1、 1 / 4 北京的春节北京的春节说课稿说课稿 【说教材】 北京的春节以时间为经线，以人们的活动为纬线 结构全文。作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了:人们熬腊八 粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年做好过春节的充分准备。紧接 着，详细描述过春节的三次高潮:除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜 不绝，吃团圆饭、守岁;初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人， 小孩逛庙会;十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。最后写正月十九春节结 束。文中列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐 见。全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。 语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢
2、欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心 愿。学生并没有听说过老北京人怎样过春节，所以对本篇课文一定很 感兴趣。 在本课我设计了以下教学目标: 1.有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的 热闹、喜庆气氛。 2.揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。 本课的教学重点:引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的 隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。 本课的教学难点:作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达 方法。 【说学生】 六年级的学生已具备一定的阅读学习能力和搜集资 2 / 4 料的能力，学生在课前做好充分的预习，查找有关老北京的各种习俗 的资料。课上，学
3、生在教师的引导下主要采用小组合作的学习方法学 习本篇文章。课后，学生可以将家乡的春节与老北京的春节习俗进行 对比或了解更多有关春节习俗的信息，感受中华民族特有的民俗文 化。 【说教法与学法】 在这节课中,我采用了创设情境、 精读感悟法, 引导学生自主学习,合作探究，让学生积极参与,激发他们的潜能,营 造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标。 【说过程】 为了突破重点和难点，实现本节课的教学目标，我 设计了以下几个环节: 一、 创设情境，回忆春节 上课伊始，我利用多媒体出示了一首 老北京过春节的歌谣，学生对歌谣一定很感兴趣，以此调动他们学习 的积极性，让他们继续跟随作家老舍，走进老北京，重温那
4、京味十足 的春节，感受那独特的民风民俗和魅力十足的年文化。 二、 回顾写作顺序，分清详略 。接着，我让学生回忆:作者是 按什么顺序写的?主要写了哪些重要的日子的活动?学生快速地浏览 课文，看看在这些节日中哪些部分写得详细，哪些部分写得简略?并 让学生把详写的部分做上记号。然后教师做板书。 三、 深入详写片段，感受民俗，体会表达方法。 为了让学生学 习的更加有效，发挥小组合作的优势，我让学生在老舍先生详写的四 天中，选择你最喜欢一天深入地读文，读到印象最深的地方，你就把 它画下来，并结合自己过年的感觉，简单地写一写自己的感受，写完 3 / 4 后在小组内交流自己的感受。整个交流过程要注意读悟结合
5、，在深入 了解北京春节习俗的同时，感受过节的热闹氛围，体会老舍语言的魅 力。 四、 回顾全文，体会详写、略写的好处。 学生学习了自己最感 兴趣的部分， 也感受到了老北京春节的热闹和人们追求美好生活的心 愿， 对于高年级学生来说， 写法的指导是非常重要的， 于是我问学生: 中国的春节是个非常隆重的节日， 从腊八到正月十九将近有一个月的 时间， 详细说起来恐怕一天一夜也说不完， 为什么老舍先生让 “腊八、 除夕、正月处一、正月十五”给我们留下了这么深刻的印象呢?此处 让学生感受老舍先生写作的详略得当，语言的简练。 五、 课后小练笔 学习文章的目的就是更好地帮助自己提高习作 水平，所以，在本课的结尾我安排了一个小练笔:过年，讲究的就是 热闹、火爆、祥和。这是中国最重要的传统节日，有着浓郁的民族特 色，是我们传统文化的传承与凝聚。除夕之夜，天涯海角的炎黄子孙 都会吃团圆饭、守岁、拜年，带着美好的心愿去辞旧迎新。但年的味 道却越来越淡，正在变成电视机前对一场春节晚会的观看。请你结合 北京的春节和自己所过的春节，写一篇短文，谈谈感受或希望。 【说板书设计】 根据小学生的年龄特点，板书应该简洁明了， 具有概括性、指导性、艺术性。本课板书如下: 腊八: 熬腊八粥 泡腊八蒜 除夕: 真热闹 正月初一: 人们的活动 4 / 4 元宵节: 观灯(总分总) 详略得当 印象深刻
