1、 1 1 / 7 7 汤姆索亚历险记教学设计 教学内容分析 这是一篇略读课文，课文通过讲述汤姆索亚历险的故事，说明 了他是一个调皮、喜欢冒险，而又十分勇敢、富有正义感的孩子。 学习本课的目的:一是理解课文内容，学习复述课文;二是体会 汤姆是一个怎样的孩子，教育学生做一个勇敢、富有正义感的人;三 是学会欣赏生动曲折的故事情节。 教学目标 1.学习生字词语。 2.默读课文，理解课文内容，学习复述课文。 3.体会汤姆是一个怎样的孩子，教育学生做一个勇敢、富有正 义感的人。 教学重难点 重点:复述故事情节，理解汤姆索亚是一个调皮、喜欢冒险，而 又十分勇敢、富有正义感的孩子。 难点:复述课文。 教具准备
2、 1.收集美国著名作家马克吐温的资料。 2.教师自制简单的课件。 教学设计思路 这篇课文节选自美国著名作家马克吐温的同名长篇小说。故事 情节生动曲折，语言通俗易懂，人物特点鲜明。故事内容贴近学生的 2 2 / 7 7 经验世界和想象世界，有利与激发学生的阅读兴趣。本课的设计围绕 课文的重难点，引导学生读书、思考、交流、讨论，用适合自己的读 书方法去读书，让学生自行探究课文内容，提高阅读的能力，让学生 真正成为学习的主体，成为学生的主人。给学生更多发挥自己语言的 空间，鼓励学生大胆想象、发现、质疑，从而更好地理解课文内容， 体会人物特点。 第一课时第一课时 教学内容:初读课文，自学生字词，理清课
3、文条理，初步把握课 文主要内容。 一、谈话导入、激起兴趣 1.同学们，你们喜欢冒险吗?你有过冒险的经历吗?试着讲一讲。 2.贪玩、渴望冒险，不喜欢被约束，是每个孩子的天性，今天， 我们要学习的汤姆索亚历险记是一部美国同名长篇小说中的节选 内容，(板书课题:汤姆索亚历险记)这部书是马克吐温的四大名 著之一。(板书:马克吐温 美国作家) 3.(出示汤姆索亚的插图)这个小男孩叫汤姆索亚他惊心动魄的 历险连大人都称羡不已，今天，我们一同来认识他。 讲一讲。 生齐读。 介绍课前收集马克吐温的相关资料，简介作者，缩短了孩子与 作者的距离，也缩短了与文本的距离。 二、初读课文，整体感知 3 3 / 7 7
4、1.自学生字词。 (1)学生自读课文，借助拼音或工具书学习生字、理解词语。 (2)检查学生生字掌握情况。 1)读词语:恐怖 吱声 发誓 轻蔑 津津有味 蔚蓝本 无所谓 凄 惨 (提示 学生注意:读准“吱、蔑、津”3 个字的读音。 “怖、吱、 蔚、凄”等字，可以让学生利用熟字加偏旁的方法记忆字形。 “津” 字要与形近字“律”比较。 “蔑”字比较复杂，书写是要写正确。) 2)理解词语: 不假思索:用不着想。 毛骨悚然:形容很害怕的样子。 不寒而栗:不寒冷而发抖。 轻蔑:轻视，看不起。 津津有味:形容有滋味;有趣味。 凄惨:凄凉，悲惨。 2.请同学们用自己喜欢的方式读文，思考: (1)课文主要讲了什
5、么内容? (课文主要讲了汤姆索亚和哈克贝利在坟场探险时目睹了一起 凶杀案， 汤姆勇敢地站出来指出真正的凶手。 还讲同学蓓姬过生日时， 汤姆又和大家一起去山洞探险，汤姆和蓓姬迷了路，意想不到的是他 们在山洞里发现了凶犯乔。脱险后，汤姆告诉人们乔在山洞里，应把 他救出来，接受审判。当人们打开山洞时，发现乔已经饿死了。) 4 4 / 7 7 (2)你觉得汤姆索亚是一个怎样的孩子?文中哪部分内容直接写 出了这一特点? (汤姆索亚是个聪明、调皮而又富有正义感的男孩，而且喜欢冒 险。课文的第一自然段直接写出了这一特点。) (3)你又是通过哪些事情体会到的呢? (汤姆索亚的调皮、喜欢冒险主要体现在两件事上，
