《山居秋暝》教学设计.docx

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1、山居秋暝教学设计1、 教学目标1.会认4个生字,会写6个生字,掌握多音字。2.有感情地朗读这首诗,掌握这首诗的意思,并背诵这首诗,默写山居秋暝。3. 认识王维诗歌中流露出来的隐逸倾向。4.体会王维诗歌“诗中有画”的特点。教学重点:1. 体会王维诗歌“诗中有画”的特点。2.掌握这首诗的意思。教学难点:认识王维诗歌中流露出来的隐逸倾向。2、 教学对象: 这篇课文对应的是五年级的学生,他们已经有了一些学习古诗的经验。三、教学流程与内容(一)激趣导入:1.今天,我们来学习王维的一首诗山居秋暝。2.作者介绍王维(约701-约761),字摩诘,蒲州(今山西永济)人。唐代山水田园诗人。其诗似浅而实深,似淡而

2、实腴,体物精细,状写传神,具有独特成就。他又精通绘画,擅作平远之景,擅绘人物、丛竹等。有王右丞集。 教学思路:让学生们了解作者,并加深对作品的理解。(二)感悟古诗听朗读。 结合注释,读懂全诗。 诵读全诗。诗的首联点题,交代时间、地点,可用叙述口吻读。颔联、颈联是诗的主体部分,写的是傍晚时分山村的旖旎风光,同时寄托了诗人闲适的感情,当用轻快的调子诵读。尾联出句是陪衬,对句“王孙自可留”是全诗主旨所在,要用肯定的语气缓慢读出,表现诗人对隐居生活的满足心情。标题:“山居秋暝”,“山居”即其隐居的别墅,点明了地点;“秋”点明了季节;“暝”,傍晚,点明了具体时间。整首诗所写的景物即秋天傍晚在山居所见的景

3、物。 诗人用淡淡的几笔就勾画出一幅雨后山村的晚景图,清新宁静而又洋溢着和平安乐的气氛,这里犹如世外桃源一般。 既然说“诗中有画”,我们就把诗还原为一幅古典的卷轴画。 1.我们首先找出诗中的写景部分。空山新雨后,天气晚来秋。明月松间照,清泉石上流。竹喧归浣女,莲动下渔舟。 2. “空山新雨后,天气晚来秋。”首联写出了什么样的意境? 山雨初霁,万物为之一新,又是初秋的傍晚,空气清新,景色美妙。这给全诗创造了一个寂静,清新,幽雅的环境。 首联与诗题有什么联系? 首联紧扣诗题,点出了时间、地点、季节。 3.颔联“明月松间照,清泉石上流。”和颈联“竹喧归浣女,莲动下渔舟”都是写景,有什么不同? 颔联用了

4、“明月、松、清泉、石”等意象,表现出山村的自然美。颈联用了竹、莲、浣女、渔舟等意象,表现出了山村的生活美。颔联侧重写物,颈联侧重写人。颔联与首联有何联系? 空气清新方可见月光之皎洁;新雨之后才能显清泉之声响。 4.颈联写得十分热闹,这与作者要创造一个寂静,清新,幽雅的环境是否和谐?并说说原因。 是。写浣女、渔舟的热闹,正是为了烘托出山村环境的寂静、清幽。如同“蝉噪林逾静,鸟鸣山更幽”一样。人们从这些热闹的景物中,很自然地体味出一种和平恬静,体味出恬静中的一片勃勃生机。这里有动有静,动静结合,以动衬静。 5.六句写景的句子,哪几句可以作为画面的主体?明月松间照,清泉石上流。竹喧归浣女,莲动下渔舟。教学思路:在朗读中既能理解诗歌的意境,又能品味诗歌的节奏美和韵律美,从而提高学生的审美情趣;先从题目入手,紧接着抓住重点诗句来品味诗中的意境,给学生以美的感受,能提高学生的审美意识,同时提高学生学习的兴趣。(3) 课堂小结本节课学习了古诗山居秋暝,请学生们在网上搜集王维的其它诗,选择自己喜欢的诗,背诵下来。讲课思路:这个环节有利于扩宽学生的视野,增加学生的积累。(四)布置作业。1.背诵这首诗。2.书写生字 抄写古诗(五)板书设计: 山居秋暝诗中有画寂静,清新,幽雅山村生活美

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