1、年级大班教科书版本及章节单元（或主题）教学设计单元（或主题）名称我要上小学1. 单元（或主题）教学设计说明（依据学科课程标准的要求，简述本单元（或主题）学习对学生学科素养发展的价值；简要说明教学设计与实践的理论基础。学习单元可以按教材内容组织，也可以按学科学业发展和学科核心素养发展的进阶来组织，还可以按真实情境下的学习任务跨学科组织。）幼儿园和小学是两种不同类型的教育机构，它们对孩子的学习、生活、行为等许多方面的要求是完全不同的。即将升入小学的大班幼儿会对小学生活有向往、好奇和害怕等各种情绪。有一天，蒋梓萱小朋友跑过来抱住我：“老师，妈妈说，我就快要上小学了，所以要表现好，要不然就会被请家长。
2、老师我不想去上小学，上小学就没有你了，而且小学老师肯定很凶！”感动之余不免有些担心，幼儿到了大班，家长或老师都会有意或者无意的对幼儿提起要上小学这件事。而小学到底是个什么样子？幼儿并不了解。他们对于上小学的认知也是各不相同，有向往、有自豪、也有对未知生活的恐惧和好奇。我觉得，让幼儿在升入小学之前对小学加深了解，做好良好的心理准备，养成良好的学习习惯，是非常有必要的。且在幼儿园教育指导纲要中明确指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”因此，我设计出快上小学了这一主题活动。2. 单元（或主题）学习目标与重点难点（根据国家课程标准
3、和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的落实，设计单元学习目标，明确重点和难点）1、熟悉、了解如何爱护和正确地使用学习用品。2、逐步习惯独立整理和保管好自己的用品。3、初步了解小学生的学习和活动，向往当个小学生。4、模拟小学生的生活，初步感受小学生的学习活动。5、体会我们已经长大，并以愉快的心情迎接毕业。3. 单元（或主题）整体教学思路（教学结构图）（介绍单元整体教学实施的思路，包括课时安排、教与学活动规划，以结构图等形式整体呈现单元内的课时安排及课时之间的关联。）我要上小学啦艺术科学社会语言综合1. 参观小学2. 神奇的小书包设计小书包包书皮大卫上学去我和铅笔做朋友第1课时
4、教学设计（其他课时同）课题课型新授课 章/单元复习课 专题复习课 习题/试卷讲评课 学科实践活动课 其他R1. 教学内容分析孩子们即将离开幼儿园，他们既有对幼儿园对老师、阿姨、同伴的不舍，又有对小学这个地方的好奇与憧憬，三年的朝夕相处构成了人生初始最动人的画面。因此，我们在大班的最后一个阶段设计了“我要上小学”的主题活动，希望通过活动让孩子们对小学能有所了解，学做一名出色的“小学生”。本主题将从幼儿感兴趣的热点问题和自身发展需要出发，选择有利于幼儿综合素质的提高内容，让幼儿感受自己渐渐长大了，即将要成为一名小学生啦;同时积极发现小学与幼儿园的不同，知道做小学生还需要学习更多的知识和本领；从幼儿
5、园进入小学，是孩子成长过程中的一个重要转折，我们应帮助孩子做好准备，顺利渡过这一转折，为幼儿顺利适应小学生活打好基础。2. 学习者分析（学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与需求分析，学生发展需求、发展路径分析，学习本课时可能碰到的困难）结合本班幼儿的发展水平，我设计出快上小学了这一主题活动，以幼儿的兴趣为出发点，立足于幼儿对小学主要日常的了解、养成良好的学习习惯，引导幼儿积极的去认识小学，从幼儿的视角去发现、观察、体验小学生活的不一样，并充分利用社区资源，实地参观激发幼儿对小学的热情。让幼儿在各种活动中为升入小学做好准备。3. 学习目标确定（根据国家课程标准和学生
6、实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的发展进阶，描述学生经历学习过程后应达成的目标和学生应能够做到的事情。可分条表述）1、熟悉、了解如何爱护和正确地使用学习用品。2、逐步习惯独立整理和保管好自己的用品。3、初步了解小学生的学习和活动，向往当个小学生。4、模拟小学生的生活，初步感受小学生的学习活动。5、体会我们已经长大，并以愉快的心情迎接毕业。4. 学习重点难点重点：逐步习惯独立整理和保管好自己的用品，初步了解小学生的学习和活动，向往当个小学生。难点：初步了解小学生的学习和活动，向往当个小学生。模拟小学生的生活，初步感受小学生的学习活动。5. 学习评价设计（从知识获得、能力提升、学
