1、Unit 3 Weather Part A Lets talk 一、教学目标1. 能够听、说、认读词汇：cold, hot, warm, cool, weather, outside。2. 能够运用句Can I go outside/have some soup?征求对方许可，并能做出肯定和否定回答。3. 能在情景中恰当运用句型Its very hot/cold.描述天气及温度状况。4. 让学生关心日常天气变化，能够对气候特点和天气情况进行描述。二、教学重难点重点：1. 能够听、说、认读单词：cold, hot, warm, cool, weather, outside。2. 能够熟练运用下列
2、句型进行情景交际：Its cold outside. Be careful. Its very hot.Can I go outside? Yes, you can./ No, you cant.Can I have some soup? Yes, you can./ No, you cant.难点：能够在情境中运用所学的描述天气和饮食以及请求许可的句型，能够完成一系列的课堂任务，提高自己的听力和口语表达能力。三、教学准备教学课件，课文录音，课文视频四、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图Warming-up1. 教师播放一段视频：视频展示的是一年四季的天气及描述天气的词汇。学生观看视频，
3、初步感知描述天气的词汇的含义。通过观看视频活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，自然进入本课主题。2. 根据刚才观看的视频，教师引导学生进行问答练习，引出本课将要学习的目标语言：如何请求许可。学生回答老师的提问，同时感知本课的目标语言：请求许可的方式及回答。初步感知目标语言，了解什么样的天气可以进行户外活动，什么样的天气不能进行户外活动，以及温度和饮食的联系。Presentation1. 教师通过图片引出两个动画人物：Tick 和Dick。然后展示Tick和Dick之间的对话，让学生根据教师创设的故事情境，尝试为Dick和Tick配音，引导学生在情境中理解并记忆目标语言。学生观察图片，并根据图片和D
4、ick与Tick的对话为Dick和Tick配音，理解故事的情境，体会目标句型的功能性，了解怎样请求对方许可，以及如何对该问句做出回答。初步呈现目标句型，让学生根据图片和故事提示，体会并理解目标词汇和句型的含义。2. 播放课文对话的配套视频，让学生仔细观看视频，再次回顾对话内容。观看视频，强化记忆对话内容。通过观看视频，加深对Lets talk部分内容的理解和记忆，同时巩固本课重点词汇和句型，为下一个表演环节做准备。3. 教师继续呈现Dick和Tick透过窗户看到Mike和他妈妈的图片，从而引发思考：What are Mike and his mother talking?激发学生想要探知他们对
5、话内容的欲望。学生思考Mike和他妈妈的对话内容，并根据图片进行合理猜测。通过学生猜测，激发其探究欲望的同时，让学生尝试使用目标句型，并顺利过渡到课文内容的学习。4. 课件呈现Mike和母亲的第二幅图片，给出关键信息，让学生回答2个问题：1. Where are they? 2. What time is it?根据课本内容，回答问题：1. Where are they? 2. What time is it?通过活动，让学生整体感知Lets talk部分对话大意，让学生根据关键信息和细节，试着回答问题。5. 课件呈现Mike和母亲的第一幅图片，提示两人之间的挖空对话，然后播放课文录音，让学生
6、仔细听录音，并填写挖空词汇。听第一幅图的录音，独立完成听力任务，补全挖空对话，注意抓住关键信息，记录关键词汇。通过听力活动，让学生整体感知Lets talk部分对话大意，同时训练学生认真听录音，抓取录音中的关键信息和细节信息的能力，同时让学生初步运用本课新学的词汇和句型，补全内容。6. 呈现Lets talk对话文本，播放音频，让学生跟读，模仿语音语调。听音模仿，跟读。了解本课对话的具体内容，熟悉本课的重点词汇和句型，同时通过听读模仿，纠正语音语调。Practice1. 让学生分角色朗读或表演对话，注意语音语调。学生2人为一组分角色朗读，或者分组表演课文内容。通过合作活动巩固Lets talk
7、部分。2. 呈现四组户外天气的图片。同时给出语言支架，让学生根据看到的景色，切合实际的进行对话练习。学生两人一组，自由选择一幅遮挡的图谱，点击打开，结合景色和语言支架，进行对话练习。让学生在不同情境中，反复运用所学词汇和句型，进行对话练习，训练学生的口语表达能力和语言运用能力。3. 呈现Amy, Sarah, John想要吃的食物，给出语言支架，让学生根据三人要选择的食物进行对话练习。学生两人一组，根据图片和语言支架，一个同学模拟图片中的人物，询问对方是否可以选择图中的食物，另一个同学给出相应回答和建议。4. 课件给出图片和语言支架，老师组织学生进行角色扮演。教师要注意引导学生：让学生加强自我
8、保护，养成小心细致的良好生活习惯。两个学生一组，分别扮演松鼠宝宝和松鼠妈妈，根据实际情况（天气和饮食）询问时间和是否可以做某事。注意吃热的食物要小心，加强自我保护，养成小心细致的良好生活习惯。让学生在游戏中学，在游戏中运用目标词汇和句型，达到寓教于乐和学以致用的目的。同时也向学生渗透加强自我保护，养成小心细致的良好生活习惯。5. 教师引导学生充实对话内容，以松鼠妈妈和松鼠宝宝的身份进行角色扮演，将目标语言应用于实际生活情境中。学生两人一组，一人扮演松鼠妈妈，一人扮演松鼠宝宝，根据图片提示和语言支架完成对话表演。在真实的生活情景中，让学生尝试进入角色，在生活实际中运用目标语言，体会语言学习的终极
9、目标。6. 呈现12:00p.m.时间钟表图片，让学生根据时间选择适合的活动，继续深化目标语言的运用。学生根据不同时间段的图片，选择时间，询问某时间是否可以进行某种活动。在真实的生活情景中，让学生尝试进入角色，在生活实际中运用目标语言，体会语言学习的终极目标。Production1. 呈现Tony与爸爸的对话，让学生根据设定的情境和匹配适合的活动，继续深化目标语言的运用。学生根据图片和语言支架在不同的情境中是否适合做某事。在真实的生活情景中，让学生尝试进入角色，在生活实际中运用目标语言，体会语言学习的终极目标：用语言做事情。同时养成照顾自己，细致生活的良好习惯。2.呈现四组不同的场景，让学生讨
10、论并编写对话，继续深化目标语言的运用。学生根据不同的场景和学过的语言支架，编写对话在不同的情境中是否适合做某事。Summary老师呈现本节课学习的重点词汇和句型。学生根据老师呈现的重点词汇和句型回顾总结本节课的学习内容。总结回顾本节课所学内容。Homework教师布置本课作业。1. 听录音跟读Lets talk 部分对话。2. 与搭档编造一个类似的对话。巩固本课内容，训练学生运用目标语言的能力。五、板书设计Unit 3WeatherPart A Lets talk Words:cold, hot, warm, cool, outsideKey sentences:Can I Yes, you can./No, you cant.
