1、我设计的服装我设计的服装说课流程说课流程 教学教学设计设计 教材分析教材分析服装与人们的生活息息相关，最早是遮挡身体和保暖用的，服装服装与人们的生活息息相关，最早是遮挡身体和保暖用的，服装又是一种地位和身份的象征，到后来他演变成一门艺术。不又是一种地位和身份的象征，到后来他演变成一门艺术。不同的民族、不同的地区，所穿的的服装也不一样。因此各民同的民族、不同的地区，所穿的的服装也不一样。因此各民族的服装精神独特、多姿多彩。所以我设计的服装这节课兼族的服装精神独特、多姿多彩。所以我设计的服装这节课兼顾了学生个性发展和知识技能习得两个方面的需要，既顺应顾了学生个性发展和知识技能习得两个方面的需要，既
2、顺应学生的生理、心理发展的需要，突出情感、学习态度、价值学生的生理、心理发展的需要，突出情感、学习态度、价值观的养成，又循环渐进的传授基础知识和基本技能。观的养成，又循环渐进的传授基础知识和基本技能。 教材的地位与作用教材的地位与作用 学情分析学情分析对于六年的学生在美术拓展课上已经掌握了一些简单的图文设计技法，但是，由于时间较短，加上课时的限制，所以他们的设计能力还不高，在这样的基础上要进行服装的设计，还是有一定的难度的。不过，学生对设计应用课还是比较感兴趣。在教学过程中安排更多的时间让同学充分的体验。 教学目标教学目标教学目标教学目标 知识目标技能目标情感目标本课程目标本课程目标一、知识目
3、标一、知识目标 二、技能目标二、技能目标 三、情感目标三、情感目标使学生能从服装的色彩、款式等不同的角度进行使学生能从服装的色彩、款式等不同的角度进行审美，并提高学生对服装的鉴赏能力和审美情趣。审美，并提高学生对服装的鉴赏能力和审美情趣。了解服装设计的基本知识，并培养学生对服装设了解服装设计的基本知识，并培养学生对服装设计的创新意识。计的创新意识。培养学生热爱祖国传统艺术，热爱生活的情感。培养学生热爱祖国传统艺术，热爱生活的情感。课时安排：课时安排：1课时课时 教学重点教学重点欣赏服装的作品，运用所学的服装欣赏服装的作品，运用所学的服装知识学习、设计、制作服装作品。知识学习、设计、制作服装作品
4、。教学难点教学难点在服装设计的过程中将中国传统在服装设计的过程中将中国传统的艺术运用于创作之中。的艺术运用于创作之中。 教学方法教学方法教学方法教学方法 欣赏欣赏讨论讨论体验体验（一）欣赏图片（一）欣赏图片 情境创设情境创设 我设计运用多媒体手段播放一些我收集到的我设计运用多媒体手段播放一些我收集到的少数的服装图片，做连连看的游戏，调动学生少数的服装图片，做连连看的游戏，调动学生的情绪，吸引学生的目光。进一步营造良好的的情绪，吸引学生的目光。进一步营造良好的教学氛围。通过创设与教材相符的情景使学生教学氛围。通过创设与教材相符的情景使学生非常自然、轻松地进入课堂学习角色中。非常自然、轻松地进入课
5、堂学习角色中。白族白族藏族藏族朝鲜族朝鲜族傣族傣族蒙古族蒙古族彝族彝族（二）讨论、启发（二）讨论、启发 在欣赏最原始的服饰图片、历代帝王的服饰在欣赏最原始的服饰图片、历代帝王的服饰图片、清朝的服饰图片以及中山装，让学生图片、清朝的服饰图片以及中山装，让学生思考和讨论：服装的功能以及服装的分类。思考和讨论：服装的功能以及服装的分类。（三）讲解示范法（三）讲解示范法 在学生设计服装的时候，在学生设计服装的时候，我采用直观性教学我采用直观性教学原则，运用原则，运用PPTPPT播放时装秀影片，再把我事先播放时装秀影片，再把我事先做好的教具展示给学生，让学生直观、形象的做好的教具展示给学生，让学生直观、