7、习态度、学习方法、思维发展、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等，通过评价持续促进课堂学习深入，突出诊断性、表现性、激励性。体现学科核心素养发展的进阶，课时的学习评价是单元学习过程性评价的细化，要适量、适度，评价不应中断学生学习活动，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度）1.将幼儿画的“我的课间十分钟”作品张贴到主题墙上。2.将幼儿画的“我的小学”张贴到主题墙上。3.张贴一些小学生课间活动、学习活动、生活活动的照片，区分我们和他们的相同之处和不同之处。4.将铅笔制作流程图张贴到主题墙上，供幼儿观察、探索。5.将幼儿写的象形文字作品张贴到主题墙上，布置成“有趣的象形文字”专栏。
8、6.学习活动设计教师活动学生活动社会：参观小学1.激发幼儿参观小学的愿望。说一说：想要了解小学生活的哪些内容？想一想：要了解这些情况，能用什么办法？ 猜一猜：不知道的内容可以访问谁？讨论：访问时要注意什么？2. 组织幼儿参观前的谈话内容，在参观过程中向幼儿提供帮助。3. 看一看：观看校门。 找一找：学校的名字在哪里。 听一听：观看小学生的一节课，感受上课的气氛。 问一问：访问下课的小学生，了解自己想知道的问题。 画一画：把得到的答案用绘画的方式记录在采访表上。 学生活动1活动延伸 组织幼儿回园交流。 讨论：参观了哪所小学？我知道了哪些内容？我发现幼儿园与小学有哪些不同？在参观过程中我遇到困难哪
9、些困难？谁帮助了我？困难是怎样解决的？ 设计我们的课间10分钟。活动意图说明：结合本班幼儿的发展水平，我设计出快上小学了这一主题活动，以幼儿的兴趣为出发点，立足于幼儿对小学主要日常的了解、养成良好的学习习惯，引导幼儿积极的去认识小学，从幼儿的视角去发现、观察、体验小学生活的不一样，并充分利用社区资源，实地参观激发幼儿对小学的热情。让幼儿在各种活动中为升入小学做好准备。主要活动：“到小学去”、“我会认时钟”、“像个小学生”“好担心”“课间十分钟”五大领域活动。环境创设：主题墙“我要上小学啦” ，增添相关区域材料。资源利用：家长、幼儿园、社区。环节二：社会：神奇的小书包教师活动2谈话导入师：“孩子
10、们快要幼儿园毕业了，升入小学后，有一件物品是你每天都必须带上的。猜猜看，是什么呢？”认识书包：各部分、颜色、图案师：书包是我们的好朋友，爸爸妈妈已经为我们准备了一个书包，请你拿出来向你的好朋友介绍一下。整理书包师：小书包到底应该怎么用呢？ 书、田字格本、拼音本、画画本、铅笔、橡皮、铅笔盒、小手绢、水壶等，你认为所有这些东西怎样放在书包里最合适？（幼儿自由尝试） 探讨整理书包的最佳方法。 师：怎样放最合适，小朋友的放法不太一样。下面咱来看看这几个小朋友是怎样放的，想想哪一种放法最合适？（幼儿介绍自己的方法） 再次整理书包学生活动25.爱护小书包 师：小书包是我们的好朋友，天天和我们在一起，我们应
11、该怎样爱护它呢？（轻拿轻放；不摔不乱涂乱画；无论家里还是幼儿园都要把书包放好；经常洗一洗） 师：老师希望你们上小学后继续保持整理小书包、爱护小书包的好习惯。 6.背上小书包 播放课间十分钟音乐，孩子们在唱唱、跳跳中结束活动。 师：听，下课的铃声响了，孩子们让我们背起小书包放学吧。 活动延伸 请幼儿示范背书包，强调双肩背，纠正不正确的方法。活动意图说明知道小书包的用途，大胆尝试正确使用小书包。 动手设计制作小书包，激发入小学的愿望。环节三：教的活动31.激发幼儿入小学的愿望 师：我们离幼儿园毕业已经进入倒计时了，知道还有多少天吗？再过10天我们就要毕业，做一个真正的小学生了。书包是小学生的好朋友
