出了目标明确，重点突出，层次分明的练习。出，层次分明的练习。1 1）、出示各种立体图形让学生找出圆锥。）、出示各种立体图形让学生找出圆锥。2 2）、说一说你见过的哪些物体是圆锥形的。）、说一说你见过的哪些物体是圆锥形的。3 3）、用硬纸做一个圣诞老人的帽子，再量出
11、）、用硬纸做一个圣诞老人的帽子，再量出它的底面直径与高各是多少？它的底面直径与高各是多少？4、总结、总结 让学生来总结本课的知识或让学生来总结本课的知识或谈一下自己的学习体会。谈一下自己的学习体会。n激励学生学习的名言警句激励学生学习的名言警句 n51关于学习或励志的名言警句n1百川东到海，何时复西归；少壮不努力，老大徒伤悲。n意思是：时间像江河东流入海，一去不复返；人在年轻时不努力学习，年龄大了一事无成，那就只好悲伤、后悔。出自汉乐府长歌行n2 成人不自在，自在不成人。n意思是：人要有所成就，”必须刻苦努力，不可放任自流。出自（宋）罗大经鹤林玉露引朱熹小简n3 读书百遍，其义自见。n 意思是
12、：能把一本书读过百遍，其中的含义自然就领会了。出自三国志魏书。n4 读书破万卷，下笔如有神。n意思是：读书多了，下笔写文章就如有神助。出自（唐）杜甫奉赠韦左丞丈二十二韵。n5 大志非才不就，大才非学不成。n 意思是：没有才，宏伟的志向就不能实现；不学习，就不能成大才。出自6（明）郑心材郑敬中摘语。n6 非学无以广才，非志无以成学。n意思是：不学习便无法增长才于，没有志向就难于取得学业上的成功。出自诸葛亮集诫子书。n7发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至。n 意思是；下决心学习，连吃饭也忘记了；有所心得便高兴得忘记了忧愁，不知道老年就要逼近了。出自论语述而。n n8功崇惟志，业广惟勤；惟克果断，乃罔
13、后艰。n 意思是：取得伟大的功业，由于有伟大的志向；完成伟大的功业，在于辛勤不懈地工作；办事果断，没有后患。出自尚书周官。n9 积财千万，不如薄技在身。n 意思是：积累许许多多的财富，不如学习一种小小的技术。出自颜氏家训勉学。 n10 立志言为本，修身行乃先。n意思是：人的立志，语言忠实是它的根本；修养自已的品德，应以行动为先。出自（唐）吴叔达言行相顾。 n11 莫等闲白了少年头，空悲切。n 意思是：不要虚度年华，不然到了满头白发之时，只有徒叹奈何了。出自（宋）岳飞满江红。n12 人品、学问，俱成于志气；无志气人，一事做不得。n意思是：一个人之所以具有高尚的品德，渊博的学问，都是由于他有志气；
14、没有志气的人，什么事也做不成。出自（清）申居郧西岩赘语。n13 山积而高，泽积而长。n 意思是。山是由土石日积月累而高耸起来的，长江大河是由点滴之水长期积聚而成的。比喻知识、业绩都是由少到多，由小到大长期积累、创造而成功的。出自（唐）刘禹锡唐故监察御史赠尚书右仆射王公神道碑铭。n14为学之道，必本于思。思则得知，不思则不得也。n 意思是：学习必须以思考为根本，思考就能得到知识，不思考就得不到知识。出自（宋）晁说之晁氏客语n15为学正如撑上水船，一蒿不可放缓。n 意思是：作学问就象撑着逆水的船，连一蒿也不能放松。比喻学习不要自满，要坚持有恒。n16 为学须先立志。n意思是：作学问首先应当立志。出
15、自朱熹语录n17 学者不患立志不高，患不足以继之耳；不患立言不善，患不足以践之耳。n 意思是：作学问的人不怕志向立得不高，就怕不能持之以恒；不怕作品里的话说得不漂亮，就怕自己不照着做。出自 薛方山记述上篇n18学者大不宜志小气轻，志小则易足，易足则无进；气轻则以未知为已知，未学为已学。n 意思是：学习要树立大志，没有大志就容易自满，自满了就不易有长进了。学习要有勇气，缺乏勇气，不懂的东西会自以为已经懂了，没有学到的东西会以为已经学到。出自近思录集注卷二。n19学不博者，不能守约；志不笃者，不能力行。n 意思是：学识不广博，就不能得其要领；志向不笃诚，就不能努力去做。出自（宋）杨时二程粹言论学。n20学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。n 意思是：学习贵在懂得提出疑问。有小疑问得到解决，总能有小进步；有大疑问得到解决，就能有大进步。出自格言联壁学问类。