6、形象的的知道设计服装的思路，目的是让学生明白设的知道设计服装的思路，目的是让学生明白设计服装应注意的问题以及怎样使设计的服装突计服装应注意的问题以及怎样使设计的服装突出个性？出个性？（四）体验、制作（四）体验、制作 美术作品的创作过程是体验、感知的过程，美术作品的创作过程是体验、感知的过程，在本课的教学过程中大量的时间是学生进行实践在本课的教学过程中大量的时间是学生进行实践与操作，这是美术教育活动的最重要的环节。通与操作，这是美术教育活动的最重要的环节。通过操作体验让学生一定程度上了解、掌握设计方过操作体验让学生一定程度上了解、掌握设计方法、雕刻制作过程，并逐步领会技巧。法、雕刻制作过程，并逐
7、步领会技巧。 教学流程教学流程组织教学导入新课作品展示课堂小结讲解新知课堂制作（一）激发兴趣，导入新课（一）激发兴趣，导入新课 联系学生的实际生活运用谈话法引处课题，联系学生的实际生活运用谈话法引处课题，很快地调动起学生的情绪，激发学习兴趣。很快地调动起学生的情绪，激发学习兴趣。( (二二) )讲授新课讲授新课 u服装的功能服装的功能u服装的种类服装的种类u设计服装应从哪些方面来突出个性设计服装应从哪些方面来突出个性 ( (三三) )课堂练习课堂练习 （四）展示与评价（四）展示与评价 本课通过看一看、说一说、评本课通过看一看、说一说、评一评的评价活动，让学生自评、互一评的评价活动，让学生自评、
8、互评，同时，在评价活动中，老师也评，同时，在评价活动中，老师也要采用多种评价方式，给予学生恰要采用多种评价方式，给予学生恰当的反馈，形成互动评价，一方面当的反馈，形成互动评价，一方面充分肯定学生的进步和发展，使学充分肯定学生的进步和发展，使学生获得成就感；另一方面，使学生生获得成就感；另一方面，使学生明确需要克服的弱点与发展方向，明确需要克服的弱点与发展方向，增强学生的自信心。增强学生的自信心。 （五）小结与延伸（五）小结与延伸 小结本课并引导学生结合自己的学习观、小结本课并引导学生结合自己的学习观、人生观、价值观等进行探讨、交流，调动与激发人生观、价值观等进行探讨、交流，调动与激发学生的学习
9、责任感，树立正确的人生观、价值观；学生的学习责任感，树立正确的人生观、价值观；巧妙渗透思想和情感教育，使美术与思想品德、巧妙渗透思想和情感教育，使美术与思想品德、人文素质综合在一起。有效延伸与拓展本课学习人文素质综合在一起。有效延伸与拓展本课学习内容，提升思想境界，从而达成情感态度与价值内容，提升思想境界，从而达成情感态度与价值观之教学目标。观之教学目标。 一个不注意小事情的人，永远不会成功大事业。一个不注意小事情的人，永远不会成功大事业。卡耐基卡耐基 一个能思考的人，才真是一个力量无边的人。一个能思考的人，才真是一个力量无边的人。巴尔扎克巴尔扎克 一个人的价值，应当看他贡献了什么，而不应当看
10、他取得了什么。一个人的价值，应当看他贡献了什么，而不应当看他取得了什么。爱因斯坦爱因斯坦 一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。 雨果雨果 一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有益。益。高尔基高尔基 生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。马克思马克思 浪费别人的时间是谋财害命，浪费自己的时间是慢性自杀。浪费别人的时间是谋财害命，浪费自己的时间是慢性自杀。列列宁宁 哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。鲁迅鲁迅 完成工作的方法，是爱惜每一分钟。完成工作的方法，是爱惜每一分钟。达尔文达尔文 没有伟大的愿望，就没有伟大的天才。没有伟大的愿望，就没有伟大的天才。巴尔扎克巴尔扎克 读一切好的书，就是和许多高尚的人说话。读一切好的书，就是和许多高尚的人说话。笛卡尔笛卡尔 成功艰苦的劳动正确的方法少谈空话。成功艰苦的劳动正确的方法少谈空话。 爱因斯坦爱因斯坦