12、，每一位小朋友都有自己漂亮的小书包。 2.互相交流讨论书包的外形、特点等 师：你的书包是什么样的？找个好朋友介绍一下吧！（幼儿自由交流） 小结：我们的每一只书包都是不一样的，有的可以双肩背，有的可以拎的，还有的书包是拉链的，有的是按钮的，而且每个书包上口袋的数量也是不一样的。 3.设计、制作小书包 引导幼儿选用不同的材料，进行制作。学的活动3设计、制作小书包 引导幼儿选用不同的材料，进行制作。活动意图说明知道小书包的用途，大胆尝试正确使用小书包。 动手设计制作小书包，激发入小学的愿望。7.板书设计（板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点。使用PPT应注意呈
13、现学生学习过程的完整性）社会：参观小学活动目标：1.了解小学生学习和生活活动，遵守活动的场所和上课的常规。 2.观察小学生的课间10分钟，能够主动访问小学生，了解小学生生活和活动情况。 活动准备：经验准备：事先请幼儿在我心中的小学上画自己想知道的关于上小学的问题。 物质准备：与附近小学联系好参观事宜。观看一年级的一节课和升旗仪式。 活动过程 1.激发幼儿参观小学的愿望。说一说：想要了解小学生活的哪些内容？ 想一想：要了解这些情况，能用什么办法？ 猜一猜：不知道的内容可以访问谁？ 讨论：访问时要注意什么？ 2.组织幼儿参观前的谈话内容，在参观过程中向幼儿提供帮助。 看一看：观看校门。 找一找：学
14、校的名字在哪里。 听一听：观看小学生的一节课，感受上课的气氛。 问一问：访问下课的小学生，了解自己想知道的问题。 画一画：把得到的答案用绘画的方式记录在采访表上。 活动延伸 组织幼儿回园交流。 讨论：参观了哪所小学？我知道了哪些内容？我发现幼儿园与小学有哪些不同？在参观过程中我遇到困难哪些困难？谁帮助了我？困难是怎样解决的？ 设计我们的课间10分钟。社会：神奇的小书包活动目标 :1.萌发做小学生的愿望。 2.了解书包的结构和各部分的用途，爱护小书包，明确小书包的使用与管理是自己的事情，增强自我服务意识。 活动准备 经验准备：参观过小学，了解了一些小学的生活。 物质准备：幼儿带来自己的小书包；幼
15、儿用书、田字格本、拼音本、画画本、铅笔、橡皮、铅笔盒、水壶、小手绢。 活动过程 :1.谈话导入 师：“孩子们快要幼儿园毕业了，升入小学后，有一件物品是你每天都必须带上的。猜猜看，是什么呢？” 2.认识书包：各部分、颜色、图案 师：书包是我们的好朋友，爸爸妈妈已经为我们准备了一个书包，请你拿出来向你的好朋友介绍一下。 4.整理书包 师：小书包到底应该怎么用呢？ 书、田字格本、拼音本、画画本、铅笔、橡皮、铅笔盒、小手绢、水壶等，你认为所有这些东西怎样放在书包里最合适？（幼儿自由尝试） 5.探讨整理书包的最佳方法。 师：怎样放最合适，小朋友的放法不太一样。下面咱来看看这几个小朋友是怎样放的，想想哪一
16、种放法最合适？（幼儿介绍自己的方法） 再次整理书包 5.爱护小书包 师：小书包是我们的好朋友，天天和我们在一起，我们应该怎样爱护它呢？（轻拿轻放；不摔不乱涂乱画；无论家里还是幼儿园都要把书包放好；经常洗一洗） 师：老师希望你们上小学后继续保持整理小书包、爱护小书包的好习惯。 6.背上小书包 播放课间十分钟音乐，孩子们在唱唱、跳跳中结束活动。 师：听，下课的铃声响了，孩子们让我们背起小书包放学吧。 活动延伸 请幼儿示范背书包，强调双肩背，纠正不正确的方法。艺术：设计小书包活动目标:1.知道小书包的用途，大胆尝试正确使用小书包。 2.动手设计制作小书包，激发入小学的愿望。 活动准备 小书包，彩笔，
17、卡纸，剪刀，胶棒，双面贴，各种纸盒. 活动过程:1.激发幼儿入小学的愿望 师：我们离幼儿园毕业已经进入倒计时了，知道还有多少天吗？再过10天我们就要毕业，做一个真正的小学生了。书包是小学生的好朋友，每一位小朋友都有自己漂亮的小书包。 2.互相交流讨论书包的外形、特点等 师：你的书包是什么样的？找个好朋友介绍一下吧！（幼儿自由交流） 小结：我们的每一只书包都是不一样的，有的可以双肩背，有的可以拎的，还有的书包是拉链的，有的是按钮的，而且每个书包上口袋的数量也是不一样的。 3.设计、制作小书包 引导幼儿选用不同的材料，进行制作。 综合：我和铅笔做朋友活动目标:1.有使用铅笔的兴趣，并懂得爱护铅笔。