6、一是他和哈 克贝利半夜到坟场去练胆，二是他不顾同学的劝阻，到山洞探险。) (汤姆索亚的正义感主要体现在他勇敢地站出来，在法庭上指证 杀死大夫的不是波特， 而是乔。 当知道人们已用大铁门把山洞锁死时， 又告诉人们乔还在山洞里，他犯了罪应判刑，但不能让他憋死在山洞 里。) 动笔把课文中的生字圈画出来。借助注音读准字音，用自己喜 欢的办法记忆字形。同桌间互读互认。 不理解的词语互相交流。 (1)学生自由朗读课文，想一想，课文讲了一个怎样的故事? (2)读后交流。 培养学生自读课文、自学生字词的能力。 回答问题要给学生充分的读书时间，在教师的引导下完成。 三、课堂小结，布置作业 通过同学们自己的阅读，
7、我们知道了汤姆索亚这个男孩的特点， 那么他的聪明、调皮、正义感、冒险，课文又是如何具体来写的呢? 下节课，我们再来仔细研究。 5 5 / 7 7 作业:朗读课文。 第二课时 教学内容:复述故事情节， 理解汤姆索亚是一个调皮、 喜欢冒险， 而又十分勇敢、富有正义感的孩子。 一、复习引入 1.同学们，还记得美国作家马克吐温笔下的那个小男孩吗?他有 什么特点呢? 2.这节课，我们就来仔细地学习课文，相信这位小男孩就会留 在你的记忆里。 说一说。 自然地引出对本节课的学习。 二、细读课文，理解内容 1.汤姆索亚的聪明、调皮、正义感、冒险，在文中又是如何具 体的描述的呢?请同学们仔细读课文，你认为哪些情
8、节写得精彩或者 哪个地方最能打动你，多读几遍，从中你又体会到了什么呢? (3)汇报小组学习所得，教师点拨指导。 调皮、冒险: (1)汤姆索亚和哈克贝利半夜到坟场去练胆，目睹了一起凶杀 案。 (2)山洞“谁也不知道里面有多深” ，通道“黑乎乎的”说明山 洞很危险。但汤姆索亚和蓓姬“走在最前面” “津津有味地欣赏洞里 的景观” “不顾同学们的劝阻，一直往前走” ，从这里可以体会到汤姆 6 6 / 7 7 索亚喜欢冒险。 正义感: (1)汤姆索亚开始出庭时， 看到乔铁青的脸， “心里害怕得要命” ， 说话“有点吞吞吐吐”后来他“话越来越多，声音也越来越大，越来 越自然了” ，他讲出了事情的经过。汤姆
9、索亚觉得不去作证，波特就 会受到冤枉，他良心不安。最后他打定主意决定出庭作证。从这里可 以看出汤姆索亚富有正义感。 (2)当汤姆索亚从山洞中脱险后，他告诉撒切尔法官，乔还在山 洞里，应该把他救出来审判他。这进一步说明了汤姆索亚是一个有爱 心、富有正义感的孩子。 坚强: 汤姆索亚和蓓姬在迷路后，没有找到回去的路，带的食物已经 吃完了，蜡烛也快用光了，两人又累又恶，蓓姬越来越觉得没有希望 了，但汤姆索亚知道不能泄气，安慰蓓姬一定会找到出口回到父母的 身边，这些说明了汤姆索亚是个坚强、关心他人的好孩子。 (1)自读课文。 (2)小组合作学习，交流讨论。 引导学生根据自己的感受来交流，学生可能认为事件精彩，可 能认为语言精彩，只要有所体会就可。教师根据学生的感悟，相机引 导，对于表现人物特点的重要情节，要让学生多读几遍，来进一步体 会，并增强记忆，为复述打下基础。 三、练习复述课文 7 7 / 7 7 1.说说你读了汤姆索亚历险记的故事后有什么感想。 2.简要复述课文 先自己简要说说汤姆索亚的故事，再在小组里说说，最后面向 全班说。 四、总结全文 1.学习了本篇课文，你最大的收获是什么? 2.把汤姆索亚历险的故事讲给爸爸、妈妈或其他人听。