18、 2.感知铅笔的特点，知道它是小学生的主要书写工具。 3.能够自己削铅笔，安全使用铅笔 活动准备 经验准备：幼儿认识铅笔盒里的各种文具，家长带领幼儿认识铅笔的特点。 物质准备：幼儿与家长共同准备一只未削过的铅笔；卷笔刀、白纸若干；PPT。 活动过程 1.导入：猜谜语，引发幼儿参与活动的兴趣。 教师播放第一张PPT，请幼儿边看图片边猜谜语。 师：“铅笔盒里有各种各样的文具，今天，老师带来一件特别有趣的文具，要和小朋友们一起分享，猜猜看，是什么？”幼儿大胆的说出自己的答案，并说说理由。 谜语：铅笔 身穿花衣裳，个子细又长。 写字和画画，全靠它帮忙。 师：你们是怎样猜出答案的？（引导幼儿观察铅笔的形
19、状和结构特征） 2.认识不同的铅笔 出示幼儿带来的各种铅笔，感知铅笔的形状和结构特征。 师：你带来的铅笔是什么形状的，有什么图案？铅笔有什么用？你们手里的铅笔现在能不能用？幼儿与同伴自由交流。 3.削铅笔 幼儿探索削铅笔，感知铅笔芯易断的特点。教师巡回指导，帮助有需要的幼儿，然后幼儿互相欣赏削好的铅笔。 师：这是什么？（教师出示卷笔刀）请你们拿着自己的铅笔，选择自己喜欢的卷笔刀，试着用一用。 请个别幼儿示范用卷笔刀削铅笔的操作过程。 鼓励幼儿用铅笔在纸上写下自己的名字。 师：“削过的铅笔笔芯是怎样的？现在可以用它写字吗？请你用自己的铅笔在纸上写出自己的名字。”引导观察字迹，交流使用铅笔的感受。
20、 4.安全使用铅笔 教师与幼儿共同探讨：“使用铅笔时应该注意什么？”幼儿自由讨论，个别幼儿发表自己的看法。 小结：铅笔细又长，可以帮助我们写字，画画。使用铅笔时应注意安全。不能拿着铅笔与同伴打闹，千万不要把铅笔放在你的嘴里，它身上含有有害物质，会影响小朋友健康成长，不用铅笔时要把铅笔放入铅笔盒中。 8. 作业与拓展学习设计（设计时关注作业的意图、功能、针对性、预计完成时间。发挥好作业复习巩固、引导学生深入学习的作用；面向全体，进行分层设计；检测类作业与探究类、实践类作业有机衔接；分析作业完成情况，作为教学改进和个性化指导与补偿的依据）科学：包书皮活动目标 1比较书皮的大小，探究包书皮的多种方法
21、。 2能对自己在操作过程中出现的问题进行调整。 活动准备 幼儿收集的大小不同的书皮、本子、幼儿用书 活动过程 1.图书展览会 幼儿欣赏各种包好书皮的书，讨论为什么要包书皮？ 2.幼儿讨论包书皮的方法和步骤，尝试自己包书皮 教师引导幼儿发现不同的大小的书皮可以包不同的书籍。引导幼儿发现包书皮过程中出现的其他问题，针对问题进行讨论，最后解决问题。 3.展示幼儿包好书皮的书，并在每个人的书皮上写上自己的姓名 语言：大卫上学去 活动目标 能够大胆地讲述自己对内容的理解。 尝试用完整地语言讲述故事内容。 能够为故事创编情节。 活动准备 绘本故事PPT 活动过程 1.出示PPt绘本大卫上学去 师：“大卫上
22、小学一年级了，可是，他上学的第一天，发生了很多事情，让我们一起来看看吧。” 2.完整的欣赏故事，理解画面内容。 听一听：教师结合PPT完整的讲述故事，幼儿认真的倾听。 说一说：大卫上学的第一天，发生了哪些事情？他这样做对吗？为什么？ 猜一猜：9. 特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）孩子们即将离开幼儿园，他们既有对幼儿园对老师、阿姨、同伴的不舍，又有对小学这个地方的好奇与憧憬，三年的朝夕相处构成了人生初始最动人的画面。因此，我们在大班的最后一个阶段设计了“我要上小学”的主题活动，希望通过活动让孩子们对小学能有所了解，学做一名出色的“小学生”。本主题将从幼儿感兴趣的热点问
23、题和自身发展需要出发，选择有利于幼儿综合素质的提高内容，让幼儿感受自己渐渐长大了，即将要成为一名小学生啦;同时积极发现小学与幼儿园的不同，知道做小学生还需要学习更多的知识和本领；从幼儿园进入小学，是孩子成长过程中的一个重要转折，我们应帮助孩子做好准备，顺利渡过这一转折，为幼儿顺利适应小学生活打好基础。10. 教学反思与改进本主题将从幼儿感兴趣的热点问题和自身发展需要出发，选择有利于幼儿综合素质的提高内容，让幼儿感受自己渐渐长大了，即将要成为一名小学生啦;同时积极发现小学与幼儿园的不同，知道做小学生还需要学习更多的知识和本领；从幼儿园进入小学，是孩子成长过程中的一个重要转折，我们应帮助孩子做好准备，顺利渡过这一转折，为幼儿顺利适应小学生活打好基础。
